李湖江 徐敏海 （江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

把學(xué)校建設(shè)成為滿足學(xué)生發(fā)展的特色學(xué)校，應(yīng)該是很多校長(zhǎng)的追求。那么，如何推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)呢？校長(zhǎng)不妨試試以下“六招”。

一、了解學(xué)校歷史：學(xué)校過(guò)去的特色可以成為基石

對(duì)于一所有歷史的學(xué)校，學(xué)校的歷史本身就是一種資源，是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。一所有歷史的學(xué)校要進(jìn)行特色建設(shè)的話必須先了解學(xué)校的歷史，在學(xué)校歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)。

A 校校園里有一個(gè)水池很有特色，名叫硯池。新來(lái)的校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)硯池也很感興趣，后來(lái)，他了解到，原來(lái)，學(xué)校以前有一批老師喜歡寫毛筆字，他們就在硯池旁邊書寫、聊天。

一晃好多年過(guò)去了，硯池還是那個(gè)硯池，但教師已經(jīng)不再是當(dāng)年的那批教師了。難道，這么有特色的一個(gè)硯池就讓它沉睡在校園里嗎？這位校長(zhǎng)突發(fā)靈感：說(shuō)不定寫字教學(xué)可以成為學(xué)校的特色。

說(shuō)干就干，這位已經(jīng)50 歲年齡的校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教師開(kāi)始走上了寫字特色的路上。他們打造墨香校園，把傳統(tǒng)的書法教育發(fā)揚(yáng)光大。在教室里、在書法室里，甚至在學(xué)校走廊里，我們都可以看到在那里揮毫潑墨的孩子們。同時(shí)，這所學(xué)校的教師也越來(lái)越多地加入了書法的行列，他們教孩子們練書法，自己也練書法。

有很多學(xué)校都是很有歷史的，從學(xué)校的歷史中，我們或許可以挖掘出現(xiàn)在仍然可以發(fā)揚(yáng)光大的東西。了解學(xué)校的歷史，我可以把學(xué)校的歷史當(dāng)成是基石，慢慢培育出學(xué)校特色來(lái)。

二、調(diào)研地方特色：基于本地文化的特色有生命力

因?yàn)樘厣?，有些地方就有了別樣的風(fēng)景，給人留下難以磨滅的印象。坐落于擁有這樣特色的本地學(xué)校，應(yīng)該也會(huì)有點(diǎn)特色吧？如果這里的學(xué)校管理者能夠好好調(diào)研一下當(dāng)?shù)氐奶厣瑥漠?dāng)?shù)靥厣A(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)，那這樣的學(xué)校特色就會(huì)有更強(qiáng)的生命力。

D 校坐落于一座絲綢古鎮(zhèn)、紡織名城，這座古鎮(zhèn)聞名遐邇，號(hào)稱中國(guó)四大綢都之一，該鎮(zhèn)的中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)被稱為中國(guó)第一布市。這所學(xué)校就坐落在這個(gè)鎮(zhèn)上，這所學(xué)校里的學(xué)生的家長(zhǎng)大多從事著與紡織有關(guān)聯(lián)的行業(yè)。說(shuō)到織布、說(shuō)到印染，這所學(xué)校里的孩子大多能說(shuō)出點(diǎn)什么來(lái)。因?yàn)?，他們太熟悉紡織行業(yè)了。因?yàn)?，他們的父母或者親戚朋友里總會(huì)有和紡織這個(gè)行業(yè)打交道的?；蛟S，這些孩子長(zhǎng)大之后也會(huì)繼續(xù)直接或者間接地從事與紡織有關(guān)的工作吧。

在調(diào)研了地方特色之后，這所學(xué)校的校長(zhǎng)就行動(dòng)起來(lái)了，他和其他學(xué)校行政人員討論了之后，決定以紡織文化作為該校的特色。于是，他們?cè)谛@里建起印染坊，他們創(chuàng)立了專門的紡織活動(dòng)間，他們利用政府、社會(huì)、家長(zhǎng)的資源給學(xué)校布置了很多與紡織印染有關(guān)的特色室、活動(dòng)間、文化長(zhǎng)廊等，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)之余也了解了紡織印染方面的很多知識(shí)，有些學(xué)生甚至回家之后還能跟父母討論相關(guān)的知識(shí)。

很多地方本身是獨(dú)具特色的，在這些有特色的地方，這里的學(xué)校可以很好地利用當(dāng)?shù)氐奶厣Y源來(lái)進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)，讓學(xué)校特色顯示出強(qiáng)大的生命力來(lái)。

三、研究學(xué)?，F(xiàn)狀：適合學(xué)校現(xiàn)狀的特色有支撐力

過(guò)去的只能代表過(guò)去。學(xué)校管理者除了了解學(xué)校歷史之外，更要研究學(xué)校的現(xiàn)狀，讓現(xiàn)狀說(shuō)話，讓學(xué)校特色基于現(xiàn)狀，讓現(xiàn)狀支撐起學(xué)校特色來(lái)。

H 校以前是一所科技特色學(xué)校，該校的學(xué)生在很多國(guó)家級(jí)、省級(jí)科技比賽中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，成了一所科技明星學(xué)校?？墒墙鼛啄辏?yàn)樵撔Ｄ俏挥兄S富經(jīng)驗(yàn)的科技輔導(dǎo)員退休了，學(xué)校又沒(méi)有新的優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員接上，學(xué)校科技特色漸漸暗淡了光芒。

通過(guò)對(duì)6種不同肉桂及其混淆品原料和超臨界萃取精油對(duì)比，發(fā)現(xiàn)同屬Cassia型的中國(guó)西江桂、防城桂、越南肉桂和印尼肉桂4種較相似，其中印尼肉桂最為辛辣。而錫蘭肉桂的外形和香氣特征與上述幾種肉桂都不一致，香氣中有強(qiáng)烈的花果香。川桂則與其他肉桂在質(zhì)地和香氣上都有很大差異，不能充當(dāng)桂皮使用。在肉桂相關(guān)的食品開(kāi)發(fā)中，可根據(jù)肉桂原料不同的香氣特征，選擇合適的品種用于不同的用途。

如今，學(xué)校調(diào)來(lái)了一位新的校長(zhǎng)，他很想在學(xué)校特色方面做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)。因?yàn)檫@所學(xué)校以前的科技特色很有名氣，這位新校長(zhǎng)也了解到了這一情況，他想繼續(xù)把科技特色做下去，把學(xué)?？萍继厣@塊金色的招牌再擦亮，但是他猶豫了。因?yàn)槟俏焕峡萍驾o導(dǎo)員已經(jīng)退休幾年了，因?yàn)樯眢w健康原因他也不方便再來(lái)學(xué)校做指導(dǎo)了。而學(xué)校經(jīng)過(guò)這幾年的斷層，師資什么的也跟不上，要讓學(xué)校再在科技特色上創(chuàng)輝煌已經(jīng)是不大可能了。

但是，學(xué)校有位年輕的信息技術(shù)老師特別喜歡編程，而且喜歡鉆研，喜歡帶領(lǐng)學(xué)生一起研究編程，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加省編程大賽獲得了比較好的成績(jī)?？吹竭@個(gè)年輕的信息技術(shù)老師如此熱愛(ài)編程、如此熱愛(ài)編程教育事業(yè)，這所學(xué)校的校長(zhǎng)已經(jīng)有思路了，他要把信息學(xué)當(dāng)成是學(xué)校特色。

于是，學(xué)校動(dòng)員力量，硬是在短短的三年時(shí)間里，在學(xué)校豎立起了“省級(jí)信息學(xué)奧林匹克培訓(xùn)活動(dòng)基地”這塊牌子。這幾年來(lái)，該校獲得信息學(xué)奧賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共有31 人，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共有82 人，學(xué)校成為一所在當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾男畔W(xué)特色學(xué)校。

有時(shí)候，過(guò)去的成績(jī)真的不能說(shuō)明什么，如果躺在過(guò)去的成績(jī)上睡大覺(jué)，那只會(huì)麻痹自己，漸漸迷失前進(jìn)的方向。研究學(xué)?，F(xiàn)狀，立足現(xiàn)在，才能挖掘培育出新的學(xué)校特色來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)校教師：有了專業(yè)的師資隊(duì)伍才有底氣

師資是學(xué)校特色的重要資源，是學(xué)校特色建設(shè)的重要參與者、耕耘者、引領(lǐng)者。沒(méi)有良好的師資，學(xué)校根本就無(wú)法進(jìn)行特色建設(shè)。

K 校想創(chuàng)建勞技特色學(xué)校，在政府的支持下，該校在勞技硬件方面已經(jīng)投入了不少的資金，但是學(xué)校在勞技方面的成果還不夠豐富、亮點(diǎn)還不夠，這可急壞了該校的校長(zhǎng)。究其原因，是該校沒(méi)有專門的勞技教師，七、八兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的勞技課還是由幾個(gè)物理教師兼職上的。怎么辦？引進(jìn)勞技教師？學(xué)校的教師編制已經(jīng)趨于飽和，這個(gè)想法估計(jì)很難實(shí)現(xiàn)。

后來(lái)，有學(xué)校行政人員跟校長(zhǎng)談起，該校有位數(shù)學(xué)教師教學(xué)成績(jī)不太理想，但是動(dòng)手能力極強(qiáng)，該教師維修各種電器、制作各種小物件等都很厲害，他所在的那個(gè)村的人幾乎都知道他。校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)反復(fù)思考之后，決定找這個(gè)教師談一談，想讓這個(gè)教師來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校的勞技專任教師。起初，這個(gè)教師也有點(diǎn)想法，覺(jué)得可能是自己所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)太不理想了，校長(zhǎng)只能讓他轉(zhuǎn)崗了。校長(zhǎng)馬上給他做起思想工作來(lái)，說(shuō)學(xué)校的勞技特色創(chuàng)建急需有能力的勞技老師，學(xué)校需要在勞技方面做出亮點(diǎn)來(lái)。至于學(xué)校其他教師的輿論，校長(zhǎng)會(huì)積極引導(dǎo)。

后來(lái)，這位教師果然不負(fù)眾望。因?yàn)闊釔?ài)，他把大量的時(shí)間投入到勞技教學(xué)中去。他把勞技課上得有聲有色，學(xué)生們很喜歡他的勞技課。他帶領(lǐng)他的學(xué)生積極動(dòng)手，做出了很多像樣的勞技作品。他帶領(lǐng)學(xué)生去參加各種級(jí)別的勞技比賽，沒(méi)有空手而歸過(guò)。在他的引領(lǐng)和影響之下，另外幾個(gè)兼任勞技課的老師也動(dòng)起來(lái)了，學(xué)校逐漸形成了一支優(yōu)秀的勞技教師隊(duì)伍。

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。一所學(xué)校要發(fā)展學(xué)校的特色，就必須要有一支專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)打底氣，來(lái)切實(shí)有效地推進(jìn)。

五、建設(shè)特色課程：扎實(shí)的課程體系是特色的保障

學(xué)校特色建設(shè)離不開(kāi)校本課程的建設(shè)，有了成體系的特色校本課程，學(xué)校特色才能有保障，才能不斷地開(kāi)展下去。

M 校和D 校一樣，地處絲綢古鎮(zhèn)，D 校的學(xué)校特色是紡織印染，而M 校的學(xué)校特色是絲綢文化。在走絲綢文化特色這條路的時(shí)候，M 校確實(shí)付出了很大的努力。就拿校本課程來(lái)說(shuō)，學(xué)校專門組織人員，分年級(jí)編寫了一套絲綢文化特色校本課程教材。每個(gè)班級(jí)都開(kāi)了一門校本課程課，任課教師以這套校本教材為基礎(chǔ)進(jìn)行上課。

為了課程的順利實(shí)施，學(xué)校在校園的一角開(kāi)辟了一個(gè)蠶桑園，里面種了一些桑樹(shù)。在春天，學(xué)校會(huì)把孵化好的蠶寶寶發(fā)給學(xué)生養(yǎng)，學(xué)生可以從蠶桑園里采桑葉給蠶寶寶吃。為了讓孩子們更好地了解絲綢文化，學(xué)校還專門開(kāi)辟了一間絲綢文化室。這間絲綢文化室就像一間縮小版的絲綢博物館，學(xué)生們可以通過(guò)這間絲綢文化室了解到很多絲綢方面的知識(shí)。另外，為了配合學(xué)校的絲綢文化校本課程的實(shí)踐需要，學(xué)校還與當(dāng)?shù)氐慕z博園、宋錦文化園聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)這些高大上的地方了解更多有關(guān)絲綢文化方面的知識(shí)。在絲博園，學(xué)生們一邊走、一邊看，還一邊體驗(yàn)，可以帶著愉快的心情體驗(yàn)絲綢文化之旅。在宋錦文化園，學(xué)生可以了解宋錦的歷史，了解宋錦的織造工藝，可以親眼看一看2014 年APEC 各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)時(shí)穿的“新中裝”的核心面料是怎么樣的。

當(dāng)學(xué)校特色成了課程，當(dāng)這些課程真正在學(xué)校落地了，學(xué)校的特色建設(shè)才會(huì)走得更堅(jiān)實(shí)、更遠(yuǎn)。

六、形成特色文化：積淀的文化讓特色持續(xù)地生長(zhǎng)

北大、清華的校長(zhǎng)經(jīng)常換，但是北大、清華還是人們心目中的北大、清華，因?yàn)楸贝?、清華的文化一直在那里。如果學(xué)校特色成了一種文化，學(xué)校特色就不會(huì)因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的更換而輕易改變。

S 校是一所乒乓球運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校，幾十年了，當(dāng)?shù)厝酥灰惶崞疬@所學(xué)校，馬上就會(huì)想起這所學(xué)校的乒乓球運(yùn)動(dòng)特色。為什么呢？因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)不僅是學(xué)校的特色，而且已經(jīng)成為學(xué)校的一種文化了。

在學(xué)校的宣傳欄里，我們會(huì)看到有關(guān)乒乓球的宣傳內(nèi)容。在學(xué)校的長(zhǎng)廊里，我們也會(huì)看到乒乓球運(yùn)動(dòng)員的圖片。在操場(chǎng)上，我們可以看到很多乒乓球桌，只要一到課間，總會(huì)有一些孩子會(huì)拿起乒乓球拍來(lái)拍上幾下。在學(xué)校，體育教師人人會(huì)打乒乓球，而且球技還不錯(cuò)。不光體育教師，學(xué)校里的其他教師也喜歡在閑暇時(shí)間打打乒乓球。在課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)有一些孩子和教師在打乒乓球。甚至在周末和假期，校園里也會(huì)出現(xiàn)打乒乓球的身影。要是天氣不太好，他們就會(huì)在室內(nèi)的乒乓球桌旁來(lái)打乒乓球。

受到學(xué)校乒乓球運(yùn)動(dòng)特色的影響，一些原來(lái)不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子也動(dòng)起來(lái)了，不僅練了球技，而且增強(qiáng)了體質(zhì)。學(xué)校的教師因?yàn)槌３４蚱古仪?，身體很健康，而且心情也很愉悅。

如果有什么乒乓球比賽，這個(gè)學(xué)校的師生肯定會(huì)積極參加，而且一定會(huì)拿回幾個(gè)獎(jiǎng)回來(lái)的。在學(xué)校的榮譽(yù)陳列室里，有關(guān)乒乓球運(yùn)動(dòng)獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)都沒(méi)地方擺放了。

曾經(jīng)，該校聘請(qǐng)了乒乓球世界冠軍來(lái)學(xué)校指導(dǎo)乒乓球活動(dòng)。多年來(lái)，學(xué)校也為各級(jí)組織輸送了乒乓球運(yùn)動(dòng)人才。就拿江蘇省第十九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)說(shuō)吧，由該校輸送的乒乓球健兒獲得乒乓球季軍的好成績(jī)。

學(xué)校特色文化需要傳承，更需要積淀，當(dāng)學(xué)校特色成為學(xué)校的一種文化，深深地影響到學(xué)校的師生甚至是更廣的人群時(shí)，這種文化就是在顯示魅力了。有了積淀的文化，學(xué)校特色可以更加持續(xù)地進(jìn)行生長(zhǎng)。

學(xué)校特色建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，當(dāng)學(xué)校找到了適合自己的特色的時(shí)候，用心去建設(shè)這種特色，用心去發(fā)展這種特色，用心去傳承這種特色，讓這種特色積淀成為學(xué)校的文化，成為學(xué)校的品牌，積極地去影響孩子，發(fā)展孩子，為孩子的未來(lái)打底色。