程金英

摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教學(xué)改革在不斷深化，物理一直是一門十分重要的學(xué)科，科學(xué)有效地開(kāi)展物理教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：初中;物理;課堂教學(xué);策略

物理學(xué)科在初中教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的位置，但是由于物理知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，此時(shí)需要教師正確的指導(dǎo)。我國(guó)新課改在不斷深入，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，這就要求教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師始終將自己作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)非常依賴教師，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力始終較低。因?yàn)槲锢碇R(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師會(huì)開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有直接讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，而是通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有親自參與，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)上述存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該做出改變，對(duì)原有的教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生多參與一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)親自參與能夠讓學(xué)生感受到物理的趣味性，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理感興趣，這樣即使不用教師進(jìn)行引導(dǎo)也能讓學(xué)生積極地投入到物理課堂中。

二、采用因材施教的教學(xué)手段

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，思維方式和理解能力都各不相同，因此所呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力也不同，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，如果這樣將會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，教師在衡量學(xué)生時(shí)都會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生各方面都比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生各方面都比較差，這樣膚淺的理解會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生會(huì)有自卑感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自信。

為了避免影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用因材施教的教學(xué)方法，充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生先對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以將理論知識(shí)帶入到實(shí)際應(yīng)用中。通過(guò)這樣的方式既能照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

三、將理論與實(shí)踐進(jìn)行高效結(jié)合

物理學(xué)科與普通學(xué)科最大的區(qū)別就是，物理學(xué)科的很多知識(shí)點(diǎn)都與日常生活密切相關(guān)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多開(kāi)展一些生活小實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行充分結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的趣味性，由于許多物理知識(shí)都比較抽象，如果單憑教師以口述的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生真正理解物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，最終學(xué)生不得不以死記硬背的方式記住知識(shí)點(diǎn)，雖然這樣能夠在短時(shí)間內(nèi)記住知識(shí)點(diǎn)，但是時(shí)間一長(zhǎng)就很容易忘記，而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間采用這樣的學(xué)習(xí)模式會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。為了提高課堂教學(xué)效率教師則可以開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，既能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)用電安全這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的用電安全事故案例引入到課堂上，讓學(xué)生思考哪些行為會(huì)造成用電安全事故，通過(guò)這樣的方式能夠有效將現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。

四、設(shè)置巧妙的問(wèn)題

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)有興趣以后則會(huì)不自覺(jué)的就投入到探究學(xué)習(xí)中，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)設(shè)置一些巧妙的問(wèn)題。處于初中階段的學(xué)生，好奇心本身就較強(qiáng)，喜歡接觸一些新鮮事物，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，以問(wèn)題的方式來(lái)集中學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生哪些因素會(huì)對(duì)電阻大小產(chǎn)生影響，或者是對(duì)于同樣材料的導(dǎo)體，應(yīng)該如何改變電阻才能讓顯示變得更加方便？通過(guò)這樣的問(wèn)題能夠快速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也能夠由淺入深對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

物理知識(shí)點(diǎn)不僅內(nèi)容抽象，單位也十分抽象，學(xué)生在解題過(guò)程中如果稍不注意就會(huì)寫錯(cuò)單位，為了避免學(xué)生頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次教學(xué)前，教師應(yīng)該為學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，尤其要對(duì)一些定義、概念、單位等知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在完成課后作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我檢查習(xí)慣，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的聯(lián)系，因此需要將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行充分結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)展多樣化的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從多方面入手來(lái)不斷提高物理課堂的教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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作者單位：山東省肥城市左丘明實(shí)驗(yàn)學(xué)校