孫磊

哈爾濱市大方里學(xué)校，黑龍江哈爾濱150000

社會在進(jìn)步，教育也在不斷地改革發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面還存在著諸多問題，所以作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，爭取可以提升課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得綜合能力的提升。本文將從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾個(gè)方面出發(fā)，針對具體能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，希望可以真正的構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1 開展探究性教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是非常重要的，而且占據(jù)著很大的比例，無論是小學(xué)階段還是進(jìn)入到了初中或者高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對學(xué)生的運(yùn)算能力都有著比較高的要求。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中重要的內(nèi)容，為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力教師應(yīng)該開展一些探究性的活動，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己探索，探究數(shù)學(xué)的奧秘，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算能力的提升。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這一課時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生可以理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教師在教學(xué)中可以借助教具讓學(xué)生自己進(jìn)行動手操作，通過擺小木棒理解其中的算理，讓學(xué)生自己探究，學(xué)生在明白算理基礎(chǔ)上教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些計(jì)算比賽的活動，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過這樣的方式學(xué)生的積極性會得到很大的調(diào)動，不僅僅可以理解算理，還能在比賽中有效的完成相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練，提升學(xué)生的競爭意識，這樣能讓學(xué)生的運(yùn)算能力得到有效的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2 有效落實(shí)數(shù)學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提升

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是其中非常重要的一部分內(nèi)容。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)可以有助于今后更好的解決各種數(shù)學(xué)問題，也可以去解決其他的問題，從而提升學(xué)生的能力。為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)練習(xí)可以讓教師了解學(xué)生知識掌握的情況，也可以幫助學(xué)生逐漸的將知識內(nèi)化為能力，鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。那么教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該掌握一些技巧和方法，要突出練習(xí)的趣味性。因?yàn)橐话闱闆r下數(shù)學(xué)練習(xí)都是教師講解完知識后讓學(xué)生訓(xùn)練，那么學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果再去完成練習(xí)就會產(chǎn)生厭煩的情緒，如果可以加入一些趣味性的內(nèi)容，則可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的積極性，提高授課的效果。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以把一些生活化的應(yīng)用題引入到訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)情境，讓應(yīng)用題中加入一些相關(guān)的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生在解決問題的時(shí)候需要首先對應(yīng)用題目的條件關(guān)系進(jìn)行分析和提煉，然后完成計(jì)算，這個(gè)過程中學(xué)生的邏輯思維其實(shí)就得到了很好的鍛煉，也可以給到學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而提高了整個(gè)授課的效果，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 借助信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象力

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏低，所以他們的邏輯思維能力和空間想象力還沒有發(fā)展到一定的程度，而在數(shù)學(xué)中也包含了一些幾何知識，這就要求學(xué)生具備直觀想象力，需要教師采取措施進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)。信息技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，如果可以發(fā)揮出信息技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，則可以獲得不錯(cuò)的授課效果，把抽象變?yōu)榫唧w，讓學(xué)生直觀想象力得到培養(yǎng)，進(jìn)而從具象在轉(zhuǎn)為抽象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象能力的進(jìn)一步提升。幾何知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的空間想象力，學(xué)生對這部分的內(nèi)容理解起來相對困難，教師就要借助信息技術(shù)來進(jìn)行指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊《長方形和正方形》這部分內(nèi)容時(shí)，需要涉及到長方形面積計(jì)算知識的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更好的理解長方形正方形特征和相關(guān)計(jì)算公式，可以記住多媒體把一些生活中常見的正方形和長方形展示出來，讓學(xué)生形成直觀的印象，也可以借助信息技術(shù)動態(tài)展示的功能，對這些圖形進(jìn)行折一折和動一動，讓學(xué)生更好的掌握其中的知識，提高學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到學(xué)生空間想象能力的提升。

4 結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教師一致的目標(biāo)，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)是數(shù)學(xué)新課改的具體要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要認(rèn)清核心素養(yǎng)內(nèi)涵，從多個(gè)方面針對性培養(yǎng)學(xué)生的能力，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。