陳志高

（福建莆田第八中學(xué)，福建莆田 351144）

引 言

時(shí)政資源就是最近期間國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些大事件。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展十分迅速，每天都會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)新聞事件，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及，傳播速度相當(dāng)快，這為時(shí)政資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了諸多便利。高中思想政治教師在日常教學(xué)中要有效應(yīng)用時(shí)政資源，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，加深他們對(duì)課本理論知識(shí)的理解，最終提升整體教學(xué)成效。

一、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政資源

在高中教育階段，與其他學(xué)科相比，思想政治課程有著自身的特殊性。新課程改革對(duì)思想政治課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量提出了更高的要求，教師不僅要幫助學(xué)生牢固掌握教材中的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)他們將時(shí)政資源同課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合[1]。高中思想政治教師在應(yīng)用時(shí)政資源時(shí)，首先要考慮到教材中編排的內(nèi)容，結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其同社會(huì)接軌，由此帶領(lǐng)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

例如，在開(kāi)展“股票、債券和保險(xiǎn)”教學(xué)時(shí)，首先，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、整理一些近期有關(guān)金融行業(yè)的時(shí)政資源，先展現(xiàn)“螞蟻集團(tuán)推遲上市”的相關(guān)信息，講述：“上市公司要發(fā)行股票，但是有股票的公司未必是上市公司，上市的公司必須是股份公司，上市是指股份公司的股票可以公開(kāi)交易，股票是股份有限公司籌集資本時(shí)向出資人出具的股份憑證?！辈⑻釂?wèn)：“股票發(fā)行者及發(fā)行目的是什么？”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考與討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，歸納知識(shí)：股票是企業(yè)籌集資金的一種重要方式，購(gòu)買(mǎi)股票是居民投資的一種選擇。其次，教師可帶領(lǐng)他們分析股票投資的收益與風(fēng)險(xiǎn)，使其認(rèn)識(shí)到股票是一種高風(fēng)險(xiǎn)的投資方式，與高收益同在。最后，教師可組織學(xué)生探討發(fā)展股票市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，啟發(fā)他們從個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

二、豐富時(shí)政資源形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

時(shí)政資源的形式多種多樣，但是在以往的高中思想政治教學(xué)中，受硬件環(huán)境的影響，通常由報(bào)紙來(lái)呈現(xiàn)時(shí)政資源，以文字性內(nèi)容為主，顯得極為單調(diào)，缺乏趣味性。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與日益普及，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本配備齊全，這為時(shí)政資源的引用帶來(lái)更多便利，使其來(lái)源也更為廣泛。高中思想政治教師在教學(xué)中，除帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文字性的新聞外，還可利用信息技術(shù)指導(dǎo)他們觀看圖片和視頻，豐富時(shí)政資源的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

以“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)為例，教師可以利用多媒體設(shè)備播放2020年我國(guó)人民抗擊新型冠狀病毒肺炎的圖片和視頻，并搭配導(dǎo)語(yǔ)：“面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新型冠狀病毒肺炎，全國(guó)人民都投入防疫工作中。根據(jù)官方此前消息，截止到2020年3月13日，全國(guó)各級(jí)財(cái)政安排的疫情防控投入已經(jīng)達(dá)到1169 億元。目前，國(guó)內(nèi)仍高度重視疫情防控工作，據(jù)此推測(cè)在疫情結(jié)束之時(shí)，中國(guó)抗擊疫情總費(fèi)用還會(huì)上升很多，國(guó)家的資金是怎么來(lái)的？這些資金又都用向何處？能起到什么樣的作用？國(guó)家可以隨意收入和支出嗎？”通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生共同討論，依據(jù)書(shū)中內(nèi)容知道國(guó)家的收入和支出是憑借政治權(quán)力而進(jìn)行的社會(huì)產(chǎn)品分配，使其思考：“國(guó)家完成這些大事的資金又是如何獲得的？”啟發(fā)他們得知是通過(guò)國(guó)家預(yù)算和決算來(lái)獲得的，隨后帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)研究國(guó)家財(cái)政。

三、應(yīng)用生活時(shí)政資源，拉近課本與現(xiàn)實(shí)的距離

高中思想政治教學(xué)同社會(huì)生活的發(fā)展是相互促進(jìn)的，對(duì)于有效應(yīng)用時(shí)政資源，教師已經(jīng)初步達(dá)成一種共識(shí)，只有同教材內(nèi)容有機(jī)融合，才能夠促進(jìn)高效課堂的建構(gòu)。在高中思想政治教學(xué)中，為有效應(yīng)用時(shí)政資源，教師要圍繞課本知識(shí)有的放矢，選擇一些生活中的時(shí)政資源，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利實(shí)施，拉近課本同現(xiàn)實(shí)之間的距離，為學(xué)生帶來(lái)一定的熟悉感與親近感，使其全身心地參與到思考與討論中，同時(shí)結(jié)合課本知識(shí)辯證地看待生活中的時(shí)政資源[3]。

例如，在“影響價(jià)格的因素”教學(xué)實(shí)踐中，教師可以收集一些有關(guān)“前段時(shí)間國(guó)內(nèi)豬肉價(jià)格居高不下”的時(shí)政資源，如豬肉由原先的十多元一斤漲至二十多元，部分地區(qū)甚至賣(mài)到三四十元一斤，引出問(wèn)題：“是什么因素導(dǎo)致豬肉價(jià)格發(fā)生上漲的？這些因素是怎么影響價(jià)格的？你們還能列舉出其他價(jià)格變化的例子嗎？”由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其結(jié)合個(gè)人認(rèn)知自由討論，對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中本地某種蔬菜的價(jià)格變動(dòng)情況，提出問(wèn)題：“在日常生活中，商品的價(jià)格為什么不是固定不變的？”使其結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考與討論。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是由于季節(jié)、早晚時(shí)間、地域和生活習(xí)俗等因素，隨后教師組織他們繼續(xù)分析影響豬肉價(jià)格的直接與間接因素，培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)。

四、運(yùn)用熱門(mén)時(shí)政資源，使知識(shí)具體化

高中思想政治課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容相比，知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不僅會(huì)感到枯燥乏味，還很難透徹理解，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣與激情，甚至產(chǎn)生厭煩心理，影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。這時(shí)，高中思想政治教師在課堂教學(xué)中，可融入一些近期比較熱門(mén)的時(shí)政資源，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)此剖析課本內(nèi)容，使知識(shí)由抽象變得具體，輔助他們更好地理解一些政治名詞，使其慢慢積累知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心[4]。

例如，在“政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)”教學(xué)中，本課的重點(diǎn)是介紹為人民服務(wù)的政府，內(nèi)容距學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，且學(xué)生對(duì)政府的責(zé)任了解不多。這時(shí)，教師可以結(jié)合中共十九屆五中全會(huì)的社會(huì)熱點(diǎn)，利用《中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)》中的內(nèi)容輔助教學(xué)，如“政府堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開(kāi)放，沉著有力應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，統(tǒng)籌新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作，把人民生命安全和身體健康放在第一位”。之后，教師設(shè)疑：“政府是如何堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則的？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊真實(shí)事例分析和評(píng)價(jià)政府的表現(xiàn)，使其進(jìn)一步感知和體驗(yàn)課本中的理論知識(shí)，嘗試歸納出政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則的要求，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地支持政府工作，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高為人民服務(wù)的意識(shí)。

五、巧妙采用時(shí)政資源，促使學(xué)生學(xué)以致用

在新課程改革背景下，學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)的目的不再只是應(yīng)對(duì)作業(yè)和考試，而是在實(shí)踐中采用課堂所學(xué)知識(shí)處理一些生活中的問(wèn)題或難題，這也是教育改革的大方向之一。具體到高中思想政治教學(xué)，要想有效應(yīng)用時(shí)政資源，教師就要注重理論知識(shí)講授和實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)統(tǒng)一，以幫助學(xué)生牢固掌握書(shū)本知識(shí)為前提，巧妙引入一些時(shí)政資源，指導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析和解決生活中真實(shí)存在的問(wèn)題，并適當(dāng)拓展教學(xué)范圍，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果[5]。

例如，在講授“新時(shí)代的勞動(dòng)者”過(guò)程中，首先，教師導(dǎo)入以下內(nèi)容：“農(nóng)民工是新時(shí)代的勞動(dòng)者之一，農(nóng)民工工資是一個(gè)十分嚴(yán)峻的社會(huì)性問(wèn)題，以前經(jīng)常出現(xiàn)拖欠農(nóng)民工的工資現(xiàn)象，現(xiàn)在其備受政府部門(mén)及社會(huì)各界的共同關(guān)注，目的是保障農(nóng)民工的合法權(quán)益，讓他們付出的勞動(dòng)得到應(yīng)有的報(bào)酬?！逼浯?，引入時(shí)政資源：國(guó)務(wù)院根治拖欠農(nóng)民工工資工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室日前印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展根治欠薪冬季專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》。最后，教師結(jié)合教材內(nèi)容講述企業(yè)要依法同勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，提升企業(yè)的法律意識(shí)，同時(shí)勞動(dòng)者也要學(xué)會(huì)利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而引領(lǐng)學(xué)生在時(shí)政資源輔助下了解更多有關(guān)社會(huì)方面的法治知識(shí)，使其能夠通過(guò)合法途徑與方式維護(hù)個(gè)人權(quán)益，提升知識(shí)應(yīng)用能力。

六、善于把握教學(xué)契機(jī)，靈活應(yīng)用時(shí)政資源

在以往的高中思想政治教學(xué)中，雖然也有不少教師意識(shí)到引用時(shí)政資源的重要性，但是受渠道來(lái)源、軟硬件環(huán)境及教學(xué)任務(wù)繁重等因素的影響，其運(yùn)用得并不多，很多時(shí)候只是點(diǎn)到為止，難以真正發(fā)揮出時(shí)政資源應(yīng)用的價(jià)值和作用。對(duì)此，高中思想政治教師在日常教學(xué)中，應(yīng)把握好各個(gè)契機(jī)靈活應(yīng)用時(shí)政資源，彌補(bǔ)固有教材內(nèi)容的不足，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，拓展他們了解和接觸社會(huì)的渠道，使其在時(shí)政資源輔助下更好地理解課內(nèi)知識(shí)[6]。

此時(shí)，在“信用卡、支票和外匯”教學(xué)過(guò)程中，教師先在多媒體課件中出示時(shí)政新聞：廣發(fā)銀行聯(lián)合艾瑞咨詢近期發(fā)布了《2020年新白領(lǐng)消費(fèi)行為研究報(bào)告》，指出“2020年新白領(lǐng)消費(fèi)：超7 成使用信用卡，賬單分期筆均1.7 萬(wàn)”，再同步展示一些不同銀行的信用卡，詢問(wèn)：“大家知道什么是信用卡嗎？你們家中有人使用信用卡嗎？同學(xué)們對(duì)信用卡有什么了解？”指引學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)聞自由討論信用卡，同時(shí)結(jié)合教材中的理論知識(shí)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)信用卡的含義、功能和優(yōu)點(diǎn)等知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出信用卡上的信息，包括卡號(hào)、截止日期、姓名拼音和銀聯(lián)標(biāo)志等，并思考其缺點(diǎn)。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)：“信用卡的使用為生活提供便利，但是如果不恰當(dāng)使用，就有可能導(dǎo)致我們陷入財(cái)政危機(jī)、誠(chéng)信危機(jī)中?！睆亩寣W(xué)生學(xué)會(huì)使用有度、理性消費(fèi)。隨后，教師繼續(xù)有效應(yīng)用時(shí)政資源引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)支票與外匯的相關(guān)知識(shí)，促使他們積極投身到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分意識(shí)到時(shí)政資源的價(jià)值和作用，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際教學(xué)需求有的放矢地引入時(shí)政資源，從而提高課堂教學(xué)效率。在有效運(yùn)用時(shí)政資源的同時(shí)，教師也要做到將其同其他固有教學(xué)資源相輔相成、相互促進(jìn)與發(fā)展，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而培養(yǎng)他們的政治核心素養(yǎng)。