蔡麗田

摘? 要：初中信息技術(shù)教師為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目標(biāo)，需要實(shí)現(xiàn)長期的高效教學(xué)。因此，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的長期高效學(xué)習(xí)提供必要的幫助。本文就從豐富教學(xué)資料，預(yù)設(shè)教學(xué)情境;選用正確教法，鼓勵學(xué)生實(shí)踐;開展賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生信心三個方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對初中信息技術(shù)長期高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開討論。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;課堂教學(xué)

新課標(biāo)教學(xué)理念學(xué)生定位為學(xué)習(xí)的主人，但是這并不等于教師的作用不重要，在課堂上，教師是激勵者、是喚醒者、是鞭策者，起著引導(dǎo)課堂的作用。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色，就要為學(xué)生的學(xué)科知識高效學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。初中信息技術(shù)教師對于長期高效教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的追求，不僅是對學(xué)生發(fā)展的負(fù)責(zé)，更能促進(jìn)自身能力的提升。

一、豐富教學(xué)資料，預(yù)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的高效課堂學(xué)習(xí)是教師每節(jié)課堂上高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的根本。教師要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就要結(jié)合學(xué)生的基本情況，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，利用有效手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要時機(jī)，教師需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的開始就對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生基本興趣，這樣才能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，同時避免出現(xiàn)學(xué)生在課堂上“開小差”的情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專注學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“制作演示文稿”內(nèi)容時，利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，向?qū)W生播放了一個假期中某商場開展活動時播放的演示文稿，圖文混排方式的信息展示，以及信息背景的精彩圖文，吸引了學(xué)生的注意力。同時，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，為學(xué)生引入另一場景：“我們班級在開展班會活動時，有沒有同學(xué)制作主題演示文稿呢？實(shí)際上，這是很容易的事情，今天我們就學(xué)習(xí)如何制作演示文稿?！睂W(xué)生對自身能力的提升非常感興趣，而趣味情境資料的加入無疑起到了這種作用。學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了專注的學(xué)習(xí)，助力教師實(shí)現(xiàn)了本節(jié)知識的高效教學(xué)，而對于其他知識的教學(xué)，教師同樣利用情境創(chuàng)設(shè)方法，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上助力教師實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)目標(biāo)。

二、選用正確教法，鼓勵學(xué)生實(shí)踐

自從新課標(biāo)教學(xué)理念相關(guān)文件出臺后，新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，新的教學(xué)形式大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生自主性的體現(xiàn)，尤其能讓學(xué)生的潛能進(jìn)一步發(fā)揮。而對此種情況出現(xiàn)起決定作用的，是教師對于高效教學(xué)方法的斟酌和選用。為了實(shí)現(xiàn)長期高效教學(xué)，教師需要在結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本情況，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而選用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“添加網(wǎng)頁的動態(tài)效果”一課時，就結(jié)合了在教學(xué)本章知識期間學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其中，初中學(xué)生尤以彰顯自身能力心理為主，這是學(xué)生主動實(shí)現(xiàn)高效實(shí)踐的重要動力。因此，教師對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)進(jìn)行了靈活應(yīng)用。教師首先讓學(xué)生觀看了少數(shù)網(wǎng)站的精美主頁，以此吸引學(xué)生對于網(wǎng)頁動態(tài)效果的添加知識產(chǎn)生興趣。然后，教師為學(xué)生發(fā)布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，即用之前制作好的基礎(chǔ)網(wǎng)頁成品為基礎(chǔ)做出新的網(wǎng)頁。學(xué)生既有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了主動實(shí)踐的欲望，在教師引導(dǎo)實(shí)踐添加“滾動字幕”、“交互式按鈕”、“插入gif動畫和Flsh動畫”后，實(shí)現(xiàn)了針對課堂任務(wù)快速高質(zhì)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師對于以激發(fā)學(xué)生主動實(shí)踐欲望為基礎(chǔ)的教學(xué)方法的選用，讓教師輕松實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。

三、開展賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生信心

前途是光明的，道路不可能是平坦的，這句話應(yīng)用于學(xué)生在編程類信息知識的學(xué)習(xí)中同樣正確。編程知識、Flash動畫制作知識、圖片美化知識同Office類知識不同，這些知識的操作性更強(qiáng)，細(xì)節(jié)操作步驟更多、更復(fù)雜，且各知識點(diǎn)之間通常沒有關(guān)聯(lián)性。學(xué)生容易在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過程中因?yàn)轭l繁失敗而產(chǎn)生消極的心理情緒，這對學(xué)生的自信心的建立和高效學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)非常不利。因此，教師有必要開展賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

例如，教師對于學(xué)生的鼓勵，滲透在學(xué)生的努力過程中、在學(xué)生完成課堂任務(wù)時、在學(xué)生遇到困難感到無助時。如學(xué)生在針對“雙分支結(jié)構(gòu)”知識學(xué)習(xí)過程中，對于“IF”、“THEN”選擇結(jié)構(gòu)的語句運(yùn)用實(shí)踐，常常出現(xiàn)細(xì)節(jié)部分出錯的情況，如一行代碼的最后忘記寫分號，選擇結(jié)構(gòu)部分大括號的后半部分忘記寫等等，學(xué)生一時間難以找出原因，對學(xué)生的心理影響很大，此時教師教授學(xué)生基本檢查方法，并對學(xué)生的進(jìn)步和成果編碼的進(jìn)步表示肯定，或者拍拍學(xué)生肩膀，或者給予學(xué)生肯定的眼神或話語，讓學(xué)生感受到被肯定的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)信息知識的自信心。學(xué)生自信心的建立，讓教師的長期高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)得更容易。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中需要充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動性，讓學(xué)生能夠通過探究、實(shí)踐等方式，積極主動地尋求問題的答案。教師要保證每位學(xué)生都參與到課堂活動中，利用有效途徑提高課堂教學(xué)效率。不僅如此，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不僅帶著興趣學(xué)習(xí)，還要保持高效學(xué)習(xí)的信心和熱情。這樣，教師才能通過助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)長期的高效學(xué)習(xí)，達(dá)到自身高效教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃珍珍. 初中信息技術(shù)高效教學(xué)策略[J]. 思維與智慧，2016（20）：72.

[2]章貞超. 淺談如何打造初中信息技術(shù)高效課堂[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（04）：30.

作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠第一中學(xué)