王杏玉 （江蘇海門(mén)市東洲中學(xué)）

隨著年齡的增長(zhǎng)，初三學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的矛盾更加多重化，成熟中有時(shí)又有點(diǎn)幼稚；慎重中有時(shí)又有點(diǎn)沖動(dòng)；勇敢中有時(shí)又有點(diǎn)靦腆；樂(lè)觀中有時(shí)又有點(diǎn)氣餒；包容中有時(shí)又有點(diǎn)計(jì)較……他們面臨的學(xué)業(yè)擔(dān)子越來(lái)越重，心理壓力也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)、生活、情感、性格等各方面都處在一個(gè)逐漸定型的階段，可以說(shuō)，初三階段是學(xué)生邁向成人的臨界處。作為初三班主任，肩頭扛著的責(zé)任更是重大。那么如何訓(xùn)練初三學(xué)生進(jìn)行自我管理呢？

一、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，小步前進(jìn)

目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)道路上的一盞航標(biāo)燈，它能引領(lǐng)學(xué)生辨清方向，一步一步走向成功。如果沒(méi)有目標(biāo)意識(shí)，那么學(xué)生做起事來(lái)就會(huì)隨性而為，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)不足，效率也就不高。因此，班主任要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)的重要性，采取“因材施教”的原則幫助學(xué)生制定符合自己相應(yīng)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃，讓他們體會(huì)到沿著目標(biāo)小步前進(jìn)的快樂(lè)。

初三學(xué)生主要樹(shù)立哪些目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為主要包括兩個(gè)方面：當(dāng)前目標(biāo)與階段目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)上的當(dāng)前目標(biāo)，就是以前一次考試成績(jī)作為下次目標(biāo)分?jǐn)?shù)的起點(diǎn)，小步提高作為目標(biāo)，可以把制定的目標(biāo)貼在文具盒里，用來(lái)提醒自己不斷努力學(xué)習(xí)。階段目標(biāo)就要用上年段的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，確定一個(gè)稍高一點(diǎn)的能“跳一跳，摘得到”的目標(biāo)。其他思想、行動(dòng)方面也可以以此為標(biāo)尺建立目標(biāo)，班主任鼓勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)努力進(jìn)取，不放棄。

二、甘于持之以恒，樂(lè)觀前進(jìn)

初三學(xué)生最大的任務(wù)是迎接中考的挑戰(zhàn)，由于學(xué)習(xí)科目的增多，知識(shí)難度的增加，作業(yè)量也增添了很多，學(xué)生在校的時(shí)間大多都用在了學(xué)習(xí)上。一開(kāi)始，學(xué)生們可能因?yàn)橛行┬迈r感還能集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是時(shí)間一長(zhǎng)，難免就會(huì)對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭倦心理，“一篙松勁退千尋”，思想一松懈，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)迅速滑坡。作為班主任，此時(shí)就要做好學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓學(xué)生要甘于寂寞，持之以恒，樂(lè)觀進(jìn)取。

班主任可以利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講述古今中外成功人士的故事，從他們平凡而又耐人尋味的經(jīng)歷中悟出堅(jiān)持的意義，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。尼克·胡哲說(shuō)“每個(gè)優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時(shí)光。那段時(shí)光，是付出了很多努力，卻得不到結(jié)果的日子，我們把它叫作扎根?！背跞膶W(xué)習(xí)也就是在扎根，因而即使學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)，也要充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀對(duì)待，堅(jiān)持天天如一日地按照自己擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，科學(xué)安排各項(xiàng)事務(wù)，不怕苦，不怕累，不怕挑重?fù)?dān)，“逆水行舟用力撐”，把壓力變成前進(jìn)的動(dòng)力，讓自己在克服困難中變得勤奮，擁有進(jìn)取心。

三、愿意謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取

學(xué)生都知道“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，但是有些學(xué)生連續(xù)取得幾次好成績(jī)，產(chǎn)生滿(mǎn)足的心態(tài)以后難免就會(huì)“翹尾巴”，以為自己了不起了，思想上有了驕傲心理，學(xué)習(xí)就會(huì)“輕敵”，難免會(huì)導(dǎo)致“驕兵必?cái)　钡木置?。針?duì)這種現(xiàn)象，班主任要在班級(jí)管理中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)驕傲的苗頭，讓學(xué)生懂得謙虛的意義，不能自我滿(mǎn)足，要永遠(yuǎn)擁有虛懷若谷的胸懷和不斷進(jìn)取的精神。

班主任可以利用課余時(shí)間找這些同學(xué)進(jìn)行談心，因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，何況初三的學(xué)生還處在修煉階段。要讓班級(jí)中比較優(yōu)秀的學(xué)生都能及時(shí)反省，適度地用自己的弱項(xiàng)去跟別人的強(qiáng)項(xiàng)做比較，中肯地評(píng)價(jià)自我，從而懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理，在不斷進(jìn)取中學(xué)會(huì)管理自己的情緒。

四、服從學(xué)校安排，拼搏進(jìn)取

初三的學(xué)生心智漸漸成熟，但是處在青春期的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)叛逆、沖動(dòng)、自以為是等行為，遇到老師的批評(píng)，就可能心高氣傲，與老師發(fā)生言語(yǔ)和行動(dòng)上的沖突，由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做事沒(méi)有三思而行，最終走了不少?gòu)澛?。班主任要?duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，遵守校規(guī)校紀(jì)，服從學(xué)校安排，讓自己在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

具體細(xì)化到日常小事，比如要求學(xué)生在校聽(tīng)從老師的教誨，遇到意見(jiàn)不一致的地方要多從老師的角度去看待問(wèn)題，不要一意孤行，固執(zhí)己見(jiàn)。要善于聽(tīng)取老師的建議，樂(lè)意接受老師的批評(píng)與處罰，主動(dòng)遏止不良思想的滋長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。服從學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一股濃濃的向心力，班集體才能有凝聚力；服從老師的安排，學(xué)生的各項(xiàng)能力才會(huì)得到更好的鍛煉，才能懂得克制自己，養(yǎng)成凡事能以大局為重，把集體利益放在首位的習(xí)慣，才會(huì)養(yǎng)成寬容、理解、團(tuán)結(jié)的博大情懷才會(huì)保持一顆充滿(mǎn)熱情的心，樹(shù)立拼搏進(jìn)取的意志。

初三是初中階段最關(guān)鍵的年級(jí)，要把初三學(xué)生管理好，班主任的責(zé)任非常巨大。要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，就需要班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理的訓(xùn)練，讓學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、甘于持之以恒、愿意謙虛好學(xué)、服從學(xué)校安排，不斷進(jìn)取，不負(fù)韶華，勇做新時(shí)代的追夢(mèng)人。