馮運(yùn)山

摘? 要：初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)因?yàn)榭臻g想象能力不足而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，這就要求我們老師積極尋求一種教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略分析展開(kāi)研究，希望能夠推動(dòng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略

初中的許多數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象和難以理解的，所以教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，這有助于學(xué)生更好地攻克數(shù)學(xué)難題。學(xué)生想要學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的難度，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)中許多知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分抽象，學(xué)生需要具備較高的邏輯思維能力才能夠透徹地理解這些知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師要在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生能夠充分理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生的綜合能力。而且學(xué)生擁有了較高的邏輯思維能力，不但能夠大幅提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生日后更好的發(fā)展也有著十分積極的意義。所以，教師在開(kāi)展實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要重視引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考問(wèn)題，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、初中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提高的關(guān)鍵過(guò)程，而初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)是成體系的，只有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)水平的提高，才能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

目前數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了密切的結(jié)合，特別是與慕課、微課、多媒體等視頻、三維、二維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了結(jié)合，希望能夠讓學(xué)生感觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如有的教師在課前進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生用多媒體觀看有關(guān)數(shù)學(xué)題構(gòu)成的相關(guān)視頻，感觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)題的分布及構(gòu)成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分組，特別是要打破常規(guī)同桌、小組結(jié)合的思維方式，實(shí)現(xiàn)大融合分組。但是效果并不是十分理想，人的主觀能動(dòng)性占據(jù)主要因素。學(xué)生多數(shù)都在課前進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉和數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間合作意識(shí)差，不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的分工合作，最大程度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這就需要教師幫助學(xué)生建立互幫互助的整體學(xué)習(xí)體系，來(lái)幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)水平的提高。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是十分有必要的，它會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)業(yè)發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)思維能力的形成有更深層次的認(rèn)同感，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。但是在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率普遍不高，教學(xué)進(jìn)度緩慢。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是我們應(yīng)該重視的一點(diǎn)，許多學(xué)生專注于學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)知識(shí)，不能夠合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以說(shuō)在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生不重視數(shù)學(xué)題課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，在課下也不能夠找時(shí)間反思數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣周而復(fù)始，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平下降，學(xué)生的積極性越來(lái)越低。以上就是數(shù)學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取一定的策略去改善這一狀況，真正地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力策略探討

數(shù)學(xué)教師要在授課中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在解析數(shù)學(xué)難題中錘煉意志，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、鉆研探索的科研精神。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課賦能

5G時(shí)代快步到來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛躍發(fā)展，給教育教學(xué)工作帶來(lái)更多支持與發(fā)展動(dòng)力。教師要借助多媒體等手段授課，使用人工智能分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生打造個(gè)性化定制化教學(xué)服務(wù)。

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課相輔相成，利用新技術(shù)可以提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)課培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維復(fù)合型人才，能為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷前進(jìn)提供人才助力[3]。

（二）革新數(shù)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

初中數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，教師要從生活出發(fā)豐富數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)體系，不能僅依賴分?jǐn)?shù)給學(xué)生定性。2018年上海教委教學(xué)研究室獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，上海市在數(shù)學(xué)課程改革方面從數(shù)學(xué)教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，變革教學(xué)方式，對(duì)數(shù)學(xué)課課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、教研體系進(jìn)行全方位創(chuàng)新再構(gòu)造，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展。在改進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系方面，初中階段數(shù)學(xué)從內(nèi)容和能力兩方面架構(gòu)測(cè)評(píng)框架，提高命題結(jié)構(gòu)化，不斷規(guī)范命題。通過(guò)開(kāi)發(fā)多種問(wèn)卷，將學(xué)科測(cè)試與問(wèn)卷調(diào)查有機(jī)結(jié)合，摸清學(xué)生數(shù)學(xué)日常作業(yè)完成情況、對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣、家庭教育方針及教師授課方式，找出影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展原因并有針對(duì)性逐個(gè)突破。

人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》要求學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、用表格整理分析數(shù)據(jù)、做抽樣調(diào)查。如果只出考題讓學(xué)生重復(fù)計(jì)算概率，會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)調(diào)查的熱情。教師可以布置開(kāi)放性考核題，讓學(xué)生一個(gè)月內(nèi)每周一、周三、周天統(tǒng)計(jì)家里電表數(shù)據(jù)，并用表格做匯總，用扇形統(tǒng)計(jì)圖做展示，用文字描述估算本月自己家庭用電度數(shù)，推理一年用電額度。將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)源自生活數(shù)學(xué)服務(wù)生活的關(guān)系，不僅提高數(shù)學(xué)思維，還能提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（三）動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維及推理能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教師要立足新課改挖掘教材資源，豐富數(shù)學(xué)課動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知[4]。

幾何與代數(shù)是構(gòu)成初中數(shù)學(xué)兩大部分，主要研究數(shù)量間關(guān)系與空間物體形式，具有抽象性，需要學(xué)生動(dòng)用邏輯推理展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)[5]。

人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元為《幾何圖形初步》，如何讓學(xué)生從實(shí)物中抽象幾何圖形是一大難點(diǎn)。教師可以帶學(xué)生制作禮物包裝盒，讓學(xué)生做出長(zhǎng)方體發(fā)展幾何直覺(jué)，深化對(duì)空間與圖形關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)抽象推理思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，數(shù)學(xué)課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)品行。作為數(shù)學(xué)教育工作者要提高技能因材施教，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維的青少年，為打造學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)?淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)理化解題研究，2019，（17）：22-23.

[3]楊潔.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)理化解題研究，2018，（14）：26-27.

[4]暢銳.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].讀與寫(xiě)（教師），2018，000（002）：P.158-158.