雷蕾
摘要:以學(xué)生為中心的理念,以學(xué)生為本的理念都是來自于人本主義心理學(xué)派,在小學(xué)語文教學(xué)中,我們遵照這一理念來設(shè)計(jì)教學(xué),促進(jìn)師生之間和諧平等的交往。小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)以學(xué)生為中心理念的研究和應(yīng)用,結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)計(jì),促進(jìn)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)發(fā)展方面都能夠得到促進(jìn)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;生本理念;語文教學(xué)
中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-9129(2020)14-0290-01
開展小學(xué)語文教學(xué)要充分的尊重小學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律,特別是他們的已有的知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn),他們的認(rèn)知特點(diǎn),情緒情感特點(diǎn)等等這些都是我們在真正落實(shí)以學(xué)生為中心的理念,所以,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)工作,讓教學(xué)活動(dòng)本身更符合小學(xué)生們成長發(fā)展的需求,這些也是生本理念的具體體現(xiàn)。那么,小學(xué)語文教師與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,就要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,尊重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能,給他們更多鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們有更多自主探究合作學(xué)習(xí)的具體經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步的豐富他們的學(xué)習(xí)能力,讓他們內(nèi)在的勝任感強(qiáng)。所以,小學(xué)語文教師可以從以下這些方面落實(shí)生本理念。
1創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系的氛圍
平等和諧的師生關(guān)系本身就體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本的理念。因?yàn)檫@一理念強(qiáng)調(diào),學(xué)生有內(nèi)在學(xué)習(xí)的自我實(shí)現(xiàn)的需要作為成長發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力。所以,教師的作用在人本主義心理學(xué)派的眼中,更多起到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方面。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生、課堂情況和教學(xué)內(nèi)容等種種矛盾的解決,最佳的教學(xué)效果,出人意料的教學(xué)創(chuàng)造均來自于師生共同創(chuàng)造的和諧的課堂氣氛。因此,在這樣的氛圍之下,學(xué)生們會(huì)根據(jù)內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)的需要,滿足自己更多的探究的欲望,獲取知識(shí)的同時(shí),也讓他們成為一個(gè)懂得如何學(xué)習(xí)的人。特別是在語文的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀察,分析和判斷。要使學(xué)生成為具有創(chuàng)新和批判精神的學(xué)習(xí)者,必須通過創(chuàng)設(shè)一種能夠?qū)W(xué)生已有的心理能力提出挑戰(zhàn)的教學(xué)氛圍來完成。所以,根據(jù)生本這一理念的指導(dǎo)思想,教師營造出來平等和諧的班級(jí)教學(xué)的氛圍,要特別注意尊重學(xué)生們的特點(diǎn),善于進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新給他們提供一個(gè)讓他們更有興趣的學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。充分的尊重學(xué)生的主體地位是其中的關(guān)鍵所在,而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,要有更多探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這些都需要教師作為主導(dǎo)者進(jìn)行安排和促進(jìn)。在小學(xué)語文教學(xué)中,生本理念的根本在于對(duì)學(xué)生的重要性引起了足夠的重視,并將學(xué)生作為影響教學(xué)效果的重要因素。從這一角度來看,小學(xué)語文教學(xué)要想在生本理念下獲得理想的教學(xué)成績,對(duì)學(xué)生的主體地位做到充分的尊重,以及準(zhǔn)確的定位,讓良好和諧的師生關(guān)系給語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供更多的支持。
2結(jié)合情境教學(xué)法落實(shí)生本理念
以學(xué)生為本的理念告訴我們,教育教學(xué)活動(dòng)的開展,一定要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn),他們的知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)等都會(huì)影響到教師以什么樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ莆崭嗟闹R(shí)和技能,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。所以結(jié)合著教學(xué)過程的開展,如果能夠運(yùn)用情境教學(xué)的方法來傳授一些語文學(xué)科的知識(shí),讓學(xué)生得到更加深刻的理解和感悟,是比較符合學(xué)生們的特點(diǎn)。情境教學(xué)法構(gòu)建了一種類似于現(xiàn)實(shí)生活情境的課堂的學(xué)習(xí)氛圍,情境教學(xué)最為顯著的特征,是直觀性和融入性,學(xué)生能夠得到更加直觀的學(xué)習(xí)的材料學(xué)習(xí)的氛圍。另外,這樣的氛圍,讓他們更有代入感,更能夠沉浸在這樣的氛圍當(dāng)中,從而帶著一種問題解決和探索的目的,充分的調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決目前的問題。所以,在小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),通過在情境中給他們創(chuàng)設(shè)充足的條件,學(xué)生們可以在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)很多的知識(shí)和問題進(jìn)行探索。在探索的過程中,有了更多自己新的發(fā)現(xiàn),另外,也可以結(jié)合著小組討論的方法,讓學(xué)生們把收獲進(jìn)一步的分享和擴(kuò)大。
3通過小組討論,促進(jìn)生本理念的實(shí)施
以學(xué)生為中心的理念,尊重每一個(gè)人內(nèi)在的價(jià)值,相信每一個(gè)學(xué)生都有很多等待挖掘的潛能,而且由于已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備的不同,學(xué)生們對(duì)于同樣的問題可能會(huì)有不同的收獲,有不同的角度。生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂是學(xué)生們表現(xiàn)自我的天地,學(xué)生是課堂真正意義上的中心。在面對(duì)一片新課文時(shí),最重要的不是老師的講解,而是學(xué)生“自己學(xué)――大家一起學(xué)”的過程。所以結(jié)合著分組學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生們可以完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以特別關(guān)鍵在于如何進(jìn)行分組,誰和誰在一組,為什么要這樣分組?分組教學(xué)或者說分組學(xué)習(xí)更多的還是發(fā)揮學(xué)生們的主體性,所以,在小組之內(nèi),學(xué)生們之間在性格,學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)方法和策略等方面,都要形成一定的互補(bǔ)性,而在小組之間,各個(gè)小組的水平要相當(dāng),必要的時(shí)候,引入一些小組之間的競爭機(jī)制,學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更充分的調(diào)動(dòng)起來。所以,小學(xué)語文教師要注意加強(qiáng)分組教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展,選擇一些適合學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的人,讓他們在完成這些任務(wù)的過程中,對(duì)學(xué)科知識(shí)和相關(guān)的問題有更多自己的體會(huì),從而不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有更多的思考和總結(jié),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)個(gè)人的成長。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)中積極地落實(shí)以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本的理念,要求教師真正學(xué)習(xí)和掌握這一觀念和相關(guān)的學(xué)習(xí)的策略和方法,讓小學(xué)語文教師可以結(jié)合著語文的教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生的個(gè)人成長和發(fā)展帶去更多積極的促進(jìn)作用,教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用,讓學(xué)生的主體地位得到充分的尊重,主體作用得到有效地發(fā)揮,從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文對(duì)語文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)更多語文學(xué)習(xí)的價(jià)值,以及對(duì)個(gè)人成長和發(fā)展的意義,增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。
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