徐冬梅

（淮安市南陳集小學(xué)，江蘇 淮安 223341）

小學(xué)音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞提高學(xué)生參與度來開展與實(shí)施。因此，在今后的教學(xué)中，教師要全面深化教學(xué)改革，并將其落到實(shí)際教學(xué)中，改變枯燥單一的教學(xué)方法和死板的教學(xué)模式，密切圍繞小學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好開展教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中促使核心素養(yǎng)的有效提升。此外，學(xué)生參與度的增強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率有著重要的促進(jìn)作用。

一、核心素養(yǎng)的概念和原則

（一）核心素養(yǎng)的概念

學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力和品質(zhì)。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)該是立德樹人的根本任務(wù)，同時(shí)也符合提升我國競爭力的需要。核心素養(yǎng)是黨教育方針的具體化，更是落實(shí)具體教學(xué)目標(biāo)的中間環(huán)節(jié)，任何一個(gè)教育方針必須要借助核心素養(yǎng)才能夠更好地發(fā)揮實(shí)際的作用。核心素養(yǎng)本身也可以更好地回答立德樹人的問題。

（二）核心素養(yǎng)的原則

核心素養(yǎng)的基本原則主要由如下幾點(diǎn)組成。

第一，有效地堅(jiān)持科學(xué)性。在教育中需要緊緊依靠立德樹人的根本要求，并在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上將科學(xué)的理念和方法貫穿整個(gè)工作過程中，重視理論支撐和實(shí)踐依據(jù)，這樣才能夠保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

第二，核心素養(yǎng)充分反映了新時(shí)期對(duì)人才的培養(yǎng)要求，更體現(xiàn)出一種先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，這樣才能夠保證研究的內(nèi)容的前瞻性。

第三，核心素養(yǎng)具有很強(qiáng)的民族性。核心素養(yǎng)多數(shù)多跟中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有直接的關(guān)系。只有將核心素養(yǎng)和中華民族的傳統(tǒng)文化相互連接才能夠更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，并突出社會(huì)責(zé)任和國家的認(rèn)同感。

二、將核心素養(yǎng)融入小學(xué)生音樂課堂中的政策要求和現(xiàn)實(shí)要求

（一）將核心素養(yǎng)融入小學(xué)生音樂課堂的政策要求

根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)音樂教學(xué)不能夠僅僅停留在唱歌和跳舞的階段，而是要能夠繼續(xù)關(guān)注音樂的審美要求，并將“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”提到一個(gè)更高的位置。實(shí)踐中不僅要將與音樂相關(guān)的感悟和知識(shí)方面的要求凸顯出來，更需要有效地適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)。將核心素養(yǎng)融入小學(xué)生音樂課堂中的要求包括如下幾點(diǎn)。

第一，有效地關(guān)注學(xué)生興趣的持久性。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂的過程中更應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，興趣一方面是一種手段，另外一方面更是一種重要的理念，只有將提升興趣設(shè)定為終身目標(biāo)才能夠提升小學(xué)音樂課堂的效率。

第二，滋養(yǎng)學(xué)生的身心。音樂其實(shí)是生活中不可缺少的一個(gè)部分，甚至對(duì)人一生的發(fā)展都有著重要的作用。所謂通過借助音樂來提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，本質(zhì)上就是要借助學(xué)科內(nèi)部的涵養(yǎng)來直接滋潤學(xué)生本人，從而更好地陶冶情操。在此過程中，教師需要充分利用每一節(jié)音樂課來激發(fā)學(xué)生本人的興趣，最終才能夠更好地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

第三，形成專業(yè)的音樂素養(yǎng)。任何一個(gè)學(xué)生都需要先掌握必要的知識(shí)和技能，這樣才能夠滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)音樂的需要。對(duì)于處于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，音樂教育實(shí)際屬于一種全民的教育。廣大教師需要先將針對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行分類，之后才能夠在有限的時(shí)間里抓重點(diǎn)和講重點(diǎn)。音樂能力屬于一種綜合性的能力，主要是由音樂技能、聽覺能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和欣賞能力組成。在此過程中，教師一定要全方位地提升學(xué)生以上幾種重要的能力。

（二）將核心素養(yǎng)融入小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)實(shí)要求

第一，任何一種教育都肩負(fù)著培育人才的重要目標(biāo)。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育開展的范圍正變得越來越廣泛，教師和學(xué)生對(duì)于藝術(shù)教育重視的程度也變得越來越高。音樂教學(xué)作為一個(gè)重要的分支確實(shí)可以更好地提升學(xué)生自身的素養(yǎng)。

第二，隨著新課改要求的不斷進(jìn)行，我國學(xué)校教育已經(jīng)取得了一定的成績，傳統(tǒng)的音樂教育觀念正在不斷地變革，音樂教育觀念更會(huì)不斷地被完善，音樂基礎(chǔ)教育的普及率也不斷地提升，音樂教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)也變得更加完善，所以音樂課程實(shí)際開課的狀況有較大的改善。又因?yàn)槲覈魳方逃蛧馑枷肴诤系剌^為密切，所以需要結(jié)合國內(nèi)外的教育環(huán)境，摸索出一條適合中國特色發(fā)展的道路。

三、提升小學(xué)生在音樂課堂中參與度的策略

（一）分析教材內(nèi)容，直指核心素養(yǎng)

只有在音樂教學(xué)時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)才能夠讓教師的教學(xué)活動(dòng)變得更加順利，不同的教學(xué)目標(biāo)也是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的指南針。在核心素養(yǎng)的觀念下，教師需要先對(duì)教材內(nèi)部的內(nèi)容嚴(yán)格地進(jìn)行分析，在挖掘教材內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格分析，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)提供較好的導(dǎo)向作用。

例如在教學(xué)《快樂早操》這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)課程的教學(xué)重點(diǎn)來表現(xiàn)出一種歡快的心情，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受其中的心情。在學(xué)習(xí)《哦，十分鐘》歌曲中需要培養(yǎng)一種健康向上的生活態(tài)度以及一種較好的節(jié)奏感。在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該先將情感態(tài)度和價(jià)值觀放在第一位，這樣才能夠達(dá)到音樂美育的要求。更多的教師在具體分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）善于激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的參與度，首先就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與自主探究意識(shí)。在以往的音樂教學(xué)中，教師傳統(tǒng)教學(xué)理念頗深，教學(xué)方法固定單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用充滿趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行授課，吸引學(xué)生注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著抖音視頻軟件的興起，其中含有的短視頻和音樂成為人們津津樂道、茶余飯后的笑談，小學(xué)生也不例外。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以選取充滿正能量的音樂在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放，如《青春修煉手冊(cè)》《倔強(qiáng)》以及《隱形的翅膀》等，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如在《保衛(wèi)黃河》教學(xué)中，教師可以用二重唱、合唱等方法改變以往的教學(xué)模式，在合唱中加入適當(dāng)動(dòng)作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富的學(xué)習(xí)方式還能夠開闊學(xué)生視野，豐富他們的精神世界，對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)有著重要意義。

（三）運(yùn)用多元化教學(xué)方法提高學(xué)生參與意識(shí)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)圍繞教材相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化教學(xué)手段進(jìn)行授課。愛玩是人們的天性，尤其是處于發(fā)育初期的小學(xué)生，他們對(duì)許多新奇有趣的事物都充滿激情和欲望，例如在《茉莉花》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與其相關(guān)的舞蹈，教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，還可以讓學(xué)生以小組為單位排練舞蹈，并在下節(jié)音樂課堂中進(jìn)行演繹，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表演情況，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。不僅能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)，還能夠培養(yǎng)其競爭思維與合作精神。再如學(xué)生在學(xué)習(xí)《好朋友》時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)來提高學(xué)生參與意識(shí)和課堂教學(xué)效果，將“找朋友”“丟手絹”等培養(yǎng)學(xué)生默契度的小游戲融入其中，不但能夠賦予課堂活力與生機(jī)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。又例如老師可以引入中央電視臺(tái)一些與著名動(dòng)畫片有關(guān)的歌曲，并讓學(xué)生更好地開展討論。等到真正吸引學(xué)生注意力之后才能夠帶大家去一個(gè)新課。當(dāng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來之后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一些新的朋友，在實(shí)際播放了包括唐老鴨和白雪公主之類的卡通人物之后才能夠開啟新課程的教學(xué)。

（四）利用核心素養(yǎng)活躍課堂氣氛

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)最好的導(dǎo)師，但是因?yàn)槎鄶?shù)小學(xué)生心智發(fā)育還不是很成熟，所以其喜好將會(huì)表現(xiàn)的非常明顯。更多的小學(xué)生也會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)的事務(wù)表現(xiàn)出很大的興趣，如果遇到了自己不感興趣的事務(wù)則會(huì)缺失興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，廣大音樂教師應(yīng)該通過活躍課堂的氛圍來提升學(xué)生參與音樂課程的興趣，最終才能夠更好地提升教師的教學(xué)效率。

在進(jìn)行《搖啊搖》這首兒歌時(shí)，教師可以先分析每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并讓學(xué)生一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)歌曲表演之后進(jìn)行即興表演。等到所有的學(xué)生都表演完之后學(xué)生可以再進(jìn)行一場(chǎng)小型的演奏會(huì)，更多的學(xué)生也可以在即興表演中更好地進(jìn)行表演。這樣不僅整個(gè)課堂的氛圍會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（五）制定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體

任何一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是圍繞著學(xué)生本人來設(shè)定的，廣大教師教學(xué)的對(duì)象始終是學(xué)生。因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該始終將學(xué)生放在中心位置上，借助學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)找出教學(xué)方式內(nèi)部存在的缺陷，這樣可以在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。任何一位教師只有明確每一節(jié)課內(nèi)部的重點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容才能夠提升學(xué)生本人的能力，并讓教學(xué)過程順利地進(jìn)行下去。當(dāng)教學(xué)的過程形成完整的教學(xué)體系之后，能夠讓學(xué)生本人的主體地位變得更強(qiáng)。

例如教師可以根據(jù)教材中的實(shí)際內(nèi)容來進(jìn)行研究和分析，并仔細(xì)分析課本中唱歌、跳舞、器樂和其他不同的學(xué)習(xí)板塊。重點(diǎn)是讓教師不要采用盲目教學(xué)的方法，而是要在活動(dòng)中更好地組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)可以不那么重視唱歌的技巧，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合唱，最終讓教學(xué)的效率更高。

（六）在核心素養(yǎng)下拓展學(xué)生參與音樂體驗(yàn)

小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)中，要重視學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)需求，在重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多樣的音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，并在此過程中表現(xiàn)自己，激發(fā)蘊(yùn)藏的巨大潛力，還要張揚(yáng)個(gè)性，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高其認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力以及想象能力。例如，在《雪花》教學(xué)中，除了讓學(xué)生熟練掌握歌詞和節(jié)奏外，還可以以冬為主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式表達(dá)對(duì)冬天的喜愛之情，如樂器、繪畫、朗誦、表演以及舞蹈等，并將相關(guān)作品進(jìn)行展示。再如在學(xué)習(xí)《動(dòng)畫城》這首歌曲時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓其說出自己在動(dòng)畫城中看過的動(dòng)畫片、喜歡的動(dòng)畫人物和歌曲等，如《葫蘆娃》《哪吒傳奇》《小鯉魚歷險(xiǎn)記》等，并以“我喜歡的動(dòng)畫歌曲”為主題，舉辦歌曲比賽，學(xué)生可以在唱歌中融入舞蹈等元素，有助于激發(fā)學(xué)生熱情與主動(dòng)性，進(jìn)而提高參與度。

（七）通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

只有在音樂教學(xué)時(shí)將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合在一起才能夠提升教學(xué)的效果。廣大教師可以組織學(xué)生查閱資料和觀看一些視頻以及音樂劇，必要時(shí)請(qǐng)通過運(yùn)用各類教學(xué)形式來為學(xué)生打造多樣化的課堂，最終才能夠提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的審美能力，這樣一種教學(xué)方式自然可以提升課堂的有效性。例如可以通過讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體表演來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要來選擇感興趣的表演內(nèi)容，最終找到適合自身的藝術(shù)項(xiàng)目。

（八）在教學(xué)中穿插故事，提升學(xué)生的理解力

每一首歌曲的背后一般都擁有不一樣的創(chuàng)作背景，如果有必要需要在核心素養(yǎng)的觀念下更好地開展小學(xué)音樂教學(xué)，作為一名專業(yè)的音樂教師一方面可以將創(chuàng)作的背景講述給學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解蘊(yùn)含在故事中的背景，更有效地理解樂曲，也能讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好地滲透其中。

在教學(xué)《我的媽媽叫中華》這首歌曲時(shí)，教師就可以借機(jī)講述與我國發(fā)展相關(guān)的故事，這樣才能夠更好地讓學(xué)生理解音樂。作者是在革命背景下創(chuàng)作這首歌曲的，這首歌鼓舞了一代又一代學(xué)生更愛自己的祖國，因此，很多學(xué)生在學(xué)完這首歌曲之后會(huì)更加熱愛自己的祖國。不難看出，如果教師能夠在上音樂課的過程中將背后的故事直接講述給學(xué)生，自然可以讓學(xué)生更好地理解樂曲中所要表達(dá)的不同內(nèi)容，并更好地加深對(duì)其的理解。在實(shí)際完成音樂教學(xué)的過程中不僅可以有效地拓展音樂常識(shí)更可以提升自身對(duì)音樂的鑒賞能力，最終才能夠讓核心素養(yǎng)更好地發(fā)揮實(shí)際的作用。正因?yàn)榇┎辶斯适拢詫W(xué)生在提升音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還可以提升語文素養(yǎng)。

（九）培養(yǎng)學(xué)生在音樂中的感悟

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教師自身的教學(xué)理念也會(huì)不斷地進(jìn)步。教師在教學(xué)的過程中需要通過創(chuàng)設(shè)不同的問題來更好地打開學(xué)生自身的思路，并讓其思路變得更加敏捷。于是，更多的學(xué)生自然可以從更多的角度來發(fā)現(xiàn)和解決問題。最終不僅可以更好地提升學(xué)生的抽象思維和概況思維能力，更可以提升學(xué)生本人的核心素養(yǎng)。于是，隨著教師教學(xué)方式的改變，學(xué)生對(duì)音樂的理解和感悟能力也會(huì)增強(qiáng)。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，根據(jù)其實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法進(jìn)行授課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其參與度，還能夠增加學(xué)生情感體驗(yàn)，樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。