周友

（江西省撫州市臨川區(qū)大崗中學(xué)，江西 撫州 344000）

現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，起著非常重要的作用。他不僅可以提高初中生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而可以在很大程度上提高同學(xué)們的欣賞能力和審美能力，并且在一定程度上能夠激發(fā)同學(xué)們傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的熱情。教師們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行人文指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生們的人生在一定程度上會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該十分注重現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的方法。

一、反復(fù)朗讀，體會(huì)作品意境

由于詩(shī)歌的表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言與現(xiàn)代的白話文的表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言有較大的差別，因此初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)初中現(xiàn)代詩(shī)歌的過(guò)程中存在著許多困難，初中學(xué)生們?cè)陂喿x現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)存在一些晦澀難懂、難以理解的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的干勁不足，從而導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌，并沒(méi)有像學(xué)習(xí)散文和小說(shuō)等其他文體的文章的熱情。因此教師們?cè)诮虒W(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌的過(guò)程中，可以采取讓學(xué)生們進(jìn)行多次閱讀，反復(fù)朗誦的方法，使同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗誦的過(guò)程中體會(huì)到作品的美好意境，體味到作者的意圖。

比如，在教學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌《我驕傲，我是一棵樹(shù)》時(shí)，這篇現(xiàn)代詩(shī)歌在很多技巧上采用想象、擬人、象征的手法，在作者豐富的想象的基礎(chǔ)上是詩(shī)歌中的樹(shù)，擬人化為一個(gè)人賦予這棵樹(shù)以高尚的情操，讓詩(shī)歌中的這棵樹(shù)擁有豐富的情感和敏感的思想，使這棵樹(shù)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。作者通過(guò)寫這篇詩(shī)歌，表達(dá)了對(duì)社會(huì)上的一些擁有高尚的情操和敏感的思想以及具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的人們的歌頌。在詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，教師可以激勵(lì)同學(xué)們多次朗讀這篇詩(shī)歌，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)這篇詩(shī)歌想要表達(dá)的思想感情，并且激勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際情況，聯(lián)想到自己身邊的這些具有高尚的情操的人們，使同學(xué)們能夠有更加豐沛的感情投入到這篇詩(shī)歌的朗讀過(guò)程中來(lái)。讓學(xué)生們體會(huì)詩(shī)歌中“黑色的，白色的，黃色的，長(zhǎng)滿繭子的手”是運(yùn)用比喻的修辭手法，來(lái)代替那些現(xiàn)實(shí)生活中的勞動(dòng)人民。“餓得發(fā)藍(lán)的眼睛”、“抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀”、“浮腫的變形的腿”等等，都是在暗喻在世界各地漂泊流浪的人們。通過(guò)讓同學(xué)們多次朗讀這篇詩(shī)歌，可以使同學(xué)們理解這篇詩(shī)歌的主旨。

二、注意語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)悟文章情感

學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的另一個(gè)重點(diǎn)是要讓同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨和情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們能夠有感情的，有節(jié)奏的朗讀這篇詩(shī)歌。因此教師們?cè)谕瓿闪藢?duì)整篇文章的教學(xué)和分析后，可以抽出一點(diǎn)時(shí)間讓同學(xué)們練習(xí)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，使同學(xué)們能夠感情充沛的朗讀一篇現(xiàn)代詩(shī)歌。教師可以首先給同學(xué)們示范，在朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的過(guò)程中，應(yīng)該把握的語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)氣的強(qiáng)弱以及朗讀的感情的問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中把握教師在朗讀過(guò)程中的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的作用，了解老師教學(xué)的基本內(nèi)容，這樣不僅便于提高同學(xué)們朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的能力，而且有助于同學(xué)們感悟詩(shī)歌的情感和主旨。

比如，首先教師應(yīng)該教給同學(xué)們?nèi)绾伟盐宅F(xiàn)代詩(shī)歌中的停頓問(wèn)題。停頓問(wèn)題實(shí)際上是指在朗讀的過(guò)程中，在詞語(yǔ)和詞語(yǔ)以及語(yǔ)句之間的停頓問(wèn)題。朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌中的間歇停頓，一方面能夠滿足朗讀者在朗讀過(guò)程中換氣的問(wèn)題，另一方面能夠使文章結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，使傾聽(tīng)者在傾聽(tīng)的過(guò)程中能夠順利的把握文章結(jié)構(gòu)，從而理解詩(shī)歌的主旨和情感。比如，郭沫若的現(xiàn)代詩(shī)歌《天上城市》中，“定能夠/騎著牛兒/來(lái)往”這一句，為了能夠表達(dá)出作者對(duì)未來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)美好理想的堅(jiān)定信念以及表達(dá)作者的堅(jiān)定理想，朗讀者在朗讀的過(guò)程中，應(yīng)該在能夠和來(lái)往上做適當(dāng)停頓來(lái)表達(dá)，作者對(duì)未來(lái)美好理想的堅(jiān)定之情，從而達(dá)到有感情的朗讀的目的。

第二，要使同學(xué)們學(xué)會(huì)標(biāo)記重音。在朗讀的過(guò)程中注意重音實(shí)際上是在朗讀的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌中的某些特定的詞語(yǔ)進(jìn)行重讀，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌：戴望舒的《雨巷》這一篇課文時(shí)，這一篇現(xiàn)代詩(shī)歌中的“一個(gè)丁香一樣的姑娘”中的“丁香”兩個(gè)字在朗讀的過(guò)程中應(yīng)該加上重讀標(biāo)記。從而達(dá)到作者在寫作過(guò)程中想要強(qiáng)調(diào)這個(gè)姑娘像丁香一樣具有丁香的特征的目的，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用。另外在朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的過(guò)程中，還應(yīng)該注意聲調(diào)和降調(diào)的問(wèn)題，從而使朗讀的過(guò)程不會(huì)太過(guò)平淡。

三、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代詩(shī)歌是教學(xué)的十分重要的部分。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌，不僅僅可以提高同學(xué)們的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而且能夠培養(yǎng)同學(xué)們的人文精神，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌所要表達(dá)的情感和意圖，可以使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)人生的價(jià)值和生命的哲理，并且能夠培養(yǎng)同學(xué)們的良好的世界觀和價(jià)值觀，為同學(xué)們的人生發(fā)展提供良好的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)是十分重要的一部分。