劉其武

摘? 要：高中的數(shù)學(xué)知識點和理論內(nèi)容有很多，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有強烈的抽象性和理論性，以致于有很多高中生在剛剛步入高中課堂的時候感覺到不適應(yīng)。所以，本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)困難的的原因進行深入分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出解決高中生學(xué)習(xí)困難的相應(yīng)對策，為日后的高中生課堂學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;分析

對于我們高中生來說，想要學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事情。因為對于高中的數(shù)學(xué)知識點來說，很多數(shù)學(xué)知識點的抽象性和理論性很強，所以導(dǎo)致很多高中生在剛剛踏入高中數(shù)學(xué)課堂的過程中很不適應(yīng)。所以，我們在進行學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時，首先要制定合理的高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，不能沒有規(guī)律地亂學(xué)一氣，要在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而提高我們的學(xué)習(xí)效率，才能在日后的高考中取得一個優(yōu)異的成績。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的具體表現(xiàn)

（一）高中數(shù)學(xué)本身學(xué)習(xí)難度比較大

高中的數(shù)學(xué)知識既包括一些新型的知識點也包括過去學(xué)過的知識，將新舊知識加以整合，再加上本身的邏輯思維特點和抽象特點，使高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度增大。而且對于我們高中生來說，高中數(shù)學(xué)的思維能力上也發(fā)生了很大的變化，以致于我們在剛剛步入高中時對于一些學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變還沒有完全適應(yīng)，就是這幾個方面給我們造成了很大的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

（二）高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不合理

在我們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式直接影響到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展。但是很多高中生包括我在內(nèi)都深受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，很多時候仍然運用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。對于高中數(shù)學(xué)中的知識點，我們沒有深入地進行分析，只是一味地做練習(xí)題來鞏固課堂中所學(xué)習(xí)的知識點。隨著時代的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)計劃沒有得到及時的調(diào)整，對于數(shù)學(xué)知識體系也沒有進行完善構(gòu)建，導(dǎo)致我們在進行高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中面臨著學(xué)習(xí)困難等一系列的問題。

（三）高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不夠科學(xué)

高中數(shù)學(xué)對于我們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力提出了一系列的要求，在學(xué)習(xí)的過程中我們不僅要具有扎實的數(shù)學(xué)理論知識，還要有一些抽象性的思維能力和發(fā)散思維能力。但是在實際學(xué)習(xí)中，我們對復(fù)雜的問題沒有進行深入的分析，找不到合適的切入點，因此導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)習(xí)的效果不明顯。

二、改進學(xué)生習(xí)慣

在高中階段具體進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此過程中，首先需要進行良好審題習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，通常情況下，高中數(shù)學(xué)知識具有較高的復(fù)雜度，學(xué)生在拿到題目之后，如果不能認真審題，則很難對該題目進行準確把握，進而無法實現(xiàn)正確解題思路的有效形成?；诖耍瑢W(xué)生在解題過程中需要對題目進行仔細閱讀，分析題目中的每一個文字，細心推敲題目的具體內(nèi)容，明確題目的突破點，進而順利解答出題目。其次，需要進行良好解題習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，實現(xiàn)解題質(zhì)量和解題效率的進一步提升。通常情況下，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對其創(chuàng)新能力和邏輯思維能力具有較高的要求，數(shù)學(xué)學(xué)科較為嚴謹，因此，在具體解題時，需要掌握一定的解題技巧，實現(xiàn)良好解題習(xí)慣的有效形成，進而確保逐步解決問題[3]。學(xué)生在具體解答數(shù)學(xué)問題時，需要學(xué)會舉一反三，確保能夠靈活應(yīng)變，與此同時，學(xué)生還需要明確解題的關(guān)鍵，將其逐個擊破。學(xué)生在具體解題時，還需要進行反思習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，對自身解題過程中存在的不足進行仔細思考和深入分析，明確解題的關(guān)鍵點和解題思路的正確性，通過反思，能夠更為全面地認識整個解題過程，進而對自身解題方法進行科學(xué)改進。通過強化反思能夠?qū)崿F(xiàn)自身解決問題能力和分析能力的有效提升，進而推動個人發(fā)展。通常情況下，數(shù)學(xué)知識點具有較高的復(fù)雜性，對其進行及時有效的歸納總結(jié)，能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)知識點進行更為科學(xué)的梳理，確保相關(guān)知識點的系統(tǒng)性和條理性，進而確保學(xué)生能夠進一步理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，保證學(xué)生在后期更為高效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、拓展知識視野

現(xiàn)代新課程改革對教育教學(xué)活動提出了更高的要求，在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展對其教育教學(xué)活動提出的最新要求，在此過程中，教育人員必須強化學(xué)生獨立性，引導(dǎo)學(xué)生基于個人認知進行數(shù)學(xué)知識體系的科學(xué)構(gòu)建，進而對其相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行更為高效的自主探究，使其主體作用得到更為充分的發(fā)揮，更為深入地理解和拓展數(shù)學(xué)概念，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學(xué)生基于現(xiàn)有經(jīng)驗基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的有效提升，使其具有更為廣泛的知識面。基于此，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，需要科學(xué)培養(yǎng)個人自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，不僅需要學(xué)習(xí)原本知識概念，同時還需要對其相關(guān)知識進行有效拓展，學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)小故事或名人故事，確保對數(shù)學(xué)知識的發(fā)展具有更為深入的了解，以此為基礎(chǔ)，能夠使其數(shù)學(xué)課堂具有更高的趣味性，對學(xué)生知識視野進行有效拓展，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家具有更高的開放性，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提升。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中階段開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，做好課前預(yù)習(xí)，改進學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展數(shù)學(xué)知識能夠確保有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠更為積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效果，推進我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動的進一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設(shè)對教育教學(xué)活動提出的最新要求。

參考文獻：

[1]王耀晨.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（19）：155.

[2]王雪縈.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的思考[J].考試周刊，2018：87.

[3]田仁杰.如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].學(xué)周刊，2019，399（15）：73.

[4]羅元浩.我的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)——高中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)方法探討[J].《東西南北：教育》，2018（2）：399-399.

作者單位：四川省成都市新都二中