何彥新

山東省新泰市新汶實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東新泰271219

學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是解決問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會具備一些解決問題的套路，所以做題的時(shí)候針對一種類型題目就會有一種解決的方式。在新課改背景下在學(xué)生解決問題的過程中我們更希望學(xué)生能夠獲得解決問題能力，讓學(xué)生自己解決問題，探索多種解決問題的辦法，而不是僅僅強(qiáng)調(diào)方法的簡略，更加側(cè)重方法的形成。在這個(gè)背景下傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適用，所以教師應(yīng)該探索新的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決解決策略，以提升學(xué)生解決問題的能力。

1 創(chuàng)設(shè)趣味性和生活化的問題情境

為了有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)問題解決中，提升學(xué)生的整體水平，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味性和富有生活氣息的問題情境，這樣學(xué)生才能真正的感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)去解決數(shù)學(xué)問題，這樣往往可以獲得比較理想的效果。小學(xué)階段的學(xué)生本身就具有比較強(qiáng)烈的情緒色彩，所以對于自己熟悉的生活情境也會感到更加的親切和有趣，為此教師要善于挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)知識和法則，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識，對解決數(shù)學(xué)問題能力的提高。比如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于小數(shù)加減法這類問題時(shí)，如果教師僅僅為學(xué)生準(zhǔn)備一些枯燥的算式讓學(xué)生練習(xí)，不能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，那么教師不妨在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生到商店幫助家長購物并將購物小票帶到課堂，在課堂中向同伴介紹購買的商品，提出一些問題讓大家一起解決。比如“一個(gè)盤子和一個(gè)碗共用多少錢？”“一支牙膏比一塊香皂多多少錢？”等等，通過這些生活化的問題可以有效的激發(fā)學(xué)生去解決問題的積極性，讓學(xué)生在實(shí)際的問題解決中提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生探索問題

新課改背景下更加提倡學(xué)生要進(jìn)行問題的探索，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，改變傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽這樣的模式。使學(xué)生可以在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷地提出問題。分析問題和解決問題，對于各類信息進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，將新舊知識進(jìn)行融會貫通。那么在教學(xué)的過程中教師為學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提煉問題的條件和解決的各種數(shù)學(xué)思想。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生可以從不同角度分析問題，使用自己喜歡的方式解決問題，在合作中碰撞出智慧的火花，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于正方形和長方形面積的時(shí)候，教師可以在本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前為學(xué)生出示問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園長方形花池裝修的預(yù)算方案。在這個(gè)問題提出后學(xué)生就需要逐一解決其中的一個(gè)個(gè)小任務(wù)，比如什么是面積、面積單位？怎樣計(jì)算長方形的面積？每平方米的預(yù)算是多少，整個(gè)花池的面積是多少？怎樣設(shè)計(jì)圖案美觀，怎樣選材省錢？這些問題都需要學(xué)生通過合作的方式去解決，通過學(xué)生分組解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生解決問題能力。

3 提高數(shù)學(xué)教學(xué)的深度廣度，挖掘教材深層含義

在課堂教學(xué)中教師要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材中的例題內(nèi)容，同時(shí)兼顧到習(xí)題訓(xùn)練。那么為了提高學(xué)生解決問題的能力，教師首先在備課的時(shí)候要對教材進(jìn)行認(rèn)真的研讀，分析課后練習(xí)題目，避免課后例題和自己設(shè)計(jì)的習(xí)題跨度太大，同時(shí)注意習(xí)題中思維的含量。其次就是在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面要突出層次性，可以在課堂中融入一些新的例題，同時(shí)也要安排一些專門的練習(xí)課，教師講授完新的知識之后，要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)達(dá)到鞏固的效果。這樣才能更好的把握教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的深度，避免資源的浪費(fèi)。同時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)的安排上面要盡可能緊湊和系統(tǒng)，讓學(xué)生通過科學(xué)合理有價(jià)值的習(xí)題來鞏固數(shù)學(xué)知識，并且獲得數(shù)學(xué)解決問題能力的提升。

4 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足新課標(biāo)的內(nèi)容，把學(xué)生作為發(fā)展中的人，改變以往學(xué)生是知識容器這種錯(cuò)誤的觀念，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生在問題中去感悟和實(shí)踐，懂得創(chuàng)造，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時(shí)要善于鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中對知識進(jìn)行深入的分析探究，在探究的過程中鞏固知識，獲得能力的提升，彼此碰撞出智慧的火花，同時(shí)要能深入挖掘教材和習(xí)題的內(nèi)容，全面的提升學(xué)生解決問題能力，提高整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。