張玉璞 周中亮 （山東沂南縣銅井鎮(zhèn)中心小學(xué)）

一、培養(yǎng)有“人生規(guī)劃”的學(xué)生

所謂人生規(guī)劃，就是一個(gè)人根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的志向，對(duì)自身有限資源進(jìn)行合理的配置，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展道路做出一種預(yù)先的策劃和設(shè)計(jì)。人生規(guī)劃使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性地思考自己的未來(lái)，初步嘗試性地選擇未來(lái)適合自己從事的事業(yè)和生活，盡早（多從學(xué)生時(shí)代）開(kāi)始培養(yǎng)自己綜合能力和綜合素質(zhì)。人生規(guī)劃涵蓋了人生教育中的三大主題：生命、生活和生涯，貫穿人的一生。教師是培養(yǎng)學(xué)生的主體，應(yīng)培養(yǎng)具有“人生規(guī)劃”意識(shí)的學(xué)生。小學(xué)階段，我們不要把目光僅僅局限于當(dāng)前的一點(diǎn)知識(shí)上，而要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生的一生發(fā)展去準(zhǔn)備，為孩子的一生幸福去奠基。立德樹(shù)人，德育為首。因此，我們首先應(yīng)該在學(xué)生品德上下功夫，培養(yǎng)他們的向善思想，讓學(xué)生具有與人為善的品質(zhì)。

二、做有“職業(yè)生涯規(guī)劃”的教師

教師的職業(yè)生涯，是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程。因此，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。人生規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的區(qū)別就是人生規(guī)劃比職業(yè)規(guī)劃廣泛。一般印象而言，小學(xué)教師步調(diào)規(guī)律且單純，工作穩(wěn)定，還需要有生涯規(guī)劃嗎？答案是肯定的。教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出心靈藍(lán)圖。因此，在教師的生涯發(fā)展方面，必須做系統(tǒng)的思考，從整體觀照、宏觀和微觀的角度來(lái)進(jìn)行生涯思考，這樣教師會(huì)自覺(jué)地、妥善地完成生涯規(guī)劃，非常重要。教師要想做具有職業(yè)生涯規(guī)劃的教師，需要思想上向上，向善。因此，教師應(yīng)具有向善的信念、樂(lè)善的情懷、向善的方式、向善的能力等品格，做個(gè)有計(jì)劃、有行動(dòng)、有思想、有善行的教師，是我們每一位教師今后努力的方向。另外，做有職業(yè)生涯規(guī)劃的教師，自己可以思考三種類(lèi)型的人。一類(lèi)是“主動(dòng)型”的，即不用安排工作就能干到很好的。這類(lèi)型的人，審時(shí)度勢(shì)，自主創(chuàng)新，能力強(qiáng)，有遠(yuǎn)見(jiàn)，悟性高，有思想，有思路，有干勁，有成績(jī)。即使上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)不安排，也能自我把握時(shí)局，超前把工作干得比上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)期望的還好；對(duì)上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，更會(huì)自然迅速做出反應(yīng)，盡快加以落實(shí)，并創(chuàng)造性開(kāi)展工作，有質(zhì)量地完成任務(wù)。二類(lèi)是“從動(dòng)型”的，即安排了才能干好的。這類(lèi)型的人，沒(méi)有主見(jiàn)，但服從指揮，聽(tīng)從安排，按部就班地照著上級(jí)或者領(lǐng)導(dǎo)的安排做，不走樣，按時(shí)完成任務(wù)，但無(wú)創(chuàng)新，效率低。三類(lèi)是“被動(dòng)型”的，即安排了也干不好的。這類(lèi)型的人，胸中無(wú)竹，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，答應(yīng)得很好，即好好好，是是是，也去干，但是整天叫苦、邀功，遇事找理由，缺乏耐心，工作無(wú)計(jì)劃，無(wú)方法，落實(shí)不到位，所以工作老是干不好。以上的三類(lèi)人，只有主動(dòng)干、實(shí)在干、超前干、創(chuàng)新干的才是真正具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的教師。

三、建設(shè)有“目標(biāo)規(guī)劃”的學(xué)校

目標(biāo)狀態(tài)下的學(xué)校特色建設(shè)本身就具有一種感召力，它能凝聚師生的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，有利于圍繞辦學(xué)目標(biāo)優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部資源的配置，盡可能地實(shí)現(xiàn)人盡其能、物盡其用、財(cái)盡其力，形成強(qiáng)大的辦學(xué)合力。當(dāng)學(xué)校特色建設(shè)的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，又會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生鼓舞和激勵(lì)的巨大力量，形成一種良性循環(huán)。因此，我們學(xué)校應(yīng)有特色的目標(biāo)規(guī)劃，這就需要我們先進(jìn)行客觀分析，這是工作的立足點(diǎn)。二是有指導(dǎo)思想，沒(méi)有思想就沒(méi)有出路，指導(dǎo)思想是行動(dòng)的指南。三是有目標(biāo)，即學(xué)校的每一項(xiàng)工作需要做到什么程度，它能召喚和激勵(lì)我們一步一步往前走。四是有工作重點(diǎn)，這樣能分出輕重緩急。五是有文化理念，理念是引領(lǐng)，文化是力量；只有理念先進(jìn)，才能引領(lǐng)行動(dòng)迅速。只有形成文化，才能形成自覺(jué)的力量。六是有措施，采取什么樣的措施、方法、步驟開(kāi)展工作，它能幫助我們按部就班地、水到渠成地工作。七是工作分解及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，一般地，由客觀實(shí)際決定指導(dǎo)思想，圍繞目標(biāo)梳理出重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)應(yīng)用理念，在理念指導(dǎo)下梳理思路，本著思路進(jìn)行任務(wù)分解，根據(jù)任務(wù)分解確定活動(dòng)與時(shí)間安排。這很重要。所以，我們建設(shè)有“目標(biāo)規(guī)劃”的學(xué)校，必須思路清晰，目標(biāo)明確，規(guī)劃合理。

總之，“規(guī)劃”的重要性毋庸置疑，無(wú)須贅述。培養(yǎng)學(xué)生需要規(guī)劃，做教師需要規(guī)劃，建一所學(xué)校更需要規(guī)劃。