朱成

摘? 要：隨著近年來中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，中國在教育方面取得了令人矚目的成就，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面取得的成就，極大地改善了中國的整體教育水平，也提高了中國的整體國際地位。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

對于一位奮斗在教學(xué)一線的教師來說，提高教學(xué)質(zhì)量是一種永恒的追求，只要我們還在教學(xué)的崗位上，就需要時(shí)刻思索這一問題。小學(xué)是一個(gè)特殊的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)習(xí)的好壞，影響著學(xué)生接觸更深層次的知識點(diǎn)。因此，教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任是重大的，我們必須不斷反思、不斷改進(jìn)，不斷探究更好的教學(xué)方法和培養(yǎng)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，差異開展教學(xué)

我們數(shù)學(xué)要能夠根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)和差異開展：首先，小學(xué)生正是天真活潑、好奇心強(qiáng)的時(shí)期。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常穿插各種活動，就利于活躍課堂氣氛，容易激發(fā)各種各樣的課堂交互活動。其次，在課堂教學(xué)中要調(diào)動好學(xué)生積極性，增加師生交流機(jī)會，這樣想出的辦法就多，得出結(jié)論就快。最好在班級可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、小組間競爭，為了給小組爭榮譽(yù)，大家搶著表現(xiàn)而積極主動參與到課堂活動中來，逐步建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。

在明確有效的教學(xué)時(shí)候，我們還要能預(yù)料到存在的問題：（1）學(xué)生多，數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)不易組織，提問、輔導(dǎo)時(shí)不能面面俱到。且教室空間較小，學(xué)生活動不方便，小學(xué)生自我管理能力差，也非常容易造成課堂秩序的失控。這樣一來，教師不時(shí)整頓課堂紀(jì)律，不僅耽誤了時(shí)間，還影響教學(xué)效率。（2）學(xué)生差異較多，選擇什么樣的教學(xué)方式都很難滿足全體學(xué)生的需要，同時(shí)練習(xí)也難以到位。由于學(xué)生數(shù)量較多，因此往往造成練習(xí)既不充分，又不普遍，讓練習(xí)流于形式;（3）學(xué)生水平不一樣，不利于教師及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的情況，尤其是對個(gè)別有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生而言，有照顧不周的感覺，這樣更容易造成學(xué)生間的優(yōu)差分化。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，搞好高效前奏

一節(jié)成功的好課是從引人入勝的導(dǎo)入開始的。好的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；蜃寣W(xué)生聽聽與課本有關(guān)的錄音、音樂，或講一個(gè)與課本有關(guān)的小故事，或展開一段與課本有關(guān)的精彩對話等。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，以學(xué)生喜歡的折紙導(dǎo)入，結(jié)合前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法引進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《分?jǐn)?shù)除法》。導(dǎo)入部分以三個(gè)活動貫穿，活動一：把七分之四張紙平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？活動二：比賽看誰算得快。

再如，在教學(xué)《圓》時(shí)，以游戲形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來做個(gè)游戲，游戲的名字叫尋寶，老師得到這樣一張尋寶圖：“寶物在離你右腳4米的地方。寶物會在哪兒呢？想一想，說說自己的看法?！痹趯W(xué)生的不斷反饋與發(fā)現(xiàn)中，一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)，多媒體視頻上漸漸呈現(xiàn)出一個(gè)“圓”。教師引導(dǎo)：“這是什么圖形？你會畫嗎？讓我們試著畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，請拿出圓規(guī)開始作圖?！贝龑W(xué)生畫好圓之后，選擇一部分具有代表性的作品進(jìn)行展示。通過這樣的導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，達(dá)到提高了學(xué)生之后聽課的效率，有助于高效課堂的構(gòu)建。

三、解題方法培養(yǎng)，提升學(xué)生能力

應(yīng)用題不乏有一些比較難的題目，但其中所涉及的數(shù)學(xué)思想，或者說是解題方法其實(shí)是非常簡單的，只要掌握了一定的解題方法就會變得容易很多。在小學(xué)階段，最常用的有圖解法和設(shè)變量法。

例如，一個(gè)農(nóng)夫有一片屬于自己的果園，其中栽種著兩種果樹，分別是桃樹和杏樹，兩種數(shù)一共有450棵，其中桃樹只占總棵數(shù)的三分之一。后來，農(nóng)村又開墾了一小片地，又種上了一些桃樹，現(xiàn)在桃樹就占總棵樹的五分之二，問：現(xiàn)在總共有多少棵桃樹？在解決這道題時(shí)，就可以運(yùn)用設(shè)變量法。設(shè)又種了x棵蘋果樹，根據(jù)已知的條件，可列方程式（450+x）×2/5=450×1/3+x，然后就在簡單不過的計(jì)算，最后可以得出x=50。得出了這個(gè)數(shù)，總共有多少課杏樹也就不難了。

再如，行程應(yīng)用題的題目一般都很冗長，并且有的題目還故意敘述得很別扭，當(dāng)學(xué)生初看到應(yīng)用題的題目時(shí)，往往會心情煩亂，無從下手。但只要一畫出相應(yīng)的線段圖，學(xué)生就能很快地明白題意，特別是在解一些比較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，線段圖就顯示出了重要作用，能使學(xué)生很快地從題目中理解題意，分析出數(shù)量關(guān)系。其實(shí)，行程應(yīng)用題和線段圖的聯(lián)系最為緊密。將行駛的路程（路線）畫成一條線段顯得很合理、自然，學(xué)生能輕松學(xué)會，合理運(yùn)用。教師要從小學(xué)一開始教學(xué)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生會畫線段圖來解行程應(yīng)用題，如果能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，熟練地畫出每一題的線段圖，那么學(xué)生一定能很好地掌握解答行程應(yīng)用題的方法。

總而言之，以上筆者所提到的三種教學(xué)方式也不過是諸多教學(xué)方式中的幾種，肯定還有著更多、更好的教學(xué)方式等待著被發(fā)掘。希望諸位能夠不遺余力，不斷探索、不斷創(chuàng)新，得到更好的教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與課堂教學(xué)效果的雙向提升。

參考文獻(xiàn)：

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