張世錕

摘? 要：教育的發(fā)展，使得越來(lái)越豐富的學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)在了學(xué)生的學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)模式就是其中之一。這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生組成小組，使得學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果和思維方式的分享，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并使得學(xué)生掌握合作的技巧，發(fā)展自身的合作能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)這種小組合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的研究，有效應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓自身的教學(xué)能夠發(fā)揮出新的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí)模式;教學(xué)策略

當(dāng)下，教育有了新的內(nèi)容和目的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，需要被摒棄，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行一定的教學(xué)理念的革新，重視拓展性教學(xué)內(nèi)容的教育和策略的實(shí)施，盡量使學(xué)生能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)模式，便是一種能夠發(fā)展學(xué)生合作能力、思維素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效學(xué)習(xí)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將其有效應(yīng)用起來(lái)，以助力學(xué)生的發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，合理劃分小組

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效實(shí)施小組合作的學(xué)習(xí)模式，首先需要做的就是關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理性的劃分，使得學(xué)生能夠有效進(jìn)行小組合作。

在進(jìn)行教育時(shí)，筆者會(huì)將部分時(shí)間放在了解學(xué)生上，會(huì)深入研究學(xué)生的性格特點(diǎn)、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，筆者會(huì)給學(xué)生貼好標(biāo)簽，明確學(xué)生所具備的在領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)踐力等方面的特長(zhǎng)。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，筆者會(huì)將學(xué)生分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個(gè)層次。在明確了學(xué)生的這些內(nèi)容后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓組內(nèi)學(xué)生之間的水平差異大，且組內(nèi)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)呈現(xiàn)出互補(bǔ)的形式，讓具備不同特長(zhǎng)的學(xué)生能夠被分為幾個(gè)小組。當(dāng)然，每隔一段時(shí)間，筆者會(huì)重新對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，并以此針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以讓學(xué)生能夠獲得有效的教育，促使學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究，以將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的有效劃分，使得學(xué)生能夠以此更好地進(jìn)行小組合作，讓小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施能夠更為順利。

二、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，指引學(xué)生進(jìn)行小組合作

小組合作學(xué)習(xí)模式雖然是一種不錯(cuò)的使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，但是并不適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的任意環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，指引學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便會(huì)深入研究數(shù)學(xué)教育的多個(gè)環(huán)節(jié)，多多了解小組合作學(xué)習(xí)模式所具備的特性，依據(jù)比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式。如，在課堂上，筆者向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞該問(wèn)題進(jìn)行研究和討論時(shí)，便會(huì)將這種小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用起來(lái)。這樣，學(xué)生便會(huì)在討論中，說(shuō)出自己的想法，并多多傾聽組內(nèi)其他成員的想法，以此不斷優(yōu)化自身的思維，探究出全面且準(zhǔn)確的問(wèn)題答案，以更好地研究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身的思維。再比如，在向?qū)W生布置了具備實(shí)踐性的任務(wù)后，筆者便會(huì)讓學(xué)生以小組合作的形式完成相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生能夠在組內(nèi)根據(jù)自己的特長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，并積極配合組內(nèi)的其他成員，完成總的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)厥褂眯〗M合作學(xué)習(xí)模式十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的知識(shí)發(fā)展情況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，重視對(duì)學(xué)生的指引，以引導(dǎo)學(xué)生做好小組合作，使得學(xué)生的小組合作素養(yǎng)和能力能夠獲得有效的發(fā)展。

三、重視教師引導(dǎo)，增強(qiáng)小組合作效率

畢竟小學(xué)生處在發(fā)展的初級(jí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，不僅需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的小組合作效率，使得學(xué)生掌握良好的小組合作技巧。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，筆者會(huì)監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生能夠與組內(nèi)成員主要圍繞所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的討論和交流，避免學(xué)生出現(xiàn)與組內(nèi)成員討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)知識(shí)的情況，讓學(xué)生能夠做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，組內(nèi)成員如果出現(xiàn)了矛盾，筆者會(huì)及時(shí)地了解矛盾發(fā)生的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的引導(dǎo)，以調(diào)和學(xué)生的矛盾，讓學(xué)生掌握小組合作交流的方法，使得學(xué)生能夠做好小組合作，以此助力學(xué)生合作能力的發(fā)展。此外，筆者也會(huì)多多關(guān)注小組合作的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的合作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)向?qū)W生提供合理性的建議，讓學(xué)生優(yōu)化所在小組的合作形式，以讓學(xué)生能夠有效掌握知識(shí)和合作技巧?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，有效實(shí)施小組合作的方法，引導(dǎo)學(xué)生做好小組合作，以增強(qiáng)學(xué)生的小組合作效率，讓學(xué)生的合作能力獲得有效發(fā)展和提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以采用合理劃分小組、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)指引學(xué)生小組合作以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的方式，有效實(shí)施小組合作的學(xué)習(xí)模式，指引學(xué)生做好小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，以助力學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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