吳碧英

福建省龍巖市上杭縣第五中學(xué)，福建龍巖364200

地理教師應(yīng)善用生活資源，寓教學(xué)活動(dòng)于逼真的社會背景之中，以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望；將學(xué)習(xí)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求；把基本的地理素養(yǎng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積淀；將知識要求讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用。如何利用生活資源來活躍地理課堂教學(xué)呢？筆者主要可以從以下幾個(gè)方面來組織實(shí)施。

1 緊貼生活，點(diǎn)燃學(xué)生興趣火花

在地理教學(xué)中，應(yīng)該把教學(xué)貼近生活作為一個(gè)支撐點(diǎn)，把生活中經(jīng)常遇到的地理問題有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解釋、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，使地理課程更好地面向?qū)W生、面向生活、面向社會、面向世界。貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生比較易于理解和接受，并且會產(chǎn)生明顯的感受：這是自己用學(xué)到的地理知識來解決生活中出現(xiàn)的地理問題，是學(xué)到了對生活有用的地理知識，亦是對自己終身發(fā)展有幫助的地理知識。

教材只是教與學(xué)的工具，而不是唯一的教學(xué)資源。要把生活搬進(jìn)課堂教學(xué)，教師除了自身解讀教材外，還應(yīng)用學(xué)生熟悉的、感興趣的、又貼近學(xué)生實(shí)際的生活素材來拓展教學(xué)內(nèi)容，營造地理課堂教學(xué)的生活氣息。比如，在講解“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”之前，先讓學(xué)生判斷自己教室的朝向(坐北朝南),然后提出問題：“現(xiàn)在是冬季，下課了，你們?yōu)槭裁纯梢栽诔系淖呃壬蠒裉?，而夏季在走廊上納涼呢？太陽每天都是從正東方向升起、正西方向落下嗎?天天都有晝夜之分，但每天的晝夜等長嗎？”“冬天，人們常說日子越來越短了，這是什么意思?為什么會這樣？”這些問題來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，但學(xué)生或者熟視無睹，或者知其然而不知其所以然。這些問題的提出，通常能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2 運(yùn)用地理知識，解釋生活現(xiàn)象

地理環(huán)境影響人們的日常生活，自然地理中的每一個(gè)因素都會對人們的衣、食、住、行發(fā)生作用，每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握地理知識外，還要讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識，解釋一些生活現(xiàn)象。例如，在學(xué)生觀察了“中國年太陽總輻射量分布圖”后，學(xué)生明白了年太陽輻射總量最多的地區(qū)是青藏高原，最少的地區(qū)是四川盆地。然后讓學(xué)生解釋為什么四川人愛吃辣，生活在青藏地區(qū)居民的膚色為什么會呈現(xiàn)特有的“高原紅”?青藏地區(qū)比較多先天性心臟病的患兒又是什么原因引起的呢？學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，展開探究，理解這些生活現(xiàn)象產(chǎn)生與自然環(huán)境的關(guān)系。再如學(xué)習(xí)“北方地區(qū)和南方地區(qū)”，讓學(xué)生分組討論，比較南北方人的“個(gè)頭、吃、住、行”幾個(gè)方面的不同之處，來理解中國南北方差異：人的體質(zhì)特征——“北高南矮，北胖南瘦，北白南黑”；吃——“南稻北麥”、“南米北面”；住——“南尖北平”、“南敞北封”；行——“南船北馬”。學(xué)生在質(zhì)疑討論中掌握地理區(qū)域的地形、氣候、經(jīng)濟(jì)、資源等環(huán)境特征。因此，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)地理知識，解釋生活中的現(xiàn)象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心。

3 巧用生活故事，探究地理現(xiàn)象

許多故事蘊(yùn)涵著極為豐富的地理知識。在學(xué)習(xí)過程中不斷積累，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透，從不同角度加深對故事的理解，能激發(fā)我們學(xué)習(xí)地理的興趣，擴(kuò)展地理知識面。作為一種新穎的教學(xué)元素，它與一般的教學(xué)形式互補(bǔ)互進(jìn)，既能把許多抽象的內(nèi)容具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生認(rèn)識地理知識的實(shí)用價(jià)值，還能增強(qiáng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。從而將“小課堂”延伸到“大社會”，使地理課堂變得異彩紛呈，生機(jī)勃勃。學(xué)習(xí)我國季風(fēng)氣候類型時(shí)，我引入三國故事中孔明借東風(fēng)的故事。赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹軍精心準(zhǔn)備?？上А叭f事俱備，只欠東風(fēng)”，周瑜急出病來，諸葛亮借探病之機(jī)應(yīng)允借東風(fēng)相助。然后引入問題：火燒曹軍為什么需要東風(fēng)？他們的地理位置如何？諸葛亮為什么能借到東風(fēng)？學(xué)生聽了這個(gè)故事就能更有興趣去學(xué)習(xí)季風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容，并掌握亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)和風(fēng)向。

4 聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，充實(shí)地理課堂

教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于書本，要有時(shí)代感，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新聞內(nèi)容的引入無疑是一種很好的方法。新聞在人們的生活中扮演著極其重要的角色，而大量的新聞能涉及到地理知識。在這樣一個(gè)信息快速傳遞的時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),將其融入地理課堂教學(xué)，既能拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生地理知識的應(yīng)用價(jià)值，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事新聞，不僅可以讓我們及時(shí)了解天下大事，同時(shí)還帶給我們豐富的地理知識。地球是一個(gè)大家庭，關(guān)心世界上每天發(fā)生的事，就是關(guān)心我們自己。通過對當(dāng)前國內(nèi)外熱點(diǎn)的背景、緣由、過程、發(fā)展趨勢等的剖析，從而從而了解發(fā)生地的自然、人文地理環(huán)境。如中東地區(qū)局勢幾十年來動(dòng)蕩不安，巴以沖突、伊朗核問題、美伊戰(zhàn)爭、敘利亞危機(jī)等。從有關(guān)報(bào)道中我們理解到以下信息：美國推翻薩達(dá)姆政權(quán)，想建立一個(gè)親美“盟友”，是為了更好地得到本地區(qū)的石油；美軍士兵經(jīng)歷了沙漠生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)；十多年來，伊拉克百姓飽受戰(zhàn)爭和內(nèi)亂之苦，伊拉克石油生產(chǎn)、出口受到嚴(yán)重影響，人們基本生活必需品都難以保證，主要靠椰棗；大多數(shù)伊拉克人著長袍，婦女戴面紗。結(jié)合課堂學(xué)到的地理知識就能得知：伊拉克是世界上主要石油生產(chǎn)國和輸出國；伊拉克屬于熱帶沙漠氣候，終年高溫炎熱，盛產(chǎn)椰棗；伊拉克屬于阿拉伯國家，信奉伊斯蘭教。再如，了解經(jīng)濟(jì)全球化，讓學(xué)生了解今年新冠疫情在全球的爆發(fā)，有些國家政府與民眾不認(rèn)真對待新冠病毒的態(tài)度，使得感染人數(shù)劇增，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而我們國家能發(fā)揮制度優(yōu)勢，全國上下齊心抗疫，控制住了疫情的蔓延，使我國的經(jīng)濟(jì)得以復(fù)蘇，并強(qiáng)勁增長。通過以上一些時(shí)事熱點(diǎn)的探討，不但讓學(xué)生更好地掌握了相應(yīng)的地理知識，而且讓學(xué)生體會到了和平的可貴，珍惜自己在祖國和平環(huán)境中的幸福生活。

5 開發(fā)鄉(xiāng)土資源，豐富地理課堂

家鄉(xiāng)的氣候、地形、土壤、植被、河流、民俗風(fēng)情等內(nèi)容都可以納入學(xué)習(xí)地理的大課堂。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的生活，感受到地理知識就在自己的生活中。在學(xué)習(xí)“中國的交通運(yùn)輸業(yè)”，了解我國交通運(yùn)輸發(fā)展所取得的巨大成就，讓學(xué)生結(jié)合我們縣城區(qū)公路的發(fā)展、交通工具的變化、紅綠燈數(shù)量的增加等，以“一管而窺全豹”來感受祖國交通建設(shè)的巨大成就。從上杭的龍頭企業(yè)——紫金礦業(yè)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)豐富的礦產(chǎn)資源；讓學(xué)生說出家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、動(dòng)植物、主食、照明用電等來了解家鄉(xiāng)的自然資源。因此，充分利用鄉(xiāng)土地理資源，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生覺得地理課很有趣、很實(shí)用。

總之，要讓學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)對生活有用的地理。教師要巧用生活中的地理資源，適時(shí)穿插在地理課堂教學(xué)中，讓地理課堂充滿生活的味道，讓學(xué)生在掌握地理知識的同時(shí)，又學(xué)會了生活，并逐步形成資源意識、環(huán)境意識和社會責(zé)任感。