楊荷芳

摘? 要：愛(ài)國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種支持和肯定的態(tài)度，以及對(duì)祖國(guó)成就和文化的自豪感，愛(ài)國(guó)主義是中國(guó)民族精神的核心內(nèi)容。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，愛(ài)國(guó)主義情懷已經(jīng)充斥在每個(gè)中國(guó)人民的心中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷也成為教學(xué)過(guò)程中非常重要的精神滲透。在初中歷史與科學(xué)的教學(xué)中，很多知識(shí)內(nèi)容都有著愛(ài)國(guó)主義思想的體現(xiàn)，是養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)國(guó)之情、樹立強(qiáng)國(guó)之志和投身報(bào)國(guó)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵字：初中課程;《歷史與社會(huì)》;愛(ài)國(guó)主義

一、引言

在初中《歷史與社會(huì)》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷也是較為重要的課程內(nèi)容。學(xué)生只有在真正認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)文化底蘊(yùn)，才會(huì)對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生足夠的自豪感，且為身為中國(guó)人而感到驕傲，形成愛(ài)國(guó)主義情懷。但在目前《歷史與社會(huì)》教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義教育并沒(méi)有深入到初中教學(xué)當(dāng)中。本文主要以新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育路徑探析為主，分析了初中《歷史與社會(huì)》教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

二、目前初中教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育中的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式較為單一化

在目前《歷史與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)中，大部分教師依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以教師講解為主，回答問(wèn)題的方式也只有一問(wèn)一答的形式，學(xué)生的主體地位得不到有效的體現(xiàn)。而且在教課內(nèi)容上，教師依舊以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，主要講解書本上的知識(shí)內(nèi)容，以讓學(xué)生背誦來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有延續(xù)書本內(nèi)容之后深刻的含義。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是掌握了書本上的內(nèi)容，并沒(méi)有形成自己的觀念，使愛(ài)國(guó)主義教育并沒(méi)有得到滲透，非常不利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和民族自豪感。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高

《歷史與社會(huì)》科目，綜合了歷史、地理、政治、人文、社會(huì)等多方面內(nèi)容，涵蓋面較廣。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)以自己感興趣的方面來(lái)聽(tīng)講，對(duì)于較為枯燥的知識(shí)內(nèi)容，選擇不聽(tīng)，或者一聽(tīng)就過(guò)的態(tài)度，使課堂的效率性不高。而且課業(yè)的加重，也使學(xué)生在本節(jié)科目上投入的精力不夠，導(dǎo)致《歷史與社會(huì)》教學(xué)達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

三、新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的路徑探析

（一）力求系統(tǒng)性，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情

初中的《歷史與社會(huì)》科目中，包含了大量愛(ài)國(guó)主義教育的素材。中華民族悠久的歷史和傳統(tǒng)文化，都是有中華各個(gè)民族共同締造的。中華民族復(fù)興之路的艱辛歷程以及新中國(guó)成立的奮斗歷史等都是中國(guó)人民的瑰寶，也是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷有效的素材。系統(tǒng)性的教學(xué)原則是要求教學(xué)要循序漸進(jìn)，使教學(xué)更為系統(tǒng)和連續(xù)的進(jìn)行，以此來(lái)保證學(xué)生獲得的知識(shí)更為全面，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)表格、年代尺和思維導(dǎo)圖的模式，幫助學(xué)生更為系統(tǒng)化地掌握知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

例如教師在講解人教版八年級(jí)下冊(cè)中《民族危機(jī)與中國(guó)人民的英勇抗?fàn)帯窌r(shí)。本節(jié)課程內(nèi)容主要以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為開(kāi)端，講述了中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程，面臨著亡國(guó)滅種的危機(jī)，因此中華人民展開(kāi)了一系列的斗爭(zhēng)。教師可以先運(yùn)用列表法幫助學(xué)生梳理本單元的內(nèi)容，并提出引起學(xué)生探究的問(wèn)題：（1）如果你當(dāng)時(shí)在這樣的情景之下，會(huì)做什么？（2）中國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向應(yīng)該何去何從？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)教師提出的問(wèn)題，更能引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生明白中華人民在如此艱辛的條件下，憑著不斷抗?fàn)?，不斷探索的精神與勇氣，才逐漸擺脫了困境，建立了新中國(guó)，才會(huì)有今天的科技強(qiáng)國(guó)，人們的生活質(zhì)量和水平才會(huì)如此的和諧與幸福。以這樣的方式進(jìn)行梳理，使學(xué)生可以更為直觀的看到中國(guó)近代的發(fā)展史，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

（二）凸顯時(shí)代性，梳理強(qiáng)國(guó)之志

《歷史與社會(huì)》教學(xué)的時(shí)代性，主要體現(xiàn)在歷史與現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代發(fā)展的碰撞上。在《歷史與社會(huì)》教學(xué)中注入時(shí)代氣息，加強(qiáng)書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以歷史為鏡子，來(lái)照亮未來(lái)的道路。教師在教課中可以以學(xué)生的生活背景、社會(huì)發(fā)展為背景，將教材內(nèi)容拓展和延伸，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能幫助學(xué)生理解和感悟個(gè)人與國(guó)家興衰緊密的聯(lián)系性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)下冊(cè)中《感受新中國(guó)的精神力量》時(shí)，教師為使學(xué)生更直觀的感受到，成立后的新中國(guó)有著堅(jiān)不可摧的精神力量，可以在教學(xué)過(guò)程中引入中國(guó)潛艇之父黃旭華相關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生的思考。如：黃旭華在求學(xué)期間面對(duì)日本的入侵，毅然決然選擇了科技救國(guó)的道路;在實(shí)驗(yàn)前，面對(duì)忐忑不安的艇員，64歲的他當(dāng)即決定下潛等視頻文件。并通過(guò)相關(guān)的視頻文件，向?qū)W生提出問(wèn)題：黃旭華的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？黃旭華為了中國(guó)的發(fā)展做出了怎樣的貢獻(xiàn)？以當(dāng)代中國(guó)英雄模范人物為代表，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合黃旭華的實(shí)際，彰顯著時(shí)代的精神力量。通過(guò)教學(xué)可以讓學(xué)生更加體會(huì)到，科技強(qiáng)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)始終是這個(gè)時(shí)代最為重要的內(nèi)容，從而堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的志向，以及建設(shè)家園的使命感和責(zé)任感。

（三）注重實(shí)踐性，投身報(bào)國(guó)支行

書面上的知識(shí)內(nèi)容是固定的，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的道路上，實(shí)踐也是較為重要的組成部分。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多增加一些實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)所體現(xiàn)出來(lái)。不能只停留在書本上的理論學(xué)習(xí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，加入社會(huì)實(shí)踐，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的力量。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“踐行垃圾分類”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，收集和整理在日常生活中，垃圾分類的實(shí)施情況。并通過(guò)活動(dòng)，向人們普及垃圾分類的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于《歷史與社會(huì)》這門課程的興趣程度大大提升，逐步形成勇于實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐的態(tài)度。并養(yǎng)成關(guān)愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的行為，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，使愛(ài)國(guó)主義情懷真正走入學(xué)生的生活中。

四、結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的靈魂、也是中華民族最為寶貴的精神財(cái)富。《歷史與社會(huì)》學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的重要渠道。教師應(yīng)該引起重視，并改善以往的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在科目的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，使愛(ài)國(guó)主義成為每個(gè)學(xué)生心中最為堅(jiān)定的信念和精神力量，并為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：浙江省臨海市上盤中學(xué)