周麗艷

遼寧省莊河市紅巖小學(xué)，遼寧莊河116400

小學(xué)生正處在成長發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，他們經(jīng)常會(huì)把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的舉動(dòng)對其成長和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響。就像在書法教學(xué)中，教師寫得一手好字可以在學(xué)生的內(nèi)心建立榜樣，通過言傳身教來提高小學(xué)生的書法寫作能力。而對于學(xué)生來說，提高自身的寫作能力對其未來發(fā)展和成長有著直接的影響，并且這種技能會(huì)陪伴自己的一生，所以小學(xué)書法教學(xué)的開展是非常有必要的，但是就當(dāng)前的小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀來看其中還存在著較多的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了書法教學(xué)的有效開展，也影響了小學(xué)生通過書法了解我國的傳統(tǒng)文化和歷史。所以想要提高小學(xué)書法教學(xué)的效率必須先找出當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)中存在的問題，并且結(jié)合問題積極的探索解決方案。

1 當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

1.1 書法教學(xué)沒有引起教師們的重視

通過對現(xiàn)階段部分小學(xué)的書法教學(xué)現(xiàn)狀來分析，有很多學(xué)校依然把書法教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)課程，雖然書法教學(xué)也屬于藝術(shù)課程的內(nèi)容，但是它也是傳承和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的途徑。而有些小學(xué)在教學(xué)中會(huì)過度重視學(xué)生的文化課程考試成績，所以對藝術(shù)課程教學(xué)缺乏足夠的重視，就像在書法教學(xué)中，有些小學(xué)會(huì)利用書法教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行文化課程的教學(xué)，所以導(dǎo)致書法教學(xué)的開展受到了較大的影響。再比如有些小學(xué)教師會(huì)認(rèn)為書法教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，小學(xué)時(shí)期應(yīng)該以文化課程的學(xué)習(xí)為主，這樣才能為初中時(shí)期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這種教學(xué)觀念也體現(xiàn)出了學(xué)校和教師對書法教學(xué)缺乏足夠的重視，所以導(dǎo)致書法教學(xué)開展的時(shí)間較少，更別提通過書法教學(xué)來弘揚(yáng)和繼承我國的傳統(tǒng)文化了。

1.2 小學(xué)生參與書法教學(xué)的興趣較低

除了學(xué)校和教師對書法教學(xué)缺乏足夠的重視之外，當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)中較為常見的問題還有就是小學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)的積極性較低。這是因?yàn)闀▽W(xué)習(xí)的過程較為枯燥，并且需要學(xué)生具有較強(qiáng)的耐心，而小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，因此學(xué)習(xí)書法的時(shí)候很難集中注意力投入到學(xué)習(xí)中，甚至有些小學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭倦的心態(tài)。此外，再加上有些教師采用的教學(xué)方式和觀念陳舊，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的時(shí)候無法感受到書法學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并且書法在學(xué)生的生活中接觸較少，這就導(dǎo)致小學(xué)生認(rèn)為書法的學(xué)習(xí)并沒有實(shí)質(zhì)性作用，這也會(huì)降低小學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)的積極性，最終影響了書法教學(xué)的效率。

2 書法教學(xué)開展的重要性

小學(xué)書法教學(xué)的開展對小學(xué)生的成長和發(fā)展以及中華民族傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚(yáng)都起到了積極的幫助和影響，因?yàn)闈h字經(jīng)過了幾千年的演變最終才成現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的樣子，所以每一個(gè)漢字都有背后蘊(yùn)藏的故事和意義。而小學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一時(shí)期的教學(xué)中開展書法教學(xué)可以使小學(xué)生從小對我國的歷史發(fā)展和傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本的理解，這為他們未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，書法教學(xué)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的耐心，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中養(yǎng)成較高的文化修養(yǎng)，感受文字的魅力，愛上漢字和我國的傳統(tǒng)文化，并且繼承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，這些都是在小學(xué)開展書法教學(xué)的優(yōu)勢和作用，也是書法教學(xué)的本質(zhì)。由此可以看出小學(xué)書法教學(xué)的開展無論是對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)都有著重要的意義。

3 小學(xué)書法教學(xué)的開展策略

3.1 創(chuàng)新書法教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處在人生成長發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，所以在這一時(shí)期的教學(xué)屬于啟蒙教育，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式對學(xué)生的未來發(fā)展和成長有著重要的意義。所以在小學(xué)加強(qiáng)書法教學(xué)并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣可以為他們未來書法的練習(xí)奠定基礎(chǔ)，可以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以小學(xué)教師在開展書法教學(xué)的時(shí)候要采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。比如在開展人美版五年級(jí)上冊書法教學(xué)《利刀旁》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師可以讓學(xué)生先欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，并且學(xué)生在欣賞的過程中教師可以對書法的歷史故事和關(guān)于利刀旁有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以在教師的講解下他們會(huì)全神貫注地傾聽教師講解的內(nèi)容，并且潛移默化地走進(jìn)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，感受到書法學(xué)習(xí)的樂趣，這樣不僅提高了書法教學(xué)的效率，更重要的則是使學(xué)生喜歡上書法的學(xué)習(xí)，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化性格特點(diǎn)開展書法教學(xué)

對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，由于他們正處在成長發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，所以對書法相關(guān)的知識(shí)了解得較少，這也就意味著教師在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生的教學(xué)素材和方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和性格進(jìn)行教學(xué)，就像在書法教學(xué)中，由于書法是我國的傳統(tǒng)文化，并且各種字體有各自的魅力，所以每一種學(xué)生都可以找到適合自己的字體進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在開展人美版五年級(jí)書法教學(xué)《欠字旁》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中一般教師會(huì)選擇楷書進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)方式既有優(yōu)勢又有缺陷。所以在本節(jié)課程教學(xué)中我會(huì)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的性格和個(gè)性化差異選擇適合他們的書體進(jìn)行書法教學(xué)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使小學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)的樂趣，為未來書法的練習(xí)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.3 教師要提高自身的書法水平做好言傳身教

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，所以教師自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到了課堂教學(xué)效率，因此作為教師必須要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，學(xué)校也要為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供有利條件，并且積極的組織教師開展培訓(xùn)和教研。就像在開展人美版五年級(jí)書法《心字底》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在課程教學(xué)開始之前組織教師進(jìn)行教研，商討在教學(xué)中遇到的問題，及時(shí)地分享先進(jìn)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。當(dāng)然，教師自身也要主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，或者是主動(dòng)參加培訓(xùn)和講座，不斷地提高自身的教學(xué)水平為開展高效的小學(xué)書法教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總之，小學(xué)書法教學(xué)是小學(xué)生繼承和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是小學(xué)生寫字水平提高的有效方式。所以作為小學(xué)書法教師要加強(qiáng)對書法教學(xué)的重視，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和觀念來提高書法教學(xué)的效率，從而促進(jìn)小學(xué)生書法水平的提升，為其未來發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)，也為素質(zhì)教育的開展提供有利條件。