李躍奎

摘? 要：在新課程改革不斷深化的背景下，有效課堂的實(shí)現(xiàn)成為小學(xué)數(shù)學(xué)共同追求的目標(biāo)。有效課堂主要指的是通過教師一段時間的教學(xué)，幫助學(xué)生獲取個體最大化的知識受益。想要更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)長足發(fā)展為中心，立足學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力提升為目標(biāo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)愉快體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，才能保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而才能助力教師實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。故此本文將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)，談?wù)搩蓚€方面的教學(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)韰⒖夹缘慕虒W(xué)價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;構(gòu)建策略

何為有效課堂？簡而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的實(shí)現(xiàn)，不是以課堂教師授課量的大小或者以教師態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真，而是在有限課時中教師通過有效的教學(xué)手段，能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉快體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生獲取自己最大化的知識受益。所以有效課堂是貫徹新課程改革的指導(dǎo)精神，是改革傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的重要途徑，是基于“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)立場上，積極地創(chuàng)編適合學(xué)生學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的被動接受者學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有灾R獲取者角色，從而才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。為此，本文從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)，從使用現(xiàn)代化信息技術(shù)教具，從設(shè)計(jì)比賽教學(xué)過程的兩個方面來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的效率。

一、優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，提升課堂教師掌控力

目標(biāo)是方向，目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終點(diǎn)，只有在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)上，才能保證課堂教學(xué)在正確的走向上，才能保證教師提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要的教學(xué)方法，從而推動師生共同向預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)并完成。所以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方式，才能為有效課堂的構(gòu)建奠定開展的基礎(chǔ)。那么如何優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、符合性呢？教師應(yīng)該做好兩個方面的工作。第一，對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有著清晰準(zhǔn)確的掌握，能夠系統(tǒng)全面地了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要性、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的偏好性，這樣教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上，就能夠具有針對性，也不會出現(xiàn)主觀性判斷失誤，制定過高或者過低的目標(biāo)，始終能夠處于學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”的目標(biāo)水準(zhǔn)上。第二，對教材有著深刻理解。教師既能認(rèn)知到教材編著者的核心教育訴求，也能夠不被教材束縛自己的教學(xué)過程，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要和學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)相關(guān)翔實(shí)化的目標(biāo)，并且也能夠有效完成教材的有效傳遞。例如，在設(shè)計(jì)《方向與路線》的目標(biāo)上，1.經(jīng)歷讀平面示意圖，用角度描述物體所在的方向的過程。2.能讀懂簡單的平面示意圖，會測量角并用角度描述物體所在的方向。3.體會用平面圖表示事物和用角度描述物體方向的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4.教學(xué)重難點(diǎn)：會看簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出行走的方向和路線。在這樣翔實(shí)化目標(biāo)和符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平上，自然能夠助力教師提出多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不僅真正增強(qiáng)了教師課堂教學(xué)的掌控力，也將保證教師有的放矢引導(dǎo)學(xué)生順利達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、使用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理解力

信息技術(shù)高速發(fā)展下，越來越多的教師將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)過程中，已經(jīng)成為一線教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量不可或缺的工具之一。尤其在小學(xué)階段學(xué)生正處于形象化思維向抽象化思維轉(zhuǎn)變的初步發(fā)展期，在面對數(shù)學(xué)課程中具有抽象化、邏輯性的知識上，學(xué)生普遍具有一定的學(xué)習(xí)壓力，而信息技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、直觀、立體、動態(tài)的教學(xué)情境，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，也能夠調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”的教學(xué)上，教師可以提前制作多媒體課件，課件內(nèi)容應(yīng)該基于學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)上，如：游樂場中有摩天輪、滑滑梯、飛船，還有一群小孩放飛的風(fēng)箏，風(fēng)箏的造型各式各樣，有的是蝴蝶，有的是蜻蜓……，這個場景中隱藏著很多數(shù)學(xué)知識，今天老師帶領(lǐng)大家一起尋找和探秘。這樣的場景設(shè)計(jì)不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，也將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中具有軸對稱圖形的事物，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在我們生活中還有哪些是軸對稱圖形。隨著師生互動過程中推動學(xué)生從生活的實(shí)例中理解軸對稱圖形，掌握軸對稱圖形的特征，這樣在學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下，自然能夠大大提升課堂教與學(xué)的效率。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建這是一個長期性、復(fù)雜性的教育工程，因此這也需要教師在實(shí)踐教學(xué)中必然立足“圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的出發(fā)點(diǎn)上，積極探索更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要的教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)性和有效建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這樣才能為小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：河北省唐山市玉田縣孤樹鎮(zhèn)方官屯中心小學(xué)