張云

（云南省昆明市第三十中學(xué)，云南 昆明 650031）

順應(yīng)新課程改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法已經(jīng)漸漸難以適應(yīng)高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的實際需要，對教學(xué)方法加以創(chuàng)新尤為重要。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強高中美術(shù)生素描基礎(chǔ)教學(xué)，能夠從根本上提升教學(xué)效果，促進高中美術(shù)生的全面發(fā)展，從而不斷完善學(xué)科教學(xué)體系。

一、高中美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高中教育體系在近些年中逐漸獲得發(fā)展及完善，順應(yīng)教學(xué)體制改革發(fā)展的實際需要，提升高中階段教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展及進步，逐漸成為當(dāng)前高中教學(xué)活動開展的主要目的。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為深遠，高中教師雖然意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的重要性，但是教學(xué)效果依舊不甚理想。美術(shù)學(xué)科作為高中階段教學(xué)中不可或缺的一門學(xué)科，對學(xué)生的素描基礎(chǔ)教學(xué)十分關(guān)鍵，但是縱觀現(xiàn)階段高中美術(shù)生素描基礎(chǔ)教學(xué)的基本情況來看，還存在諸多的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）高中美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動的開展，與其他學(xué)科有著明顯的不同，由于學(xué)科自身所具有的特殊性，導(dǎo)致美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)活動的開展更加注重提升學(xué)生潛在性的學(xué)習(xí)思路，對學(xué)生思維的獨特性要求較高，基于此，才能確保美術(shù)素描作品的新穎性。創(chuàng)新性貫串于美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)的始終。由于現(xiàn)階段高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性，對創(chuàng)新資源的積累少之又少，甚至受到學(xué)生閱歷不夠豐富的影響，學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)思維得不到提升，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果較為低下。

（二）高中美術(shù)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)有待提升

由于美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)本身具有較強的專業(yè)性及藝術(shù)性，對于美術(shù)生自身而言，需要具備一定的學(xué)科素養(yǎng)，對美術(shù)生自身的要求也在不斷提升。傳統(tǒng)意義下的高中美術(shù)生發(fā)展要求已難以適應(yīng)現(xiàn)階段的高中美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)活動開展的實際需要。高中美術(shù)生不僅需要具備學(xué)習(xí)美術(shù)素描基礎(chǔ)的基本素養(yǎng)，同時也需要具有一定的人文底蘊，同時還應(yīng)具備強烈的美術(shù)藝術(shù)感染力，才能夠適應(yīng)美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)的實際需要。高中教學(xué)活動的開展由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及應(yīng)試教育的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致高中生將過多的學(xué)習(xí)精力投放在主要學(xué)科上，而漸漸忽視了對美術(shù)素描基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，同時學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果低下。

二、美術(shù)生素描教學(xué)

素描是造型的基本功，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)。借助于素描訓(xùn)練，來研究形體、積累造型知識與技巧是造就畫家專業(yè)技巧的重要內(nèi)容。素描又是一門獨立的藝術(shù)形式、獨立的畫種，是一種最清晰單純的藝術(shù)語言，高水平的素描作品，本身就具有獨立的藝術(shù)審美價值。而以素描形式進行的創(chuàng)作，如肖像、主題性的獨幅素描、各種題材的寫生、文學(xué)插圖等都是繪畫創(chuàng)作的一種形式。

（一）在教學(xué)實踐中多應(yīng)用素描術(shù)語

想要從根本上提升高中美術(shù)生素描基礎(chǔ)教學(xué)的效果，需要教師能夠注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，并在教學(xué)實踐中學(xué)會應(yīng)用美術(shù)學(xué)科的素描術(shù)語，提升學(xué)生的審美能力。例如素描教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重點加強對高中階段美術(shù)作品的素描評價，提升了審美才能，才能更好的進行素描教學(xué)。通過提升美術(shù)作品的適用性、經(jīng)濟性及美觀性，并能夠伴隨時代的發(fā)展及進步，為美術(shù)作品注入新的活力。在新課程教學(xué)改革的客觀影響下，高中美術(shù)生素描教學(xué)內(nèi)容更新變化較快。與此同時，素描評價體系也獲得不斷的豐富及發(fā)展，在對每個體系加以完善的同時，應(yīng)對各項指標(biāo)進行區(qū)分，以實現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。在高中美術(shù)生素描基礎(chǔ)素描教學(xué)中，常用的訓(xùn)練方式有三種：寫實主義素描訓(xùn)練、表現(xiàn)主義素描訓(xùn)練和現(xiàn)代派主義素描訓(xùn)練。素描的基本功訓(xùn)練通常從寫實訓(xùn)練開始。因此在進行高中美術(shù)生素描素描教學(xué)的實踐中，需要廣大教育工作者能夠針對素描需要，展開合理的素描用語使用，提高教學(xué)的專業(yè)性。

（二）幫助美術(shù)生建立完善的素描意識

在高中美術(shù)生素描基礎(chǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的素描意識，建立起完善的素描基礎(chǔ)尤為重要。為此需要教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中應(yīng)明確學(xué)生的主體性地位，教學(xué)活動的開展應(yīng)以學(xué)生為中心，提升學(xué)生的自主素描能力。為此，教師需要在開展高中美術(shù)生素描基礎(chǔ)素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生活中的事物，激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，同時能夠使素描具有多樣性。美術(shù)作品不是憑空產(chǎn)生的，通過手稿的素描，使學(xué)生對美術(shù)作品的整體布局有明確的認知，同時能夠在實踐中加以充分的拓展，并做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互結(jié)合。由于高中生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，為此教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，使學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，樹立完善的學(xué)習(xí)理念。

（三）端正素描學(xué)習(xí)的態(tài)度

素描教學(xué)是為了讓學(xué)生打好創(chuàng)作的基礎(chǔ)。這是每一個學(xué)生都應(yīng)該具備的基本功。在進行素描訓(xùn)練的時候，要求學(xué)生要更多關(guān)注畫面本身，而不是要拉近對象與畫面的距離。不應(yīng)再注重學(xué)生素描再現(xiàn)功能的訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加理性和主觀分析的比重。就素描語言而言，其審美特征因畫家對造型因素的不同運用而具有豐富性和多樣性。素描的確是一切造型的基礎(chǔ)，但是，我們更不能忽視的一個重點是，素描還是一種獨立的藝術(shù)形式。因此，在實施訓(xùn)練時應(yīng)該明白，素描作為一種藝術(shù)形式，它不僅使用一種造型手段，也不是單純的描繪目之所見。

三、小結(jié)

素描是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在高中美術(shù)生的教學(xué)中，教師要多注重素描的訓(xùn)練。全面提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感知能力，為以后美術(shù)的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。