唐改珍

（湖南省郴州市北湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 郴州 423000）

要想提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要了解我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并對癥下藥。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

近幾年，在素質(zhì)教育、全面發(fā)展戰(zhàn)略的促使下，我國小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生多方面的發(fā)展，語文教學(xué)從單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫兼顧的教學(xué)模式?？梢哉f，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有了較大的提升。但是這仍然沒有改變有些地方教學(xué)的刻板性，教師減少書面作業(yè)的同時(shí)開始大量增加每日的聽、說作業(yè)，學(xué)生在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，不僅沒有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而對語文學(xué)習(xí)避之不及。有些教師沒有真正明白語文學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)時(shí)仍然采用比較陳舊和呆板的教學(xué)方式，不注重課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生課堂活躍度低，互動少，對語文學(xué)習(xí)程度不深，對語文缺乏深入的了解，感受不到語文的興趣點(diǎn)。學(xué)校對學(xué)生成績的要求多于對背景知識和文化的熏陶教學(xué)，導(dǎo)致語文課堂枯燥無味，缺乏內(nèi)涵

二、提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

要想提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，就要針對問題，對癥下藥，從阻礙學(xué)生興趣發(fā)展的因素入手，各個(gè)擊破；從教師的思想覺悟、教學(xué)模式，學(xué)生的接受程度、興趣激發(fā)和生活環(huán)境的影響等各方面入手。

（一）教師要轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

一堂語文課的精彩程度首先取決于教師的組織形式，而教師對課堂的組織形式又取決于教師的思想觀念，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取決于教師的思想觀念。一位總是把成績放在第一位的教師是永遠(yuǎn)不會教育出對語文擁有濃厚興趣的學(xué)生的。因此教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變思維方式，深化文學(xué)素養(yǎng)，體會語文帶來的深層影響。首先，教師要加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，用深厚的文學(xué)積累將學(xué)生帶入更加廣闊的語文世界中。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷充實(shí)語文學(xué)科知識和相關(guān)的背景知識、文學(xué)歷史知識，了解語文的趣味性，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。其次，教師要加強(qiáng)與同行業(yè)精英的溝通和交流，在相互借鑒和溝通中反思自我，取長補(bǔ)短，從交流中獲取教學(xué)新的靈感。再次，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，接受新鮮的事物，與學(xué)生保持思想上的同步，讓學(xué)生敢于與教師交流，樂于與教師交流，而教師能通過與學(xué)生的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，敢于糾正和認(rèn)識錯(cuò)誤。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

小學(xué)生還處于人生發(fā)展的初期，善于用自己的外在情緒去表達(dá)內(nèi)心情感。所以，教學(xué)是否能引起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于能否抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。如果學(xué)生興高采烈，對這一節(jié)課念念不忘，那么對于這節(jié)課所學(xué)的知識也就會記憶深刻；如果學(xué)生的情緒不高，不愿提及，那么也就很難再期待下一節(jié)課的到來。在課堂教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的積極性。在教具上，采用與教學(xué)相關(guān)的直觀教具，豐富多彩的圖片和有趣的歌曲和聲音，都會引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，采用多樣的教學(xué)互動模式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，投入到知識的學(xué)習(xí)中。關(guān)鍵是要打破講授知識的呆板模式，帶領(lǐng)學(xué)生寓教于樂，穿插游戲環(huán)節(jié)，猜字謎、課文表演、師生角色互換等都是十分有效的教學(xué)手段。

（三）三方聯(lián)動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不光要靠學(xué)校，還需要家庭和社會的配合。學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)自己已經(jīng)了解過或是比較熟悉的知識，因此在學(xué)習(xí)之前，對語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和了解就需要在家庭環(huán)境中去完成。家長要為孩子營造語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。首先，家長要以身作則，經(jīng)常陪孩子一起閱讀，使其養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在外出游玩時(shí)要選擇有意義的地方，如逛書店感受文化氛圍，觀名勝古跡了解歷史人文故事，訪名山大川領(lǐng)略大自然的包容與和諧……這樣就能培養(yǎng)孩子的情懷和情感，容易對知識產(chǎn)生興趣。學(xué)校要設(shè)立圖書館，供學(xué)生閱讀。要在課間通過廣播閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作品，并制作學(xué)校刊物，刊登學(xué)生的優(yōu)秀作品，并經(jīng)常舉行評選活動，讓每一位學(xué)生都充滿希冀。政府要鼓勵(lì)文化文學(xué)類學(xué)習(xí)場所的興辦，并促成各種展覽活動的舉辦和有正面?zhèn)鞑ヒ饬x的影片上映等。

（四）在良好的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，課堂教學(xué)效果的提升，需要教師能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生接受語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過對于語文課堂教學(xué)中導(dǎo)語的設(shè)置，盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)成功地融入課堂的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。為此，教師可以在課堂導(dǎo)入教學(xué)階段，采用合適的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行大致的介紹，為學(xué)生營造合適的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)習(xí)任務(wù)加以布置，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在進(jìn)行課文的閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師要在全面了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，針對課本內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

結(jié)語

總之，只有學(xué)校、家庭、社會統(tǒng)一影響，三方合力，才能對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，讓學(xué)生潛移默化中產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣，成為語文愛好者。