王玲

摘? 要：現(xiàn)如今，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展正如火如荼，初中數(shù)學教學尤其是課堂教學面臨著新的任務(wù)和要求，亟需進行全面革新以取得理想教學效果，展現(xiàn)其育人功能，促進學生全面發(fā)展?；谏鲜霰尘?，本文將基于實踐教學經(jīng)驗，從結(jié)合信息技術(shù)教學、注重解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)、組織開展合作學習三個層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提高初中數(shù)學課堂教學效果的科學方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂;教學效果;優(yōu)化;提升

數(shù)學是我國基礎(chǔ)教育教學體系中的基礎(chǔ)課程，課堂則是教師開展各項數(shù)學教學活動的基本陣地和主要場所，只有優(yōu)化并提升課堂教學的效果，才能夠促進學生的高效學習、能力提升和全面發(fā)展。所以，廣大的初中數(shù)學教師應(yīng)當從根本上提高對課堂教學的關(guān)注和重視程度，積極推進課堂教學策略的改革與創(chuàng)新，進而達到優(yōu)化課堂教學效果的最終目的。

一、結(jié)合信息技術(shù)教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機，學生具有強烈的興趣，才能夠具有強大的學習動力，才會主動地參與到課堂教學過程中去。信息技術(shù)教學相較于傳統(tǒng)手段來說更具優(yōu)勢，可以通過刺激學生的直觀感知來吸引學生的好奇心和學習興趣。因此，初中數(shù)學教師應(yīng)當不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學技術(shù)水平，善于運用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助課堂教學，實現(xiàn)抽象數(shù)學知識的形象化、直觀化展示，創(chuàng)設(shè)出生動的教學情境，刺激學生視覺和聽覺層面的感官，優(yōu)化學生感性認識，讓學生更具新鮮感，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和熱情。

例如，在教授《平行線的性質(zhì)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，考慮到課程內(nèi)容的特點，筆者決定結(jié)合信息技術(shù)展開教學。上課后，筆者先結(jié)合信息技術(shù)為學生們展示了幾組圖片，通過圖片來吸引學生們的注意力，同時初步引出平行線的性質(zhì)，隨后，筆者利用信息技術(shù)營造直觀的教學氛圍，通過信息技術(shù)詳細演示平行線的三條性質(zhì)與判定區(qū)別。不僅如此，筆者還利用信息技術(shù)呈現(xiàn)一些問題，讓學生們根據(jù)筆者演示的圖形來分析問題，培養(yǎng)學生們的識圖能力。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、注重解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鍛煉學生解題能力

解題是數(shù)學教學中不可缺少的基本內(nèi)容，因為學生學習數(shù)學知識的最終目的就是去解決實際的數(shù)學問題，形成知識運用與解題的能力。因此，初中數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變過去“重理論、輕實踐”的觀念和傾向，適當減少課堂教學中知識講解的時間，積極調(diào)整課堂教學的側(cè)重點，嘗試依據(jù)理論性的內(nèi)容來設(shè)計具有層次性、發(fā)散性的數(shù)學習題，以推進解題訓(xùn)練教學的開展和實施，促使學生可以從多角度、多層面展開對數(shù)學問題的思考、分析和探究，實現(xiàn)理論知識的靈活巧妙運用，最終促使學生掌握基本的數(shù)學思想方法，形成良好的解題能力。

例如，在教授《有理數(shù)的除法》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以解題訓(xùn)練為主，但在傳統(tǒng)的教學模式下，教師都忽視了對學生們解題過程的監(jiān)督，導(dǎo)致學生們在解題訓(xùn)練中形成了錯誤的解題思想。所以，筆者對學生們的解題過程進行了優(yōu)化。如，筆者先為學生們布置相應(yīng)的解題內(nèi)容，讓學生們獨立對問題進行分析，在學生們解題的過程中，筆者則會關(guān)注學生們的解題方法，在發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)錯誤時，筆者會及時指導(dǎo)，幫助學生們完善解題的技巧。這樣，筆者通過注重解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的解題能力。

三、組織開展合作學習，促進學生交流互動

合作是新課程改革所強調(diào)和倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新方法，能夠優(yōu)化學生的學習方式，改善課堂教學的模式和局面，活躍課堂教學的氛圍并直接引領(lǐng)學生互幫互助、共同發(fā)展。所以，初中數(shù)學教師要積極地組織開展學生的合作學習活動。首先，教師應(yīng)建立對班級內(nèi)學生的整體認知和全面了解，在此基礎(chǔ)上來進行科學合理的小組分配，確保每個學生都有參與和展現(xiàn)自我的機會;其次，教師需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵并引導(dǎo)學生展開組內(nèi)的溝通、討論、互動與交流，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，最終取得理想教學效果。

例如，在教授《從實際問題到方程》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作探究法展開教學，在課程開始前，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式開展教學。在接下來的教學中，筆者會布置一些探究性的任務(wù)，引導(dǎo)小組討論，同時，筆者會在學生們討論的過程中，給予學生們鼓勵，促進學生們的交流。這樣，筆者通過組織開展合作學習，促進了學生的交流互動。

總而言之，課堂教學效果的優(yōu)化提升是基本的教學任務(wù)和目標，同時也是現(xiàn)階段推進新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。所以說，廣大的初中數(shù)學教師應(yīng)明確自身所承擔的職責和歷史使命，牢牢把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，并結(jié)合數(shù)學學科特性來展開積極思考和探索，以實現(xiàn)結(jié)合信息技術(shù)教學、注重解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)、組織開展合作學習等策略的實踐運用，進而優(yōu)化課堂教學的過程，激發(fā)學生的能動意識，讓整個初中數(shù)學課堂教學效果得到全面提升。

參考文獻：

[1]沈睿娜.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].才智，2017（17）：13.

[2]方敏.提高初中數(shù)學教學效果的建議與對策[J].科技展望，2016，26（11）：213.

作者單位：四川省樂山市沐川縣黃丹初級中學