任永彪

（內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)天譽天譽幼兒園，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

區(qū)域活動的教學(xué)方法在幼兒教育中占據(jù)了非常重要的位置，對于有幼兒的身心健康發(fā)展具有極其重要的影響。區(qū)域活動的實施不僅可以落實“尊重幼兒”這一教學(xué)理念，還可以在很大程度上對集體教育進行補充，是促進幼兒個性發(fā)展的有效途徑。但是，目前很多地區(qū)的幼兒教育對于區(qū)域活動的有效實施還不是很科學(xué)，在實施過程中也出現(xiàn)了很多問題。巧用區(qū)域活動，提升幼兒教學(xué)有效性，是亟待解決的問題。

一、區(qū)域活動教學(xué)的現(xiàn)狀及意義

（一）區(qū)域活動的含義

“區(qū)域活動”是在七十年代就從美國引進的名詞，主要就是指根據(jù)不同年齡段的幼兒的水平、興趣、特點和需要等方面出發(fā)，再綜合幼兒的教育目標(biāo)及學(xué)校的其他教育特色，利用活動教室或室外操場等區(qū)域，提供相關(guān)的設(shè)施及材料，創(chuàng)設(shè)不同的教育游戲環(huán)境，讓幼兒在歡樂寬松的氛圍中按照自己的意愿和能力進行分組活動。這一教學(xué)方法打破了原有的單一的集體組織教學(xué)方式，在一定程度上彌補了集體教學(xué)的缺失，為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，對幼兒的個性發(fā)展具有重要的意義和價值。

（二）區(qū)域活動實施中存在的問題

目前，雖然各地區(qū)在幼兒教育中已經(jīng)普遍的運用了區(qū)域活動的教學(xué)方式進行教學(xué)，但在實施的過程中卻仍存在著許多的問題。比如對于區(qū)域活動教學(xué)觀念的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒園的區(qū)域活動的規(guī)劃與執(zhí)行變成形式主義，在實踐過程中不能滿足幼兒在活動中的需求。除此之外對幼兒活動區(qū)域的創(chuàng)建和對活動材料的投放也缺乏合理性，一些教師雖然知道在教學(xué)材料的投放上要符合幼兒的年齡特點，但往往在實踐的過程中會很盲目，自制的教具也過于粗糙。

（三）區(qū)域活動的價值

區(qū)域活動在幼兒教學(xué)中的運用對于幼兒的培養(yǎng)與發(fā)展具有極其重要的價值。首先，區(qū)域活動的實施可以根據(jù)幼兒思維直觀性的特點，在不斷地與周圍材料的操作和互動過程中，不斷構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使幼兒可以自己對事物進行體悟，促進其獨立性的發(fā)展。其次，在區(qū)域活動的實施過程中兒童在對不同的材料的操作過程中可以直接獲得不同的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，這為幼兒的經(jīng)驗建構(gòu)、遷移以及對更深層次的理解具有重要的作用。

二、巧用區(qū)域活動提升幼兒教學(xué)有效性的策略

（一）深入了解與掌握區(qū)域活動的教學(xué)觀念

在區(qū)域活動中，教師對教學(xué)觀念的整體把握是區(qū)域活動實施取得良好效果的重點，它可以直接影響到教師與幼兒的關(guān)系、幼兒的學(xué)習(xí)興趣和方法以至生活習(xí)慣。因此，教師要充分理解區(qū)域活動的教學(xué)觀念和目的，明確自己的角色需要，將自己定位在合適的位置，對幼兒的活動進行的指導(dǎo)，利用多樣化的游戲活動激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的樂趣，適當(dāng)進一步提高幼兒獨立自主的能力和與教師、其他幼兒的交往能力。

（二）科學(xué)使用區(qū)域活動教具

學(xué)齡前階段的幼兒正處于身心快速發(fā)展期，對于身邊事物的興趣點不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生變化。因此，教師要不斷地根據(jù)幼兒的身心特點，靈活的進行教學(xué)材料的投放。并且，要根據(jù)不同年齡孩子的可接受性投放既能滿足幼兒活動需要又具有相對教育意義的材料，讓每個幼兒可以在活動中得到發(fā)展。

（三）合理設(shè)置和安排活動區(qū)域

對于區(qū)域活動在幼兒教育中的應(yīng)用來說，對活動區(qū)域的合理設(shè)置和安排是至關(guān)重要的，它關(guān)系著教師在之后的施教活動中是否可以有效的分配小組和對兒童的游戲進行有效的指導(dǎo)，以及兒童對于活動的滿足程度和學(xué)習(xí)到的有效知識與能力。若活動區(qū)域安排不夠合理，可能會造成兒童的心理需求達不到，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，教師也無法在不合理的區(qū)域中發(fā)揮出自身的執(zhí)教水平。因此，幼兒教師在設(shè)置區(qū)域環(huán)境時，要明確區(qū)域活動的目的是什么，為什么要設(shè)置這樣的環(huán)境。一定要根據(jù)不同年齡段的身心發(fā)展特點進行設(shè)計和安排。只有幼兒的活動區(qū)域有了合理的安排和規(guī)劃，幼兒的區(qū)域活動才會發(fā)揮其原有的價值和作用，從而提高幼兒教學(xué)的有效性。

（四）教師進行有效指導(dǎo)

在進行幼兒區(qū)域活動教學(xué)的過程中，教師的有效指導(dǎo)是極其重要的。教師應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的可接受能力，將其分出不同的小組，并且在幼兒進入活動區(qū)域之前向幼兒充分的講解和演示教具的正確使用方法，讓幼兒充分的了解教具，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，在進行區(qū)域活動指導(dǎo)時，每位教師之間一定要做到相互配合，明確自己的重點觀察對象和管理對象，做好相關(guān)記錄與指導(dǎo)，形成幼兒的個人檔案課程，進而根據(jù)記錄有效的進行個別化教學(xué)，提升幼兒教學(xué)的有效性。

（五）專家介入指導(dǎo)

在區(qū)域活動教學(xué)的過程中，如果本校教師的綜合教育教學(xué)水平達不到區(qū)域活動教學(xué)的相關(guān)要求，還可以選擇邀請幼兒教育專家來介入?yún)^(qū)域活動進行現(xiàn)場示范和指導(dǎo)，這不但能及時發(fā)現(xiàn)和解決區(qū)域教學(xué)中的問題，促進區(qū)域活動教學(xué)的順利開展，還能幫助園內(nèi)教育教學(xué)水平不足的教師提升個人專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，區(qū)域活動的教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)用于幼兒教育中，不僅可以幫助幼兒學(xué)到相關(guān)的基礎(chǔ)性的知識，還能在一定程度上使幼兒的獨立性和創(chuàng)新能力得到提升，對于幼兒的身心成長發(fā)育作用重大。各幼兒園一定要對幼兒區(qū)域活動教學(xué)給予足夠重視，及時發(fā)現(xiàn)和解決在幼兒區(qū)域活動教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一系列問題，構(gòu)建一個合理有效的活動區(qū)域，強化幼兒在戶外區(qū)域活動中的主體地位，從而有效改善幼兒園區(qū)域活動現(xiàn)狀，提升區(qū)域活動質(zhì)量，進而使幼兒教學(xué)的有效性得到提升。