宋林靜 王麗

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第22、23頁。

學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認識 100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

2、在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3、通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

學(xué)習(xí)重點：運用不同方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點：數(shù)幾十九的下一個整十數(shù)。

學(xué)具準備：教師給每個學(xué)生準備一盒花生，大約100粒。

一、活動一：數(shù)花生，知道幾十九再加一是多少。

1、猜一猜

師：同學(xué)們，你們的桌子上多了什么？

生：花生

師：猜一猜有多少個？

生1：20個

生2：50個

生3：有100個

師：到底有多少個呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)。

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)花生。（板書課題）

【評析】從“猜”的入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，以“猜“引入，激發(fā)學(xué)生尋求答案的欲望，為數(shù)一數(shù)做好鋪墊。

2、數(shù)一數(shù)

師：老師這里有一盒花生，誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)（咱們輕聲跟他一起數(shù)）。

生：1、2、3、4、5……29.（借助展臺數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)的真清楚。同學(xué)們和他配合的真好。

師：再加1個是多少？（30）你怎么知道是30？

生：29的十位上有2個十，個位上是9，9再加上1是10，合起來就是3個10。

師表揚：你描述的真完整，誰能像他那樣再來說一說。

生：9個花生再加上一個花生就是10個花生，這10個花生加上之前的20個，就是30個花生，所以29再加一是30.

師：加上數(shù)花生的情景，你解釋的真清楚。

師：我們借助小棒再來看一看。

師：接著往后數(shù)你會嗎？

出示課件：30根小棒，再一個一個加，加到39。

師：39加1是多少？

生：40，9+1=10，再加3個10 就是40.

師：69加1是多少？（70），89加1是多少？（90）

師：99加1呢？

生：100，已經(jīng)有9個10了，再加1個就又有1個10，10個10就是100了。

師：你解釋的真清楚，10個十是100.

師：那你們的盒子里有多少個花生？數(shù)一數(shù)吧。

【評析】幾十九后面的數(shù)是哪個數(shù)對于學(xué)生來說是難點，以數(shù)29個花生為鋪墊，讓學(xué)生在直觀數(shù)的基礎(chǔ)上進行思考，由淺入深的幫助學(xué)生理解了數(shù)數(shù)活動的難點。

二、活動二：數(shù)花生——體驗多種數(shù)法

1、學(xué)生自主數(shù)花生

師巡視，了解數(shù)法。

師：誰來說一說，你的花生有多少個？（找3個人來說一說）

生1：90個

生2：101個

生3：98個

師：和你開始猜的一樣嗎？你們真了不起！

【評析】通過讓學(xué)生數(shù)自己盒子里的花生，親身體會100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，在數(shù)的過程中鞏固幾十九之后是誰這一難點。

2、匯報多樣化的數(shù)法

師：老師現(xiàn)在最想知道你是怎么數(shù)的。

生：我是一個一個數(shù)的

師：你的花生有多少個？

生：98個

師：誰是一個一個數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？

生1：我是兩個兩個數(shù)的，我的花生有（100）個

生2：我是五個五個數(shù)的，我的花生有（90）個

師：還有嗎？

生：我是十個十個數(shù)的，我的花生有（80）個

【評析】借助不同學(xué)生已有的生活經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)習(xí)，體會數(shù)法的多樣化，同時強化生生間的相互學(xué)習(xí)。）

3、展示多樣化的數(shù)法

師：老師這里還有一盒花生（40個），誰愿意來數(shù)一數(shù)？

師：我們和他一起數(shù)，比一比看誰數(shù)的最準確。

師：誰還愿意用不同的方法數(shù)一數(shù)？（展示兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)和10個10個數(shù)的數(shù)法。）

師：我們班的孩子太棒了，會聽會看會數(shù)。

【評析】用不同的方法數(shù)40個花生，鞏固多樣化的數(shù)法，讓學(xué)生更進一步體會不同的數(shù)法。

4、換種數(shù)法數(shù)一數(shù)

師：下面我們再來數(shù)一數(shù)自己的花生。要求和你第一次數(shù)的方法不一樣！

生自由數(shù)

師：好極了，你會用不同的數(shù)法來數(shù)這么多的花生了。

【評析】學(xué)生親身經(jīng)歷不同的數(shù)法，積累生活經(jīng)驗，同時在對比不同數(shù)法的過程中體會不同數(shù)法的便捷。

5、聽故事——《跳跳蜥蜴》

師：其實在我們平常的閱讀中也有數(shù)數(shù)的知識。

師：故事里都用到了哪些數(shù)法？

【評析】繪本故事的引入，在鞏固數(shù)法的同時，調(diào)節(jié)了整節(jié)課的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，滲透數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

三、練習(xí)

師：孩子們，小蜥蜴的表演很精彩，相信你們的表演也一樣精彩！

1、說一說，有什么發(fā)現(xiàn)？（課本23頁練習(xí)題）

九十、八十、七十、……、十

二十二、三十二、四十二、……、九十二

生1：第一組數(shù)：從九十開始十個十個倒著數(shù)。

生2：第二組數(shù)：從三十二開始十個十個正著數(shù)。

【評析】練習(xí)1的設(shè)計，鞏固了10個10個數(shù)的數(shù)法。

2、數(shù)一數(shù)，在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。

五十六、八十九、九十五

師：這道題的要求你明白了嗎？后面是什么意思？連續(xù)是什么意思？

生：后面就是接著往后數(shù)下一個數(shù)，連續(xù)就是一個接著一個的數(shù)。

師：你解釋的真準確。我們一起來數(shù)吧！

【評析】三道題，讓學(xué)生鞏固了數(shù)數(shù)過程中的難點，練習(xí)針對性強。

3、數(shù)一數(shù)，晴天和多云的圖標各有多少個（課本23頁練習(xí)題）。

學(xué)生獨立完成，并展示匯報數(shù)的方法。

【評析】從數(shù)數(shù)到觀察圖形排列，數(shù)出圖形的數(shù)量，更接近生活情境，實現(xiàn)了練習(xí)內(nèi)容的生活化、多樣化。

四、小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我會用不同的數(shù)法數(shù)數(shù)了，

生2：我能更快的數(shù)到100了。

師：為你的收獲點贊。

五、板書設(shè)計

數(shù)花生

一個一個數(shù)

兩個兩個數(shù)

五個五個數(shù)

十個十個數(shù)

作者單位：河南省實驗小學(xué)