練銳 盧岳飛

【摘要】“四主七步”地理課堂教學(xué)模式可充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力。本文采用“自主、合作、探究”新課程理念，運(yùn)用紫金縣中山高級中學(xué)探討的“四主七步”步驟進(jìn)行課堂的開展，同時(shí)結(jié)合具體課堂教學(xué)備課、授課、反思等內(nèi)容思考。

【關(guān)鍵詞】高效課堂? 新課程理念? 四主七步? 教學(xué)設(shè)計(jì)

新一輪課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面展開，這無疑對培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的各類人才起到有力的推動(dòng)作用。然而新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中地理教學(xué)又提出了許多新的目標(biāo)和要求，高中地理教師要使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，就必須設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的，針對目前學(xué)校課堂教學(xué)理念落后、方法陳舊、效率底的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“生本教育”“山東昌樂二中”“河北衡水中學(xué)”課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，本校堅(jiān)持以“四主七步”教學(xué)模式為主抓手，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。

一、教學(xué)備課環(huán)節(jié)

第一次備課教學(xué)整體思路分為兩方面：一是通過位置、地形、洋流、風(fēng)帶、海陸位置等，加深學(xué)生對于歐洲西部溫帶海洋性氣候的理解;二是通過分析歐洲西部典型地區(qū)的農(nóng)業(yè)工業(yè)分布區(qū)，比如荷蘭的乳畜業(yè)、法國的地中海農(nóng)業(yè)、德國的魯爾區(qū)，引出必修二關(guān)于農(nóng)業(yè)工業(yè)的相關(guān)知識，形成分析區(qū)域地理和高考答題思路模板。

對于以上思路，在備課過程中，導(dǎo)師提出一些針對性的見解：一是課堂時(shí)間的把握，本節(jié)內(nèi)容較多，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際去合理安排，由一個(gè)課時(shí)可延伸至兩個(gè)或三個(gè)課時(shí);二是加強(qiáng)高效課堂“四主七步”理念滲透;三是定準(zhǔn)自身教學(xué)思想。結(jié)合導(dǎo)師提出的建議，在第二次備課的時(shí)候，本人亦做出以下調(diào)整：一是調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃講完自然地理特征和農(nóng)業(yè)調(diào)整為自然地理特征;二是繼續(xù)思考本節(jié)課堂的教學(xué)中心思想。在備課過程里面，針對歐洲西部，如何定位和充分突出重點(diǎn)、難點(diǎn)？如何通過相關(guān)素材引出相關(guān)知識？如何發(fā)散學(xué)生思維后回歸知識點(diǎn)然后契合高考？這些問題都需在課堂上準(zhǔn)確定位及時(shí)解決。

二、《世界地理——?dú)W洲西部》教學(xué)設(shè)計(jì)

三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)小結(jié)

課堂教學(xué)過程中，以歐洲西部風(fēng)情景觀和習(xí)總書記2014年訪問歐洲的小視頻引入，課堂上此過程較短，盧岳飛導(dǎo)師在這環(huán)節(jié)提出了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)理念，通過景觀圖讓學(xué)生觸景生情，讓學(xué)生向往，歐洲風(fēng)光代表地理元素，要充分跟學(xué)生剖析，習(xí)總書記訪歐要能滲透愛國情懷，立德樹人的思想，政治立場堅(jiān)定。

整個(gè)課堂以學(xué)生小組合作自主探究、展示、質(zhì)疑，充分信任學(xué)生。通過歐洲西部的教學(xué)，結(jié)合導(dǎo)師的指導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和備課組老師的點(diǎn)評、學(xué)生的反饋，對于課堂小結(jié)以下：第一，認(rèn)真挖掘地理元素，滲透愛國情懷，樹立立德樹人的教育理念。第二，具體內(nèi)容落實(shí)要注重前因后果知識的聯(lián)系和整合，緊跟形勢，找準(zhǔn)素材和典型案例，加強(qiáng)研導(dǎo)。第三，樹團(tuán)隊(duì)意識，創(chuàng)精英團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)備課組和科組成員的交流與合作，組內(nèi)分工更明確。第四，嚴(yán)守高效課堂底線，加強(qiáng)地理學(xué)科素養(yǎng)滲透。

導(dǎo)師在教學(xué)反饋中強(qiáng)調(diào)：要有自己的教學(xué)情懷、教學(xué)思想和教學(xué)理念。教學(xué)思想是自己教學(xué)的“魂”，對自身定位要準(zhǔn)確，行勝于言，爭做學(xué)術(shù)型老師。同時(shí)，結(jié)合具體課堂，認(rèn)真研讀“四主七步”教學(xué)步驟，外化于行，內(nèi)化于心，真正落實(shí)在課堂，真正做到由傳統(tǒng)課堂向高效課堂轉(zhuǎn)變。