石興遠(yuǎn)

岑鞏縣第三中學(xué)，貴州黔東南557800

教師在對于學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行有效了解的過程中，就可以在教學(xué)語言的運(yùn)用上，多進(jìn)行考慮和總計，在不同的學(xué)習(xí)角度，學(xué)生是可以有效的活躍自己的學(xué)習(xí)思維的，這樣才可以跟上學(xué)生的思維速率，學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)問題的過程中，可以先進(jìn)行自主討論和思考，然后在進(jìn)行教學(xué)問題的有效分析，在反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況的過程中，學(xué)生對于自己的語言組織學(xué)習(xí)能力，也需要進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣自己的思維邏輯才不會出現(xiàn)一些常識性的漏洞，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在提高教學(xué)知識內(nèi)容講解實(shí)踐性的過程中，合理有效的運(yùn)用不同的教學(xué)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1 強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)

教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行談話的過程中，就需要放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是可以得到有效的激發(fā)的，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也需要將不同的教學(xué)策略都運(yùn)用在其中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感才會得到有效的增強(qiáng)，教師在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的過程中，就需要對于不同的教學(xué)問題，進(jìn)行有效的提出，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在分析直線、射線和線段理論概念內(nèi)容的過程中，就需要強(qiáng)化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的增強(qiáng)，教師在強(qiáng)化對于學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，也需要讓學(xué)生分析教材中的例題，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識內(nèi)容合理有效劃分的過程中，才可以有充足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，直線的知識內(nèi)容，與射線和線段知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都是相輔相成的，教師在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，就需要根據(jù)學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情緒，教師就需要與學(xué)生進(jìn)行直面的溝通和交流，這樣才可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解可以具有連貫性。

2 調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

在調(diào)整學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)的時候，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才會得到有效的提高，在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是非常巨大的，這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是可以進(jìn)行有效的延伸的，在日常的生活中，所見到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象是非常多的，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要讓學(xué)生多進(jìn)行有效的溝通和交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化學(xué)生對于知識內(nèi)容的實(shí)踐研究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“立方根”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)立方根知識內(nèi)容的過程中，就可以對于平方跟的知識，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與回顧，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程中，就可以讓學(xué)生運(yùn)用自己手中所具有的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行有效的分析和理解，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的過程中，教師也可以強(qiáng)化課堂中的教學(xué)效果，對于初中生來說，學(xué)習(xí)時間是非常寶貴的，因?yàn)楦鱾€學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，都是非常重要的，這也是教師需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力的原因。

3 提高教學(xué)語言運(yùn)用趣味性

在提高教學(xué)語言在課堂中運(yùn)用趣味性的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感是可以得到有效的增強(qiáng)的，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，有一個充足的學(xué)習(xí)動力，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展的，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)時間的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也會得到有效的積累。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“三元一次方程組的解法”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在調(diào)動自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中，就可以將三元一次方程組，進(jìn)行有效的分析和了解，教師通過自身教學(xué)語言運(yùn)用的趣味性，也可以從不同的學(xué)習(xí)角度，合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且讓學(xué)生在分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的過程中，也可以培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)能力，教師在強(qiáng)化知識內(nèi)容講解效果的過程中，也需要根據(jù)學(xué)生的思維途徑，進(jìn)行有效的探究。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師就可以讓學(xué)生對于自己在課下參與習(xí)題練習(xí)活動的效果，進(jìn)行有效的分析，這樣教師才可以從中找到學(xué)生思維邏輯的差異性，在制定不同的教學(xué)活動的過程中，教師也可以多與學(xué)生進(jìn)行有效的討論和總結(jié)，找出問題探究的原因，對于不同的信息都可以進(jìn)行有效的概括，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也可以在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的過程中，合理有效的制定不同的學(xué)習(xí)計劃，提高自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。