（甘肅省和政縣梁家寺東鄉(xiāng)族學(xué)校，甘肅 和政 731200）

一、引言

音樂作為初中的一門藝術(shù)課程，主要借助于聽覺的感知、歌唱的表演及表演的發(fā)展，藝術(shù)感染力較強(qiáng)。近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，再加上新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，要求將學(xué)生培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才，尤其是初中音樂的創(chuàng)造能力，在一定程度上與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有密不可分的聯(lián)系。但是，從我國(guó)初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，還存在諸多問題，尤其是缺乏創(chuàng)造力和想象力。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)初中音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有極其重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

通常情況下，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力時(shí)，應(yīng)該將尊重并重視學(xué)生的創(chuàng)新精神作為基本前提。

但是，從初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)音樂老師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師就是真理，是絕對(duì)的權(quán)威，在課堂上，學(xué)生只能服從老師，由于教學(xué)環(huán)境過于壓抑，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此導(dǎo)致創(chuàng)造能力低下。新課改要求，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，這就要求初中音樂老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性。所謂仁者見仁，智者見智，有時(shí)學(xué)生靈感突發(fā)，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的驚喜，可是教師如果不重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，就不會(huì)重視學(xué)生的靈感，這在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。因此，初中英語教師必須緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、發(fā)散思維。在課堂上，對(duì)于學(xué)生提出的新看法、新觀點(diǎn)，教師應(yīng)該給予一定的贊揚(yáng)和支持，或者耐心對(duì)學(xué)生的新觀點(diǎn)進(jìn)行解釋，與學(xué)生一起討論各種問題，啟蒙學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，激勵(lì)和肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力時(shí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍、建立平等和諧的交流平臺(tái)是其有效保障。有研究表明，活躍寬松的課堂氛圍是確保課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，愉悅輕松的課堂氛圍可以讓學(xué)生和老師之間心情愉悅，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以將自己的疑惑大膽提出來，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、積極發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。同時(shí)，寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以，對(duì)于初中音樂教師而言，在課堂教學(xué)的過程中，其應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，盡量給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，并且班級(jí)文化建設(shè)能體現(xiàn)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。比如，按照4個(gè)人一組的形式，將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，課堂上可以將小組作為單位討論問題，讓每一個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，這樣一來，每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，不僅有助于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力，而且在一定程度上能提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。此外，初中音樂教師在班級(jí)上還應(yīng)該設(shè)立“創(chuàng)新精神”獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)具備良好創(chuàng)新精神的學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神的追求。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境設(shè)備建設(shè)

音樂作為一門藝術(shù)類課程，藝術(shù)感染力較強(qiáng)，并且時(shí)刻存在于我們的日常生活中。所以，初中音樂老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟音樂，使學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造能力得到鍛煉。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境設(shè)備建設(shè)，投入使用情景、圖片、音響及景象等教學(xué)過程中需要用到的設(shè)備。通過這些教學(xué)設(shè)備，可以給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到身臨其境的感覺，感知和領(lǐng)會(huì)教學(xué)意境。通過這些音樂教學(xué)設(shè)備，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，延伸學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

音樂作為一門感知類藝術(shù)課程，對(duì)課堂教學(xué)形式的要求較高。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是封閉的、狹窄的，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、形式單一，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，課堂教學(xué)效率低下。所以，對(duì)于初中音樂老師而言，其一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，新型的課堂教學(xué)方法有很多，比如，興趣教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法及創(chuàng)設(shè)問題情境等。例如，在講解《刀馬舞》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、貼切的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生傾聽表現(xiàn)鐵騎勇士、戰(zhàn)馬嘶鳴這一段，并詢問學(xué)生的實(shí)際感受，學(xué)生覺得比較緊張。教師再啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生往往會(huì)聯(lián)想到暴風(fēng)雨、決斗及戰(zhàn)爭(zhēng)等。然后老師通過分組形式，讓學(xué)生對(duì)譜曲進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，從而收獲意想不到的教學(xué)效果。此外，興趣是學(xué)生最好的老師，初中音樂老師可以利用興趣教學(xué)法，在課堂上開展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，在課堂教學(xué)過程中可以發(fā)散思維、積極思考、踴躍發(fā)言，在課下也能深入研究所學(xué)知識(shí)，這種積極上進(jìn)的態(tài)度，也是學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力的一種形式。

六、結(jié)語

音樂作為初中的一門藝術(shù)類課程，其目的就是在傳授給學(xué)生一定的基本技能和樂理知識(shí)后，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。因此，初中的音樂老師一定要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。