雷媛媛

摘? 要：當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展方向?qū)χ新氂?jì)算機(jī)的教學(xué)課堂提出了更高的要求，因?yàn)橹新氃盒Ｗ鳛榕囵B(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才的支撐性教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才需求的任務(wù)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)當(dāng)中，將中職學(xué)生培養(yǎng)成為具有更高信息技術(shù)水平的高素質(zhì)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的應(yīng)用，本文將從在中職院校當(dāng)中的計(jì)算機(jī)課堂展開任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用途徑展開分析，具體結(jié)合課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂隨堂作業(yè)、課后鞏固作業(yè)三個(gè)方面的實(shí)踐來(lái)展開解讀。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)應(yīng)用

引言：

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，這對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一項(xiàng)相當(dāng)重要的職業(yè)本領(lǐng)，因此，這就需要中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂當(dāng)中，通過(guò)構(gòu)建高效的課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平的提高，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂能夠滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的需要。因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行得更加充實(shí)，而且還可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中收獲許多實(shí)用性的技巧和知識(shí)，從而直接促成計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提高。除此之外，在這種教學(xué)模式之下，還可以鞭策學(xué)生用更加積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能鍛煉，因此，可以讓計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果作用在課堂內(nèi)外。

一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)任務(wù)

通過(guò)課前預(yù)習(xí)作業(yè)任務(wù)的布置，可以讓學(xué)生在課堂知識(shí)的講解之前提前去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)用，一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)自覺(jué)的知識(shí)獲取和能力鍛煉來(lái)提前接觸將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣就可以在課堂當(dāng)中更加輕松地跟上教師的講解節(jié)奏，因而實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到更加理想的狀態(tài)。另一方面，預(yù)習(xí)作業(yè)的任務(wù)要求還可以讓學(xué)生保持適度緊張的態(tài)度去對(duì)待計(jì)算機(jī)課程，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，自主地分散一些精力去完成預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)鍛煉當(dāng)中完成自學(xué)能力的強(qiáng)化，甚至可以在這一過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自主研究去探究計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)知識(shí)。例如，在進(jìn)行powerpoint的相關(guān)制作教學(xué)之前，計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次利用PPT展示來(lái)進(jìn)行自我介紹的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在所制造的PPT作品當(dāng)中，包含標(biāo)題制作、文本和圖片編輯、動(dòng)畫應(yīng)用、主題設(shè)計(jì)等方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容。因?yàn)橹新氹A段的學(xué)生一般都提前接觸過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，因而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)配合這一作業(yè)的完成，幫助學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，回憶之前的學(xué)習(xí)記憶和調(diào)動(dòng)以前的知識(shí)來(lái)配合自己的作業(yè)進(jìn)行。

二、課堂隨堂作業(yè)任務(wù)

課堂隨堂作業(yè)任務(wù)的布置，可以讓學(xué)生的課堂專注力始終保持在一個(gè)較高的程度，從而讓整節(jié)課堂的知識(shí)傳授在學(xué)生高度配合的狀態(tài)之下進(jìn)行，這樣就可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂知識(shí)傳授的教學(xué)效率達(dá)到最大化，讓學(xué)生所掌握到的知識(shí)更有效地吸收在腦海當(dāng)中。而且，隨堂作業(yè)任務(wù)更能夠體現(xiàn)一節(jié)課堂當(dāng)中的核心內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加清晰地掌握本節(jié)課堂的重點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)關(guān)注相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作運(yùn)用。因此，這就要求計(jì)算機(jī)教師的課堂作業(yè)任務(wù)必須緊扣教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生用最高效的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中重點(diǎn)知識(shí)的掌握。除此之外，隨堂作業(yè)任務(wù)更能夠體現(xiàn)學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的吸收情況，通過(guò)學(xué)生的任務(wù)完成情況，可以直接向教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，可以給予教師一個(gè)更加客觀貼切的參考依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)接下來(lái)的教學(xué)方案。例如，計(jì)算機(jī)教師可以在進(jìn)行完有關(guān)word的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作運(yùn)用之后，給學(xué)生發(fā)放一個(gè)課堂任務(wù)，要求學(xué)生按照任務(wù)的要求去對(duì)一篇文檔進(jìn)行相關(guān)要求的處理，然后通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，從而把握學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂的教學(xué)知識(shí)所掌握的真實(shí)情況。

三、課后鞏固作業(yè)任務(wù)

課后通過(guò)鞏固作業(yè)的布置來(lái)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)用，也是可以作為計(jì)算機(jī)教師來(lái)監(jiān)督學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的一種方式，因?yàn)檎n后作業(yè)往往能夠幫助學(xué)生更加深刻地將課堂知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)和鞏固，從而幫助學(xué)生在課后作業(yè)的完成過(guò)程當(dāng)中，回憶課堂當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，在反復(fù)的計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，熟練計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作。因此，計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行完一個(gè)單元的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作運(yùn)用之后，應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后作業(yè)來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)課后作業(yè)的布置來(lái)鞭策學(xué)生在課后也進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的操作知識(shí)只有在更頻繁的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中才能夠做到熟練，所以這就需要計(jì)算機(jī)教師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)為學(xué)生布置課后任務(wù)，在課后任務(wù)當(dāng)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)和操作的掌握程度。除此之外，課后的鞏固作業(yè)也應(yīng)該做到幫助學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)和檢查，所以這就要求計(jì)算機(jī)教師所設(shè)計(jì)的課后作業(yè)任務(wù)要更加全面和細(xì)致，讓學(xué)生更加全面地了解到自己對(duì)本節(jié)知識(shí)所掌握的真實(shí)情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)應(yīng)用，可以深刻地貫徹在計(jì)算機(jī)課堂的進(jìn)行始終，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作運(yùn)用更加熟練地掌握，從而幫助學(xué)生在反復(fù)的任務(wù)完成過(guò)程當(dāng)中，推動(dòng)自身的計(jì)算機(jī)能力素養(yǎng)朝著未來(lái)社會(huì)對(duì)科技人才的要求程度靠近。

參考文獻(xiàn)：

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