陳濤

江蘇省溧陽(yáng)市上興鎮(zhèn)上興初級(jí)中學(xué)，江蘇溧陽(yáng)213363

1 情境教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用

在中小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，使用情境教學(xué)法的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先由于針對(duì)的教學(xué)對(duì)象為中小學(xué)學(xué)生，所以根據(jù)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用情境式教學(xué)能夠有效的提高教學(xué)效率。尤其是在音體美等學(xué)生相對(duì)較為感興趣的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使用情境教學(xué)法，能夠極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在音體美的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參與到課堂中來(lái)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。其次是情境式教學(xué)法應(yīng)用于體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，也能夠比其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出更好的教學(xué)效果，通過(guò)情境教學(xué)法，小學(xué)生按照相應(yīng)的情境進(jìn)行體育操練，可以保證學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，并且也能夠提升對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。最后是情境教學(xué)法與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具備生動(dòng)形象的特點(diǎn)，所以在中小學(xué)體育教學(xué)及其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，起到了非常重要的作用。

2 情境教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)造故事型情境是將情境教學(xué)法應(yīng)用在中小學(xué)體育教學(xué)中的重要方法，通過(guò)故事的創(chuàng)立，不僅可以保證中小學(xué)生能夠盡快將注意力轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)課堂上，還能夠保證在體育教學(xué)課堂上的全過(guò)程中，都能夠時(shí)刻關(guān)注體育教師的語(yǔ)言和身體動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)故事型情境主要適用于小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生具有對(duì)故事好奇心強(qiáng)并且愛(ài)看愛(ài)玩的特點(diǎn)，所以在體育教學(xué)中，如果能夠事先創(chuàng)設(shè)出故事形象，并且保證故事形象融入在整節(jié)課堂的體育教學(xué)過(guò)程中，可以保證小學(xué)生的注意力不會(huì)被分散，從而既提高了教育教學(xué)效率，又使小學(xué)生可以真正跟隨體育教師的教學(xué)指揮，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生等不同階段的學(xué)生，創(chuàng)造故事性情境的過(guò)程中需要充分考慮故事的可理解性和語(yǔ)言的復(fù)雜程度，確保在針對(duì)年齡相對(duì)較低的學(xué)生進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以盡量降低語(yǔ)言復(fù)雜程度，并且能夠直觀的將相應(yīng)的故事情節(jié)和故事內(nèi)容講授給學(xué)生，而針對(duì)中學(xué)生等身心相對(duì)較為成熟的學(xué)齡段學(xué)生，則應(yīng)該創(chuàng)造更加具有吸引性的故事情境，確保學(xué)生既不會(huì)覺(jué)得故事過(guò)于幼稚，又能提高在體育學(xué)習(xí)課堂上的挑戰(zhàn)性。

3 體育教學(xué)中使用情境教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在體育教學(xué)過(guò)程中使用情境教學(xué)法需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能夠保證通過(guò)情境教學(xué)法的使用，更大程度上提高體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

首先中小學(xué)體育教學(xué)老師要明確情境教學(xué)法的含義，并且要熟練了解情境教學(xué)法的相關(guān)教學(xué)流程，由于情境教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，所以針對(duì)音樂(lè)型情境、故事型情境以及想象情境等進(jìn)行情境教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，體育老師要事先做好相應(yīng)的備課流程，確保在體育教學(xué)課堂上能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法，靈活熟練的掌握和運(yùn)用。

其次是應(yīng)該明確創(chuàng)設(shè)情境性教學(xué)的前提是要完成相應(yīng)的體育教學(xué)任務(wù)，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，在體育教學(xué)課堂上合理使用情境教學(xué)法才能真正提高體育教學(xué)效果，確保學(xué)生在體育教學(xué)課堂上提高身體素質(zhì)，掌握體育相關(guān)技能。明確情境教學(xué)法開(kāi)設(shè)的目的，需要中小學(xué)的體育老師能夠深度了解各年齡階段體育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，防止在情境教學(xué)法開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，由于與教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)偏離，而影響中小學(xué)生的體育技能提升。同時(shí)明確情境教學(xué)法在體育教學(xué)課堂上應(yīng)用的目的，不僅要根據(jù)課標(biāo)要求和實(shí)際教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的調(diào)整，還要根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行因材施教型的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過(guò)程中，要根據(jù)不同班的具體表現(xiàn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，只有這樣才能夠真正滿(mǎn)足情境教學(xué)法的應(yīng)用需求。

最后應(yīng)該合理使用各種教學(xué)方法，盡量將情境教學(xué)法與其他先進(jìn)的教學(xué)方法融合在一起，確保在提高學(xué)生對(duì)體育技能訓(xùn)練的積極性的同時(shí)，使整個(gè)體育教學(xué)課堂更加具備生動(dòng)性和效率性。同時(shí)還可以將不同學(xué)科中的知識(shí)融入到體育教學(xué)過(guò)程中，例如可以將音樂(lè)旋律與體育動(dòng)作相結(jié)合，這樣既能夠提高了學(xué)生的旋律感，又能夠?qū)W習(xí)相關(guān)體育動(dòng)作和體育訓(xùn)練方法，從而使學(xué)生能夠真正從體育課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并且享受體育課堂給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境教學(xué)法能夠真正使學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程中的主體因素，即改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教學(xué)效率不夠的問(wèn)題，又能夠真正以學(xué)生的需求出發(fā)，盡快的完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。