邢淑園

摘? 要：時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法得以進(jìn)一步更新，并且具有更加多元化的現(xiàn)實特征。由此，相應(yīng)的小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育過程中需要充分地對小學(xué)生的實際情況予以聯(lián)系，并且對教育方法進(jìn)行有針對性的制定，從而使整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠與學(xué)生的現(xiàn)實特點予以進(jìn)一步符合。在進(jìn)行相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)方式有著極其重要的現(xiàn)實作用，能夠進(jìn)一步使學(xué)生以小組為單位對相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以進(jìn)一步提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行有效的優(yōu)勢互補，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。文章對小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討，希望能夠為我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有效的現(xiàn)實性參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

引言：

小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用過程中有著極其重要的現(xiàn)實作用，進(jìn)一步將小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)思維得到有效的提升，使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多抽象性問題予以充分的理解，使學(xué)生與同學(xué)間的交流能力得到有效構(gòu)建，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對自身的團(tuán)隊意識以及綜合溝通與理解能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。然而在具體的學(xué)習(xí)過程中，大部分小學(xué)教師無法將小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵予以充分的表達(dá)，進(jìn)而使整體小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用過程，僅停留于表象特征。在新時期及新課標(biāo)的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分地對小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵予以充分的把握，使整體小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠進(jìn)一步應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，并由此提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。具體的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的方式可以從以下幾個角度進(jìn)行詳細(xì)探究。

一、對小組合作的學(xué)習(xí)規(guī)則予以有效制定

在進(jìn)行相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)過程中，教師需要對整體小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則予以有效的制定，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)則予以有效的遵守，使學(xué)生根據(jù)較為合理的規(guī)則進(jìn)行有效的分組，使每組之間的優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生的比例能夠得到有效的均衡，使學(xué)生能夠通過互相幫助，得以使自身的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。在進(jìn)行小組分配的過程中，需要進(jìn)一步對每一個學(xué)生的個性化特征予以綜合考量，在尊重學(xué)生個性化特征的前提之下，按照學(xué)生自身的優(yōu)點與缺點進(jìn)行科學(xué)劃分組，使學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的分組，對自身的缺點進(jìn)行有效的彌補，并且能夠?qū)ν瑢W(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行有效的借鑒，從而使優(yōu)等生能夠在小組合作的過程中，進(jìn)一步對自身的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的強化，并且使其養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)質(zhì)思想道德素質(zhì);使中等生能夠通過優(yōu)等生的帶領(lǐng)，對相應(yīng)的課程內(nèi)容予以更好的把握;使學(xué)困生通過小組學(xué)習(xí)的方式以及優(yōu)等生的進(jìn)一步幫助，增強自身對于數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)困生能夠進(jìn)一步獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力。

二、進(jìn)一步對小組合作學(xué)習(xí)的時間予以有效分配

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步對相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)時間進(jìn)行有效的分配，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要充分發(fā)揮自身的時間把控作用，對小學(xué)數(shù)學(xué)的各個教學(xué)流程予以有效且合理的分配。在對小組合作時間進(jìn)行分配的過程中，不宜使整體活動時間過長，以防活動時間過長而導(dǎo)致教師無法對其他知識點進(jìn)行有效的講解，或者由于時間過長使學(xué)生在課堂中的發(fā)散思維過于突出，進(jìn)而使其無法將思路集中于課堂內(nèi)容當(dāng)中。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)討論時間設(shè)定過程中，需要進(jìn)一步對相應(yīng)的教材內(nèi)容與知識點難度進(jìn)行有效的結(jié)合，根據(jù)不同知識點難度以及整體課程知識點的教學(xué)比例，對相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)討論時間進(jìn)行有效的設(shè)定。在整體討論過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的討論情況對各個小組的學(xué)習(xí)與討論進(jìn)程，進(jìn)行有效的巡查，并且對每一小組所面臨的現(xiàn)實問題進(jìn)行有效的指點。在討論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵各個小組對自己的觀點進(jìn)行有效的發(fā)言，并且對學(xué)生的觀點進(jìn)行有效的點評。同時，鼓勵其他小組成員對各小組所提觀點提出相應(yīng)的質(zhì)疑，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的辯證思維得以有效提升，并且使學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的思路得以進(jìn)一步推廣。

三、進(jìn)一步對小組合作學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行有效的設(shè)定

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要進(jìn)一步對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容予以充分的結(jié)合，并且對整體小組合作所應(yīng)討論的各項問題進(jìn)行有效的設(shè)定。在對問題進(jìn)行設(shè)定時，需要充分結(jié)合本節(jié)課程的知識點內(nèi)容，并且整體討論內(nèi)容需要難度適中，進(jìn)而使學(xué)生在討論過程中能夠進(jìn)一步對自身的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的開闊，從而使學(xué)生能夠通過有效的問題討論，對各類知識點進(jìn)行有效的綜合式學(xué)習(xí)。此外，教師在進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)過程中，還需要對相應(yīng)問題的綜合關(guān)聯(lián)性進(jìn)行進(jìn)一步的考量，使相應(yīng)的問題能夠?qū)χ八鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容以及之后所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的前后關(guān)聯(lián)，使整體課程能夠通過小組合作學(xué)習(xí)的方式得以進(jìn)一步連貫。同時，教師需要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行有效的合作式學(xué)習(xí)，通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)等諸多優(yōu)質(zhì)渠道，對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作，資料查找，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步對自身的綜合合作能力及自主問題解決能力進(jìn)行延展式的構(gòu)成。

結(jié)束語：

小組合作學(xué)習(xí)在整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著極其積極的現(xiàn)實作用，進(jìn)一步將小組合作學(xué)習(xí)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠有助于學(xué)生對自身的溝通表達(dá)能力予以進(jìn)一步的培養(yǎng)，并且使學(xué)生能夠?qū)献饕庾R進(jìn)行初步的構(gòu)建，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊合作中對數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)得以有效的培育，并以此使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合成績得到有效的提升。由此，相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步對教材中的核心知識點予以進(jìn)一步挖掘，并且在進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，充分應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，對小組合作學(xué)習(xí)模式的特征進(jìn)行有效的深挖，使相應(yīng)的課程活動內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力起到較為優(yōu)質(zhì)的培育作用，進(jìn)而使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠通過小組合作模式的構(gòu)建而得到有效的更新與發(fā)展。

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