陳志光

摘? 要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變單純進(jìn)行理論知識(shí)講解的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)高效初中音樂(lè)教學(xué)課堂的構(gòu)建。因此，教師要積極利用多種趣味教學(xué)策略開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生全神貫注地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);趣味教學(xué);趣味教學(xué)情境;師生有效互動(dòng);演唱實(shí)踐活動(dòng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，增加音樂(lè)教學(xué)的趣味性可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)教學(xué)的魅力，并能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的審美能力和審美情趣，十分有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師要積極利用充滿趣味性的策略進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講解與傳授，以此解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生得到自由發(fā)展，從而不斷滿足學(xué)生的實(shí)際需求。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力

在初中音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更樂(lè)于進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生牢牢掌握教材當(dāng)中的音樂(lè)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，以此啟迪學(xué)生的心智，挖掘?qū)W生的潛能，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升。

例如，以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》為例，在講述本節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，并為學(xué)生出示了與國(guó)歌有關(guān)的歷史資料。然后，我讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：國(guó)歌的詞作者是誰(shuí)呢？曲作者是誰(shuí)呢？你對(duì)國(guó)歌了解多少呢？并讓學(xué)生結(jié)合課件資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回答了上述問(wèn)題，以此使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了國(guó)歌。之后，我為學(xué)生播放了國(guó)歌的范唱視頻，讓學(xué)生進(jìn)行了欣賞，以此使學(xué)生深刻感受了視頻中的歷史畫面，體會(huì)了歌曲的情緒。最后，我為學(xué)生范唱了這首歌曲，并讓學(xué)生探究了以下問(wèn)題：歌曲的速度怎樣呢？國(guó)歌的誕生有什么意義呢？以此加深了學(xué)生對(duì)國(guó)歌的印象，使學(xué)生體會(huì)了歌曲的速度和國(guó)歌誕生的意義以及深刻內(nèi)涵。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，為學(xué)生打造了一個(gè)趣味高效的音樂(lè)教學(xué)課堂，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力進(jìn)行了聽(tīng)講，不斷提高了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。

二、增加師生有效互動(dòng)，打造新型課程體系

在初中音樂(lè)教學(xué)中，增加師生之間的有效互動(dòng)，讓師生之間就知識(shí)、情感、價(jià)值觀等進(jìn)行深入靈魂的交流，可以打造新型的音樂(lè)課程體系，不斷促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。因此，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，以此激活音樂(lè)教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，以《藍(lán)色的探戈》為例，在講述本節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：什么是探戈呢？并讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱了有關(guān)資料。然后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)在課堂當(dāng)中展示了自己查閱到的資料，以此使學(xué)生之間進(jìn)行了資源共享，不斷完善了學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)體系。之后，我對(duì)學(xué)生查閱到的資料進(jìn)行了總結(jié)，并為學(xué)生引出了本節(jié)課的內(nèi)容，以此激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。最后，我為學(xué)生講述了作者的有關(guān)資料，并為學(xué)生播放了《藍(lán)色的探戈》這首音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行了欣賞。在學(xué)生進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，我向?qū)W生提出了以下學(xué)習(xí)提示：1.樂(lè)曲的速度是怎樣的呢？2.樂(lè)曲是幾拍子呢？3.樂(lè)曲是由幾個(gè)主題構(gòu)成的呢？4.樂(lè)曲運(yùn)用了哪種風(fēng)格的探戈節(jié)奏呢？以此不斷提高了學(xué)生的鑒賞能力。這樣，教師通過(guò)增加與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生很好地參與到了音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中，尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了素質(zhì)教育的要求。

三、組織演唱實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)技能

在初中音樂(lè)教學(xué)中，為學(xué)生組織演唱實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能，不斷提高學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要積極為學(xué)生組織演唱實(shí)踐活動(dòng)，以此可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

例如，以《青年友誼圓舞曲》為例，在講述本節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生介紹了作品，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《青年友誼圓舞曲》這首歌曲進(jìn)行了欣賞，以此使學(xué)生感受了這首歌曲的歡樂(lè)氣氛。然后，我為學(xué)生范唱了這首歌曲，并讓學(xué)生跟隨我的范唱演唱了這首歌曲，以此使學(xué)生進(jìn)一步感受了這首歌曲的速度和情緒。最后，我為學(xué)生組織了歌曲演唱活動(dòng)，讓學(xué)生拍拍子演唱了這首歌曲，以此對(duì)學(xué)生的演唱能力進(jìn)行了鍛煉，不斷強(qiáng)化了學(xué)生的音準(zhǔn)。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生組織演唱實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不斷提高了學(xué)生的音樂(lè)水平。

總而言之，趣味教學(xué)的運(yùn)用為初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的吸引力，不斷提高了學(xué)生的參與熱情，取得了滿意的教學(xué)成績(jī)。因此，在今后的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要主動(dòng)開(kāi)展趣味教學(xué)，并要通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力;增加師生有效互動(dòng)，打造新型課程體系;組織演唱實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)技能等途徑，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而能夠較好地實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

四、參考文獻(xiàn)：

[1]黃未秋. 趣味教學(xué)法在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用解析[J]. 中華少年，2017.

[2]王慧. 淺析幾種應(yīng)用在初中音樂(lè)教學(xué)中的趣味教學(xué)法[J]. 現(xiàn)代交際月刊，2015.

作者單位：江西省橫峰縣第二中學(xué)