劉繼憲

河北省任丘市出岸鎮(zhèn)古賢小學(xué)，河北滄州 062550

我是一名從教29年，當(dāng)班主任十年左右的一名老師。我給自己的定位就是一名年輕的老教師。我喜歡年輕。年輕，有活力，有朝氣，能吃苦，會(huì)學(xué)習(xí)。雖然我年齡近五十了，但是我仍然有一顆年輕的心，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。我的經(jīng)驗(yàn)不是很多，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)做法和想法，希望能夠和同仁們互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。

今天我從兩個(gè)方面分享，一是管理學(xué)生，二是管理班級(jí)。

1 管學(xué)生，我一直奉行幾個(gè)原則

做到對(duì)事不對(duì)人，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，無(wú)論誰(shuí)做錯(cuò)了事，都會(huì)受到批評(píng)或按班規(guī)懲戒，也無(wú)論是做了好事，都會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。批評(píng)或表?yè)P(yáng)，針對(duì)的是行為，這樣你的批評(píng)孩子才會(huì)服氣，才會(huì)無(wú)怨言，有令必行，令行禁止。

盡快摸透每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)你接手一個(gè)新班的時(shí)候，這是首要的工作。你只有熟知班上每個(gè)孩子，你才能因材施教，碰到問(wèn)題才知道從哪兒下手。了解孩子的途徑很多，課堂上可以了解他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能多少了解他們的性格特點(diǎn)。課下的聊天必不可少。越隨意聊，了解的越全面。有時(shí)下課后，我處理點(diǎn)兒事情，或者有意留在班上，就會(huì)圍一圈孩子，七嘴八舌的，好像雜亂無(wú)章，但信息量很非常大。

做到上下課有別。什么是上下課有別呢？上課的時(shí)候必須嚴(yán)肅認(rèn)真，下課的時(shí)候可以和他們是朋友，平等相待。為什么要做到上下課有別呢？上課，本就應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真。課堂上絕不能和學(xué)生嘻嘻哈哈的。課上，你要還和他們開(kāi)玩笑，他們就認(rèn)識(shí)不到課堂的嚴(yán)肅性，他們對(duì)老師也就沒(méi)有了敬畏之心了。說(shuō)白了他們就不會(huì)聽(tīng)你的話了。其實(shí)這也不是絕對(duì)的，新學(xué)生新老師必須要這樣做。如果是你教了一段兒時(shí)間，師生彼此都了解，也是可以逗逗學(xué)生，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。

對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲一定要有度，首先“懲”不能超過(guò)必要限度，再生氣也不行，對(duì)學(xué)生的懲只能是小懲大戒，是讓偏離軌道的他們回到正軌上來(lái)，懲的方式有公開(kāi)的、私下的，對(duì)全班有警示作用的，在班上公開(kāi)處理。沒(méi)必要甚或涉及隱私，一定要私下處理。第二點(diǎn)，獎(jiǎng)的方式要適當(dāng)。獎(jiǎng)的方式、方法多種多樣，要與孩子行為表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)，濫用的結(jié)果，以后獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)無(wú)效的。但也不能忽視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。什么叫相應(yīng)呢？舉例子來(lái)說(shuō)明：上課了，孩子們做的很好，文具擺放整齊，課本已拿出放好，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑就足夠了。

2 班級(jí)管理

我的班級(jí)管理已經(jīng)模式化，就是建好班級(jí)架構(gòu)，制定班規(guī)，最后做到班里事事有人管，班里人人有事管，學(xué)生自主運(yùn)行。如果這樣，老師不是很輕松了嗎？是的，這是我們的美好愿景，但它真的能實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)好班級(jí)管理模式后老師確實(shí)是很輕松了，但是在建構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中是需要耐心細(xì)心的。

2.1 班級(jí)架構(gòu)

其實(shí)班級(jí)架構(gòu)聽(tīng)起來(lái)很普通。我的班級(jí)架構(gòu)，就是有五個(gè)方面，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、文體，每個(gè)方面都有專(zhuān)職的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每各班長(zhǎng)的職責(zé)是這樣兒的：學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，老師不在時(shí)代行老師的部分職責(zé)安排學(xué)習(xí)任務(wù)；紀(jì)律班長(zhǎng)職責(zé)，老師不在時(shí)代行老師部分職責(zé)監(jiān)管班上紀(jì)律，有違反紀(jì)律的同學(xué)，口頭批評(píng)，三次以上做好記錄。文體班長(zhǎng)職責(zé)，負(fù)責(zé)了解學(xué)生的特長(zhǎng)，組織辦黑板報(bào)、舉辦晚會(huì)等文體活動(dòng)；禮儀班長(zhǎng)記錄班上的好人好事以及違規(guī)行為（比如追逐打鬧、打架罵人、不帶紅領(lǐng)巾等），并根據(jù)班規(guī)相應(yīng)的加、減分。

2.2 基本架構(gòu)的建立

這是班工作的重中之重。絕非選幾個(gè)班長(zhǎng)這么輕松。班長(zhǎng)的產(chǎn)生，我用了一年的時(shí)間。選好班干部非常重要，選好了，他們不但是老師的得力小助手，還會(huì)影響班風(fēng)。那怎么選呢？

我先建的是學(xué)習(xí)小組和衛(wèi)生小組。

學(xué)習(xí)小組，依座位建的，我們班有四排，四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組十幾個(gè)學(xué)生。每學(xué)科設(shè)一至兩名小組長(zhǎng)，由科任老師指派，我讓其他科任老師先選，我后選。目的，不重復(fù)設(shè)立，每個(gè)人都有事管。而且語(yǔ)文組長(zhǎng)都是雙組長(zhǎng)，避免一個(gè)組長(zhǎng)請(qǐng)假了，任務(wù)沒(méi)人做。組長(zhǎng)剛開(kāi)始是隨意指認(rèn)，能很好完成任務(wù)，就留任，不能完成任務(wù)，隨時(shí)更換。

班長(zhǎng)幾乎都是從這些優(yōu)秀組長(zhǎng)晉升來(lái)的，他們一般熱心班工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，又有能力。

衛(wèi)生小組，依學(xué)生居住地劃分，為了方便學(xué)生和家長(zhǎng)。衛(wèi)生組長(zhǎng)由全體組員推薦產(chǎn)生，他們也可以罷免自己選的組長(zhǎng)。我們班的班干部可遠(yuǎn)不止這些，我們班燈有燈官，風(fēng)扇有風(fēng)扇長(zhǎng)，這些官以就近為原則。我們班呢，座位每月調(diào)換一次，只換排，桌不動(dòng)。擦黑板、擦窗臺(tái)是衛(wèi)生組及組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配指定的。

2.3 班規(guī)的產(chǎn)生及發(fā)展

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)就從培訓(xùn)一日常規(guī)開(kāi)始，和孩子們討論上課要怎么做，什么能做，什么不能做，學(xué)好了又接著討論課間、校內(nèi)、校外、在家應(yīng)該怎么做？討論好了就成了我們的班規(guī)，班規(guī)的實(shí)施，從人人監(jiān)督，過(guò)渡到有人管，

再到專(zhuān)人負(fù)責(zé)幾個(gè)階段。

班規(guī)形成后并不能一勞永逸，要利用班會(huì)不斷地去修正。原因呢，不同學(xué)段，可能工作重點(diǎn)不一樣，我們就要隨時(shí)對(duì)班規(guī)進(jìn)行修正。

我的分享就到這兒吧，希望能對(duì)各位有用，不是廢話滔滔，謝謝大家！