劉秀麗

（河北省滄州市鹽山縣邊務(wù)鄉(xiāng)李郭莊中心小學(xué)，河北 滄州 061300）

引言

數(shù)學(xué)課程本身就有其抽象的一面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到想象思維受限的難題，本身小學(xué)生的抽象思維能力就較弱，在老師的引導(dǎo)下雖然略有理解，但是在實(shí)際的應(yīng)用上還是遇到很多困難，而數(shù)學(xué)學(xué)具的使用可以很好地幫助老師在課堂上教授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更簡(jiǎn)單，把抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀具體的內(nèi)容表達(dá)出來，也有助于學(xué)生在課下進(jìn)行操作，把抽象的問題具體化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)更深入的思考和探索，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、引入數(shù)學(xué)學(xué)具的作用

數(shù)學(xué)學(xué)具能夠幫助學(xué)生更容易更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)將很多抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所能理解的具體知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升他們思維的活躍度和轉(zhuǎn)化度，提升他們解決實(shí)際問題的能力。

（一）使抽象化知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)

針對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面臨很多的困難，本身小學(xué)生的理解抽象概念的能力較差，所以學(xué)習(xí)起來非常吃力。但是教師巧妙地引入數(shù)學(xué)學(xué)具，能夠幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較具體的，能摸得著看得見的知識(shí)，這種知識(shí)的轉(zhuǎn)化形式能夠很容易被小學(xué)生所接受，而且也提升了他們的注意力，幫助提升課堂效率。

（二）提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)學(xué)具可以幫助小學(xué)生加深對(duì)實(shí)際問題的理解。知識(shí)的運(yùn)用才是檢驗(yàn)知識(shí)是否掌握的關(guān)鍵，但是在解決實(shí)際問題中，卻遠(yuǎn)不如課堂上對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，引入數(shù)學(xué)學(xué)具，可以形象地幫助學(xué)生將抽象知識(shí)與具體實(shí)際問題相結(jié)合，提升其解決問題的能力。比如，在實(shí)際問題中，教師可以通過使用數(shù)學(xué)學(xué)具，并且選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行角色扮演，把實(shí)際問題用一種場(chǎng)景模擬出來，非常形象具體地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

二、合理選擇小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具

在選用數(shù)學(xué)學(xué)具時(shí)，并不是隨意進(jìn)行選取，教師一定要注重學(xué)生的喜好和課堂的效率。

首先，教師在選擇數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂所需進(jìn)行選擇，要注重學(xué)具的種類豐富和多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，而且比較抽象，涉獵的有算術(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)、概率等內(nèi)容，這些內(nèi)容雖說比較淺顯，但是對(duì)于小學(xué)生來說，理解起來比較有難度，所以教師要根據(jù)所教授的內(nèi)容，合理使用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具，發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。

其次，教師在使用數(shù)學(xué)學(xué)具時(shí)要選用比較能吸引學(xué)生注意力的學(xué)具。比如可以選用顏色比較明亮的、形狀比較多變的數(shù)學(xué)學(xué)具，同時(shí)教師可以準(zhǔn)備種類齊全的學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)行選擇自己喜歡的學(xué)具，增加學(xué)生的參與度，當(dāng)然也要有節(jié)約意識(shí)，選擇比較耐用的學(xué)具，可操作性強(qiáng)，可以讓學(xué)生在對(duì)學(xué)具進(jìn)行拼接、組合等方式中鍛煉學(xué)生的腦力，探索學(xué)習(xí)的奧秘。

最后，教師在使用數(shù)學(xué)學(xué)具時(shí)要做好鋪墊。在進(jìn)行課堂講解時(shí)可以先做游戲或者講故事，先活躍下氣氛，然后再將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以故事的形式講解，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，他們也很容易接受和理解。

三、高效使用數(shù)學(xué)學(xué)具

（一）把握使用數(shù)學(xué)學(xué)具的時(shí)機(jī)

數(shù)學(xué)學(xué)具在使用過程中充當(dāng)了教學(xué)中的輔助工具，吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但是數(shù)學(xué)學(xué)具的使用并不是適用于所有課堂，也并不是在整個(gè)課堂中的所有時(shí)間都需要使用數(shù)學(xué)學(xué)具，所以使用數(shù)學(xué)學(xué)具必須做好時(shí)機(jī)的把控，合理安排數(shù)學(xué)學(xué)具的使用時(shí)間。所以教師必須對(duì)所有的數(shù)學(xué)課程做好合理統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃，做好每節(jié)課是否使用數(shù)學(xué)學(xué)具的規(guī)劃，如果使用，在什么時(shí)候使用，教師要有一個(gè)明確的使用時(shí)機(jī)，比如，一些比較易懂的課程，教師可以選用在解決實(shí)際應(yīng)用問題時(shí)使用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些抽象化比較大的課程內(nèi)容，在講解基礎(chǔ)課程時(shí)，就需要引入數(shù)學(xué)學(xué)具，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思維，提升注意力。當(dāng)然最重要的使用數(shù)學(xué)學(xué)具的目的還是讓學(xué)生以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸。比如，在教授倍數(shù)關(guān)系的時(shí)候，教師可以使用火柴棒讓學(xué)生感知這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

（二）完善數(shù)學(xué)學(xué)具的使用步驟

數(shù)學(xué)學(xué)具的輔助使用不能盲目地引入到課堂中，如果使用方法不當(dāng)，不僅會(huì)占用課堂時(shí)間，而且很可能浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，而且可能混淆學(xué)生在抽象思維和具體實(shí)際問題之間的轉(zhuǎn)化。所以教師在使用數(shù)學(xué)學(xué)具的時(shí)候一定要明確和完善其使用步驟，首先，要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容，在基礎(chǔ)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生之后，先讓他們開始思考，然后再運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)具幫助他們理解知識(shí)的轉(zhuǎn)化。然后再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的學(xué)生場(chǎng)景，不斷引導(dǎo)其理解和運(yùn)用抽象思維，并從中找到與實(shí)際相聯(lián)系的突破口，不斷促使學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其活躍思維。

（三）控制好使用數(shù)學(xué)學(xué)具的時(shí)長

運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)具，并不是在使用過程中任意地選擇數(shù)學(xué)學(xué)具，而且使用的時(shí)長也并不是越多越好，這個(gè)時(shí)長應(yīng)該要控制好使用的度，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，而且會(huì)對(duì)其思維邏輯等產(chǎn)生混亂的影響。所以教師在使用過程中，要合理使用數(shù)學(xué)學(xué)具，控制其使用時(shí)長，如果使用數(shù)學(xué)學(xué)具占用的時(shí)間過長，就會(huì)降低課堂的效率，使學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，而且反而起到相反的效果，誤導(dǎo)學(xué)生，但是使用時(shí)間太短，可能學(xué)生還未轉(zhuǎn)變思維，反而也發(fā)揮不了價(jià)值。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和老師講解課程都降低了難度，啟發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)更多的思考和探索，提升教學(xué)質(zhì)量，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理引入數(shù)學(xué)學(xué)具是十分有必要的，但是如何合理有效的引入數(shù)學(xué)學(xué)具是關(guān)鍵，所以必須加大對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)具的使用方法和注意事項(xiàng)的研究，從而能夠有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)具的實(shí)際價(jià)值，當(dāng)然在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)具的基礎(chǔ)上，教師一定要做好引導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生更開闊的思維空間，培養(yǎng)他們探索知識(shí)的愛好和習(xí)慣，有助于對(duì)他們未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。