孟昭麗 （陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

自媒體同傳統(tǒng)媒體相比，區(qū)別顯著，具有傳播平臺(tái)種類多樣、發(fā)布主體多元、信息傳播迅速等特點(diǎn)。在自媒體時(shí)代，個(gè)體或組織在獲取海量信息的同時(shí)也可以自由地表達(dá)思想觀點(diǎn)，各異的聲音可以匯聚一堂，內(nèi)容包羅萬象，致使廣播、報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體的地位大不如前。個(gè)體或組織既可以隨時(shí)隨地接收信息又可以加工發(fā)布信息，無時(shí)無刻都可以將自身獨(dú)立的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷通過自媒體加工并加以傳播。自媒體的多元性、自發(fā)性、匿名性、無界性、互動(dòng)性等特征，在給思想政治教育帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者應(yīng)該正確把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)，努力適應(yīng)自媒體的發(fā)展趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo),從而更加有效地進(jìn)行思想政治教育。

一 自媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇

據(jù)2018 年發(fā)布的《第42 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018 年6 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.02 億之多，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.88 億。通過對(duì)其中手機(jī)網(wǎng)民的年齡和學(xué)歷狀況分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的數(shù)量占據(jù)著非常大的比重。在自媒體時(shí)代，各類信息資源傳播不受時(shí)間和空間的限制，傳播方便、高效快捷。在線課堂、慕課、網(wǎng)絡(luò)直播課程等多種教育方式也隨之相繼產(chǎn)生，不僅拓展了思想政治教育的場(chǎng)域，也促進(jìn)了思想政治教育的發(fā)展。

（一）更新了思想政治教育的教學(xué)資源

以數(shù)字通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的自媒體時(shí)代，創(chuàng)造了與現(xiàn)實(shí)世界有很大區(qū)別的虛擬社會(huì)。傳統(tǒng)的高校思想政治教育由此進(jìn)入了一個(gè)全新的空間，各種教育、教學(xué)資源應(yīng)有盡有，自媒體成為獲取各種教育資源的重要渠道。同時(shí)，其傳播和更新的速度也極大加快。一方面，由于自媒體打破了開展思想政治教育的時(shí)空限制，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地從中選擇和獲取自己需要的資料，共享來自世界各地的有用資源。一份調(diào)查顯示，有25.6%的大學(xué)生認(rèn)為自媒體網(wǎng)絡(luò)可以方便查找學(xué)習(xí)資料，自媒體豐富多樣的資源成為大學(xué)生接受教育的重要資源。另一方面，自媒體中有時(shí)事熱點(diǎn)、紅色歌曲、勵(lì)志故事等海量素材，思想政治教育工作者可以在短時(shí)間內(nèi)通過篩選整合，形成有用的教學(xué)案例，以用于課堂教學(xué)，從而使教學(xué)資源得到更新和豐富。

（二）豐富了思想政治教育的教學(xué)模式

自媒體時(shí)代，除了作為主渠道的課堂外，增加了慕課、微課等多種新穎的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，教育者可以利用多種自媒體平臺(tái)，諸如網(wǎng)絡(luò)直播、微博、QQ、微信等不同方式開展思想政治教育，這一過程不再僅僅是靠教育者單一的知識(shí)講授而學(xué)習(xí)的過程，而是隨時(shí)隨地都可以自覺學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，大學(xué)生可以通過豐富多樣的圖片、視頻等自媒體資源相對(duì)輕松愉悅地接受教育，從被動(dòng)說教變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。因此，自媒體時(shí)代豐富和完善了高校思想政治教育的教學(xué)模式。

（三）促進(jìn)了思想政治教育主客體的互動(dòng)交流

自媒體搭建了師生交流的平臺(tái)，創(chuàng)建了更加和諧、溫馨的教育環(huán)境，拉進(jìn)了師生之間的距離，促進(jìn)了師生之間平等自由的雙向溝通交流。大學(xué)生和思想政治理論課教師可以通過自媒體這個(gè)橋梁進(jìn)行一對(duì)一的、有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)探討。顯然，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以輕松地與教師平等對(duì)話，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于促進(jìn)其對(duì)教育內(nèi)容的理解、認(rèn)可和吸收。

二 自媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

事物總是辯證發(fā)展的，自媒體時(shí)代，高校思想政治教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)我們也應(yīng)該看到它正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

（一）削弱思想政治教育工作者話語權(quán)威的挑戰(zhàn)

自媒體時(shí)代下，人人都是信息的發(fā)布者，人人都有相對(duì)自由表達(dá)的空間，這種現(xiàn)象無形中挑戰(zhàn)了思想政治教育工作者的話語權(quán)威。大學(xué)生喜歡用全新的、符合社會(huì)潮流的流行話語即網(wǎng)絡(luò)話語進(jìn)行溝通交流。網(wǎng)絡(luò)話語一方面具有個(gè)性、潮流、新奇、多變、幽默等特征，與此同時(shí)也具有隨意、難控、無規(guī)律等特點(diǎn)，它傳播速度快、影響范圍廣。而思想政治教育話語則一般是傳達(dá)符合特定社會(huì)要求的思想政治觀念并服務(wù)于教學(xué)的語言符號(hào)系統(tǒng)，具有用語規(guī)范、理論性強(qiáng)、相對(duì)抽象的特點(diǎn)，其特點(diǎn)決定了其不像網(wǎng)絡(luò)話語那樣易引起青睞和追捧，處于弱勢(shì)地位。而思想政治教育工作者作為使用和傳播思想政治教育話語體系的人，如果無視或無法抓住網(wǎng)絡(luò)話語的特點(diǎn)及受眾的心理特征，結(jié)果就會(huì)不能實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)語言向現(xiàn)代語言的完美轉(zhuǎn)變，就會(huì)導(dǎo)致難以與受教育者產(chǎn)生共鳴，甚至還會(huì)激發(fā)他們的厭倦情緒和信任危機(jī)，使傳達(dá)理想效果和接收實(shí)際效果之間形成偏差，從而削弱思想政治教育者的話語權(quán)威。

（二）弱化思想政治教育介體有效性的挑戰(zhàn)

在自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的出現(xiàn)要求對(duì)思想政治教育的介體進(jìn)行更新。首先，原有單向被動(dòng)的講授式教學(xué)方法不再受歡迎，自由平等、雙向互動(dòng)、圖文聲像并有的教學(xué)手段和方法受到追捧，這要求作為思想政治教育介體的教學(xué)方式方法必須更新。其次，在作為思想政治教育介體的教育內(nèi)容上，部分內(nèi)容在自媒體環(huán)境下表現(xiàn)出缺乏深度和廣度、缺乏前沿性、說理性的問題，表現(xiàn)出落后于時(shí)代的特點(diǎn)，它們未能超過網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的流行，但又缺乏解釋社會(huì)重大問題的說理性和前沿性，理論深度不夠，這樣的內(nèi)容在與自媒體傳播內(nèi)容相比較時(shí)就會(huì)顯得相對(duì)枯燥和抽象，因此這也就削弱了作為思想政治教育介體的內(nèi)容的有效性。

（三）增加思想政治教育復(fù)雜性的挑戰(zhàn)

一方面，不可否認(rèn)的是自媒體與人們聯(lián)系越來越緊密，豐富了人們的生活，給人們的學(xué)習(xí)、生活都帶來了諸多便利，但也要看到在某種程度上它為我們搭建了一個(gè)復(fù)雜的虛擬環(huán)境。環(huán)境與人總是會(huì)相互作用、相互影響的。誠(chéng)然，自媒體作為輿論環(huán)境的一種，也總會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其一，大學(xué)生處在虛擬環(huán)境下，其思想觀念和行為方式無時(shí)無刻都能受到各種輿論觀點(diǎn)的左右。虛擬環(huán)境的復(fù)雜性和多元性促使大學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜，這無疑增加了思想政治教育的復(fù)雜性。其二，在自媒體虛擬環(huán)境中，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與各種信息的獲取形式更加多樣，這一情形為大學(xué)生提供了多種看問題的全新視角，使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜多樣，教育者對(duì)其進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、教育、管理的難度增加。其三，自媒體中充斥著豐富多樣、光怪陸離的各種信息，不斷影響和誘導(dǎo)著大學(xué)生的價(jià)值觀念和價(jià)值選擇，這種影響既包括正面良性的，也包括反面惡性的，增大了思想政治教育對(duì)其引導(dǎo)的難度。

另一方面，自媒體網(wǎng)絡(luò)社會(huì)蘊(yùn)藏著海量信息，這給人們生活增光添彩的同時(shí)，也讓一些自控力不強(qiáng)的大學(xué)生群體在虛擬世界中迷失自我、放縱自己，沉迷于密集紛雜、浩瀚無垠的信息中無法自拔，造成與現(xiàn)實(shí)世界的脫離甚至對(duì)立，從而引發(fā)諸如焦躁不安、情緒起伏不定、自閉、孤僻等心理問題。再加上自媒體空間具有隱蔽、虛擬等特征，部分道德觀念不強(qiáng)和社會(huì)責(zé)任感相對(duì)缺乏的大學(xué)生會(huì)出于私心或沖動(dòng)而說出不負(fù)責(zé)任的言論，成為“鍵盤俠”。這些行為都意味著對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育需要耗費(fèi)更多的人力，采取更多的方法，這在很大程度上加大了思想政治教育的難度。

三 自媒體時(shí)代有效開展高校思想政治教育的對(duì)策

（一）增強(qiáng)思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)

開展思想政治教育的方法并不是固定和一成不變的，相反，它是隨著時(shí)代的變遷而不斷更新發(fā)展和完善的。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。思想政治教育工作者與時(shí)俱進(jìn)是有效開展思想政治教育的客觀要求。自媒體時(shí)代下，思想政治教育工作者必須增強(qiáng)媒介素養(yǎng)，跟上時(shí)代潮流，把握自媒體發(fā)展的規(guī)律，在適應(yīng)時(shí)代要求中促進(jìn)教育內(nèi)容入腦入心。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“高校思想政治工作要致力于體現(xiàn)時(shí)代性，把握好思想政治工作的規(guī)律性，以不斷地增強(qiáng)其實(shí)效性”。優(yōu)秀的思想政治教育者應(yīng)該既能掌握思想政治教育工作的藝術(shù)，又能適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展規(guī)律。為此，思想政治教育工作者應(yīng)該增強(qiáng)時(shí)代敏感性，積極融入自媒體網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，及時(shí)了解自媒體下受教育者交流表達(dá)的話語體系，并且深入總結(jié)其特征規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)語言的敏感度，把以往話語中那些不合時(shí)宜、死板教條的內(nèi)容用全新的、簡(jiǎn)潔明了的、鮮活生動(dòng)的話語表達(dá)出來，進(jìn)一步克服與大學(xué)生的話語差異。在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上打造既有說理性又有時(shí)代感還符合學(xué)生交流特點(diǎn)的話語體系，做到政治性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，工具性和價(jià)值性相統(tǒng)一，理論性和時(shí)代性相統(tǒng)一。同時(shí)，思想政治教育者還要積極學(xué)習(xí)并努力掌握自媒體信息技術(shù)，不做網(wǎng)絡(luò)的“文盲”，努力走近學(xué)生，利用自媒體平臺(tái)有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行多渠道溝通，用自身的人格魅力以及所掌握的淵博知識(shí)教育、引導(dǎo)和感化學(xué)生，讓其接受潛移默化的熏陶，從而內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，以此增強(qiáng)思想政治教育的滲透性和持久性。

（二）突顯思想政治教育對(duì)象的主體地位

自媒體時(shí)代極大沖擊了傳統(tǒng)教師的權(quán)威主導(dǎo)型模式，教育者壟斷話語權(quán)的局面逐漸被取代，以往單向、不平等的對(duì)話方式變成了雙向自主的、自由平等的對(duì)話方式。為此，教育者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，平等對(duì)待大學(xué)生，正確看待話語的對(duì)等現(xiàn)象。教育者應(yīng)該密切關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)照他們的現(xiàn)實(shí)需求，了解他們樂意接受的方式方法。此外應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)象，耐心、負(fù)責(zé)、全面地對(duì)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活中產(chǎn)生的各種思想問題及時(shí)進(jìn)行分析解釋、答疑解惑，同時(shí)要對(duì)大學(xué)生提出的各種積極正確的觀點(diǎn)表示鼓勵(lì)和肯定，對(duì)錯(cuò)誤落后的觀念進(jìn)行循循善誘的糾正和引導(dǎo)，對(duì)涉及重大政治原則的問題毫不含糊地“亮劍”。自媒體時(shí)代是一個(gè)允許張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，傳統(tǒng)思想政治教育單純師說生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不適合時(shí)代發(fā)展的要求。俗話說，“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒”，這乃是教育的真諦。因此，教育者應(yīng)該尊重大學(xué)生的主體地位，支持并鼓勵(lì)他們挖掘自身的特點(diǎn)和潛能，允許他們?cè)诤侠砗戏ǖ姆秶鷥?nèi)積極表達(dá)自己的真實(shí)想法，以此激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而轉(zhuǎn)變以往那種等、要、靠的思想，讓他們自覺、能動(dòng)地接受思想政治教育，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變外在接受為內(nèi)在消化，變思想觀念為實(shí)際行動(dòng)。

（三）體現(xiàn)思想政治教育介體的人文關(guān)懷

教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，忽略其主觀感受，顯然難以提高思想政治教育的實(shí)效性。所以，自媒體時(shí)代，思想政治教育內(nèi)容既要源于生活又要高于生活，體現(xiàn)生活化和現(xiàn)實(shí)性。但這并不意味著沒有理論支撐的簡(jiǎn)單生活化，而是在對(duì)鮮活生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)素材深刻了解、理性思索之后的利用和超越。首先，思想政治教育教育者應(yīng)該本著教育內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生、貼近生活的理念，堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的原則，拋棄陳舊的、脫離學(xué)生生活的教學(xué)案例，選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要的案例或故事進(jìn)行教學(xué)，減少停留于表面、空洞乏味的抽象理論，注重思想政治教育內(nèi)容的人文關(guān)懷。其次，思想政治教育者要用生活化的話語體系傳授，通過更新話語和表達(dá)方式，讓學(xué)生樂意聽，聽得懂，能接受。如何更新話語表達(dá)方式？一是貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代感；二是從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精華。將以上兩者有效結(jié)合，同時(shí)融入傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的元素，讓話語體系實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，使話語體系生活化的同時(shí)不失時(shí)代化和學(xué)理化，使話語保持先進(jìn)性和科學(xué)性的同時(shí)不失針對(duì)性和鮮活性。

（四）重視自媒體輿論空間的有效利用

在自媒體時(shí)代，各種紛繁復(fù)雜的文化充斥于自媒體網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)一些國(guó)家憑借網(wǎng)絡(luò)霸主地位進(jìn)行直接或間接的價(jià)值觀滲透，我們必須優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，提供干凈良好的教育環(huán)境。由此，首先必須注重自媒體傳播方式，加強(qiáng)對(duì)自媒體環(huán)境的管理，筑牢安全保障系統(tǒng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的陣地作用。其次，密切關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和自媒體的發(fā)展規(guī)律，把握時(shí)代特征，順應(yīng)時(shí)代潮流，主動(dòng)出擊，可以針對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)適時(shí)適量地通過自媒體平臺(tái)發(fā)布一些具有吸引力、新穎性和生動(dòng)性的有效資源，提高教育效果從而達(dá)到育人目的。同時(shí)，與一般教育不同，思想政治教育具有鮮明的政治特點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)。思想政治教育工作者要主動(dòng)利用自媒體平臺(tái)，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，強(qiáng)化輿論陣地，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的積極作用，因勢(shì)利導(dǎo)，有效開展思想政治教育。

“思想政治教育是一個(gè)綜合的體系，它是由教育者、受教育者、介體和環(huán)境構(gòu)成的可控系統(tǒng)”，自媒體時(shí)代下，必須運(yùn)用這個(gè)可控系統(tǒng)，圍繞相互制約、相互影響的各要素來有效開展思想政治教育。同時(shí)，高校思想政治教育的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們只有在遵循客觀規(guī)律、把握時(shí)代規(guī)律的基礎(chǔ)上開展工作，才能推動(dòng)高校思想政治教育朝著更高更好的方向不斷發(fā)展。