摘? 要：隨著科技的發(fā)展，移動(dòng)終端的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支撐。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)為他們的生活提供便利。為了在學(xué)校訂餐、玩網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)閱讀，許多學(xué)生在課堂上或課后都沒(méi)有機(jī)會(huì)使用手機(jī)和電腦。教師應(yīng)該能夠創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用多媒體設(shè)備，運(yùn)用繪畫(huà)、文字、視頻等復(fù)雜的理論知識(shí)，這種訓(xùn)練方法可以滿(mǎn)足設(shè)計(jì)和藝術(shù)的需要。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，企業(yè)將自身生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。高等教育要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，推動(dòng)新型教育培訓(xùn)的發(fā)展。新時(shí)期高校的設(shè)計(jì)要求運(yùn)用信息化的教學(xué)工具、新的教學(xué)方法、主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué);

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)影響到生活的方方面面，大學(xué)教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育行業(yè)要以專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，積極向互聯(lián)網(wǎng)+教育學(xué)習(xí)，提高教學(xué)創(chuàng)新能力和教師培養(yǎng)技能社會(huì)需求：學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和實(shí)踐技能決定了他們未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提供各種教育服務(wù)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，積極發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能。以使學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技能?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)影響到生活的方方面面，大學(xué)教育面臨著前所未有的問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)的條件下，教育行業(yè)應(yīng)積極探索互聯(lián)網(wǎng)+教育“依托專(zhuān)業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)教師的互聯(lián)網(wǎng)+”和學(xué)習(xí)技能的教學(xué)創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的改變

在新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅可以留在教科書(shū)中，而且可以根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)方式主動(dòng)性影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往出現(xiàn)教師自導(dǎo)自演的現(xiàn)象，這不是一個(gè)理想的結(jié)果，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的環(huán)境不僅限于教室、圖書(shū)館和休息室，而且可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不分時(shí)間和地點(diǎn)[1]。

（二）教學(xué)資源信息化影響

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師和學(xué)生要經(jīng)常獲得最新的設(shè)計(jì)行業(yè)信息，主要是教師和經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)更新。學(xué)校與地區(qū)之間的差距導(dǎo)致教育資源配置的差異，傳統(tǒng)教育資源的利用滯后，使學(xué)生和教師能夠迅速把握新趨勢(shì)，掌握新技術(shù)，共享學(xué)習(xí)資源。在平臺(tái)上學(xué)習(xí)的同時(shí)，以前屬于個(gè)人的資源不再是私有的。藝術(shù)池塘是一種資源，“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上有助于建立一個(gè)藝術(shù)資源庫(kù)和教學(xué)大綱的信息化[2]。

（三）藝術(shù)教學(xué)媒介多元化影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新技術(shù)和海量數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)工具，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)培訓(xùn)課程的多樣性，特別是AutoCAD的自動(dòng)設(shè)計(jì)、Photoshop圖像處理、wacom數(shù)字繪畫(huà)，3DMAX 3D-3D等技術(shù)已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的重要形式。只有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，高校才能全面實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，加快高校美術(shù)教學(xué)信息化進(jìn)程，加快和拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案的發(fā)展。學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，再加上更明亮的三維虛擬三維技術(shù)，可以使理論知識(shí)和實(shí)踐藝術(shù)活動(dòng)更加活躍和有趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多元化發(fā)展模式，是一種開(kāi)放、多元化的發(fā)展理念。將其技術(shù)優(yōu)勢(shì)融入互聯(lián)網(wǎng)，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)成為利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式，使高校能夠開(kāi)放式學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入教育改革方案和現(xiàn)有的教育模式中旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，如：在大學(xué)環(huán)境下，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流可以稱(chēng)為“互聯(lián)網(wǎng)+”[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)教學(xué)有兩個(gè)明顯的技術(shù)特征。在大學(xué)思考的過(guò)程中，所有的大學(xué)教師都能經(jīng)常接觸到其他領(lǐng)域的技術(shù)內(nèi)容，“充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。學(xué)生采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方法，有助于更好地理解專(zhuān)業(yè)課程，增加創(chuàng)新機(jī)會(huì)。第二，是對(duì)人性的尊重。高等學(xué)校將按照“人的教育，在重構(gòu)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中”的原則，收集更多學(xué)生的意見(jiàn)，使網(wǎng)絡(luò)+環(huán)境教育更加人性化。

（二）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)構(gòu)建原則

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育過(guò)程中，大多數(shù)知識(shí)是以書(shū)本的形式口頭傳授的。這種方法的基礎(chǔ)是單線傳輸。建設(shè)性思維是學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的一種方法“互聯(lián)網(wǎng)+”要以學(xué)生為中心，建立一個(gè)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的以學(xué)生為中心的支持機(jī)制，它包括學(xué)生的主動(dòng)性和興趣的創(chuàng)造精神，也就是藝術(shù)院校的教學(xué)改革，教師應(yīng)注重建設(shè)性思維，最大限度地保證教學(xué)的順利開(kāi)展，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

因此，互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)可以區(qū)別于理論和實(shí)踐，也就是說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心，互聯(lián)網(wǎng)+為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理論的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)平臺(tái)。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育機(jī)制有其自身的規(guī)律性和特點(diǎn)，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的綜合應(yīng)用，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王藝湘，姚凱超.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合探析[J].聲屏世界·廣告人，2019（04）：40-41.

[2]魏薇. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J]. 信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，028（001）：P.147-150.

[3]齊振倫. ＼“互聯(lián)網(wǎng)+＼”背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，021（005）：83-85.

[4]蔡昱歡. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新探究[J]. 文存閱刊，2019，000（023）：52.

作者簡(jiǎn)介：尹守軍，男，1972年11月，濰坊工程職業(yè)學(xué)院，碩士，教授，藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。