王衛(wèi)東

摘 要：目前我國高職院校和普通院校的辦學理念，還存在著部分界限并不明確的情況，因此，為了不斷推動高職院校教育的內(nèi)涵式發(fā)展，院校的相關行政部門影響不斷地提升自身的整體實力，不斷重視高職院校的實際教學管理工作，從而推動高職院校的長遠發(fā)展。本文將闡述高職院校內(nèi)涵發(fā)展的機制，提出有效的發(fā)展策略。

關鍵詞：高職院校;內(nèi)涵式發(fā)展;發(fā)展機制;策略

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.286

基金項目：本文為校級課題“教育現(xiàn)代化背景下高職院內(nèi)涵建設研究——以云南能源職業(yè)技術學院為例”（項目編號：2018YZX026）的階段性成果。

內(nèi)涵式發(fā)展作為當代高職院校的教育發(fā)展路徑，能夠明確院校的職業(yè)價值取向，集合了所有的活動要素，圍繞人才培養(yǎng)開展相關教學活動，針對人才規(guī)格的培養(yǎng)以及模式上的創(chuàng)新進行改革，構建了完整的內(nèi)涵式發(fā)展體系，并不斷強調(diào)高職院校的教學工作的中心地位，不斷推動高職教育發(fā)展進入到新的發(fā)展階段。

1 高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的機制

1）動力機制。隨著當?shù)厣鐣?jīng)濟結構的不斷調(diào)整，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構也在不斷地升級，因此也導致很多很多企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求量也在不斷地增加，高職院校應當不斷推動人才質(zhì)量建設，使其成為院校內(nèi)涵式發(fā)展的動力。近年來，隨著高職院校也在不斷地擴招，院校管理制度以及人才質(zhì)量已經(jīng)無法符合當下社會的需求，高職院校應當積極配合內(nèi)涵式發(fā)展建設，達成一定的共識，增強高職院校的內(nèi)涵式建設。通過促進動力機制，能夠不斷推動高職院校的內(nèi)涵建設發(fā)展，推動高職院校的教學精神以及教學使命朝著內(nèi)涵式發(fā)展方向前進，使其成為高職院校內(nèi)涵化發(fā)展的根本動力。除此之外，高職院校的動力機制的建設，還要從教師職工入手，通過激發(fā)教職員工的積極性以及教學潛能，不斷提升工作效率，從而推動了高職院校的內(nèi)涵建設發(fā)展。

2）控制機制?？刂茩C制能夠使用其管理職能，對高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展做出相應的管控，并且針對發(fā)展過程中的手段以及技術進行調(diào)控，從而有效控制機制的科學性以及運行效率。內(nèi)涵式發(fā)展的機制能夠很好地保障高校內(nèi)涵發(fā)展的驅動性，并且能夠引導高校對自我的辦學行為進行監(jiān)督，通過有效的改善辦學過程中一些不良的行為，不斷規(guī)范辦學行為的流程，能有效的修正內(nèi)涵式發(fā)展中所存在的問題，不斷推動高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展建設。院校內(nèi)涵式發(fā)展的控制機制，院校的人才培養(yǎng)，科學研究以及社會服務這三大職能可以針對高職院校的管理和規(guī)范不斷的完善，使其能夠按照相應的流程不斷的運行，并通過平臺的管理不斷的推動內(nèi)涵建設的有效進行，并在辦學過程中不斷提升高職院校內(nèi)涵建設的管理水平。

3）整合機制。高職院校內(nèi)涵發(fā)展的過程實際上是對院校當中的各類要素以及空間不斷的進行整合，如果想要實現(xiàn)這個整合過程就應當不斷的針對教學資源進行優(yōu)化，從而建立一個有效的整合機制。整合機制能夠針對重點專業(yè)中有限的資源信息進行整合，通過對人力資源最優(yōu)化，使其產(chǎn)生增倍效應，不斷提升教學團隊的戰(zhàn)斗力。通過對高職院校教學管理制度的改革，建立科學合理的競爭機制，激發(fā)教師職工的教學改革創(chuàng)新熱情，通過對教育資源的不斷整合，能夠實現(xiàn)教學資源的共享性，也能夠提高教學資源的利用率，使得高職院校的辦學效率不斷的提升。

4）創(chuàng)新機制。內(nèi)涵建設應當根據(jù)時代的發(fā)展，不斷的調(diào)節(jié)高職院校的建設情況，使高職院校的辦學行為以及過程能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。通過創(chuàng)新機制，能夠不斷的針對高職院校內(nèi)涵發(fā)展制度進行創(chuàng)新，并能夠有效的釋放內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)新機制的動力，使其能夠應對內(nèi)涵建設所要求的發(fā)展環(huán)境。另外，當前的院校傳統(tǒng)的發(fā)展機制已經(jīng)無法符合當代社會的發(fā)展，因此院校應當不斷推動內(nèi)涵發(fā)展，并克服傳統(tǒng)的院校發(fā)展機制，摒除高職院校內(nèi)涵式建設發(fā)展中一些不合時宜的發(fā)展要素，重塑高職院校內(nèi)涵式發(fā)展結構，促使內(nèi)涵建設發(fā)展的不斷地趨近規(guī)范化以及科學化。

5）保障機制。任何發(fā)展都離不開人力資源以及物力資源上的保障，因此高職院校內(nèi)涵式發(fā)展過程中，應當建立有效的保障條件，根據(jù)我國高職院校的政策制度，結合院校的實際內(nèi)涵發(fā)展情況，重視我國政府的職能，發(fā)揮其合作的機制，對教育產(chǎn)業(yè)進行融資，這樣才能更好的獲取到資源，并能夠制定合理的內(nèi)涵建設經(jīng)費，保證資金費的合理投入。除此之外，高校應當針對院校的環(huán)境進行保障，有效的改善校內(nèi)人文環(huán)境，營造一個良好的學習環(huán)境，這樣才能吸引高素質(zhì)型人才進入到學校中，使其發(fā)揮人才的作用以及積極性。

2 高職院校內(nèi)涵式發(fā)展策略

1）強化以人為本的教學理念。高職院校應當在辦學過程中不斷突出以人為本的辦學理念，這樣能夠體現(xiàn)教育的作為主導性，引導學校在教學改革以及課程建設等方面，不斷向著內(nèi)涵式發(fā)展方面提升，不僅強化人才的思想，也凸顯了高職院校堅持以教學為本，以人為本的核心價值觀念。高職院校的發(fā)展從本質(zhì)上來說就是以提高高職院校的教學質(zhì)量為主，通過不斷促進高職院校的可持續(xù)性發(fā)展，高職院校的相關行政部門應當改變當前院校管理體制，對教師的訴求進行重視，不斷提高教師的地位和待遇，這樣才能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也能夠凸顯高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)性。

2）建設教育實踐平臺。當代高職院校應當注重高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，加強人才培養(yǎng)環(huán)境條件，另外還要加強部分教學硬件條件設施。除此之外，高職院校教師還應當針對教學方式進行改革，使自身的教學具有一定的職業(yè)性以及技術性，并在教學過程中加入一定的實踐性教學。同時高職院校還應當和企業(yè)進行合作，這是高職院校內(nèi)涵式建設中的首要任務。另外，高職院校還應當建立教學實踐平臺，創(chuàng)設教與學為一體的教學條件，并建立生產(chǎn)實驗基地，通過教學實踐平臺，不斷的共享教學資源，并提供相應的信息技術條件，這樣才能建立起有效的教學資源共享平臺。

3）設立教學管理服務平臺。高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展是一個長期建設的過程，在高職院校內(nèi)涵發(fā)展過程當中，不僅需要建立完善的制度保障，還應當設立科學化的管理，高職院校相關行政部門應當不斷完善科學管理體系，并建立一個科學合理有效的教學服務平臺，不斷的推進教師的教學管理，并針對學生的實際情況，制定一個科學合理的學生管理規(guī)章制度，這樣也能體現(xiàn)高職院校的核心競爭力，推動高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

4）打造自己的辦學特色。為了凸顯高職院校的辦學優(yōu)勢，行政管理部門應當不斷推動內(nèi)涵式發(fā)展道路的建設，打造院校的辦學特色凸顯高職院校的優(yōu)勢性，這樣不僅能夠提升高職院校的競爭力，還能夠不斷推進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校應當不斷激發(fā)校園內(nèi)部系統(tǒng)活力的改革，激發(fā)教職員工的積極性，使其發(fā)揮自身的潛能，讓教師員工能夠找準自己的發(fā)展方向，創(chuàng)造出獨特的價值。除此之外，院校還要不斷形成自己所獨有的示范效應，這樣才能有效的提升自我的知名度。

3 結語

高職院校的內(nèi)涵發(fā)展，擁有著多元化的內(nèi)容，不斷促進院校內(nèi)涵化的發(fā)展，并且秉承從實際出發(fā)的原則，結合時代發(fā)展實際需求，從而選擇自己獨有的內(nèi)涵發(fā)展方式吸引學生，并且不斷提升自己的社會關注度，有效的推動了高職院校的可持續(xù)性發(fā)展。

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