鞏蓉

摘? 要：在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們的作品千篇一律、千人一面，很少有創(chuàng)新的情況。但是，作為幼兒?jiǎn)⒚山逃?，美術(shù)活動(dòng)承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的任務(wù)。因此，我們應(yīng)該想辦法發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的教育價(jià)值，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。對(duì)此，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，以期為在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育;創(chuàng)造力;策略

幼兒的想象力具有天馬行空的特點(diǎn)，我們應(yīng)該保護(hù)他們的想象力，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。幼兒對(duì)周圍的事物充滿好奇，樂于積極主動(dòng)地探索周圍世界，而且通常情況下會(huì)在涂一涂、畫一畫中表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)本身是一種情感性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。我們要充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用，激發(fā)幼兒的無限想象力，讓他們的作品流動(dòng)著創(chuàng)新的血液，在培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美情趣的同時(shí)，促進(jìn)他們的創(chuàng)新發(fā)展。本文將結(jié)合具體的幼兒園美術(shù)活動(dòng)展開探討，以期為教育同仁在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供有價(jià)值的參考。

一、美術(shù)活動(dòng)游戲化，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中也使用了大量的游戲，以期增強(qiáng)美術(shù)教育活動(dòng)的趣味性，延伸幼兒游戲的時(shí)間，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒創(chuàng)造美提供條件。當(dāng)然，游戲活動(dòng)要具有娛樂性與趣味性，這樣才能真正激發(fā)幼兒參與的興趣和創(chuàng)造的熱情。如在教授“滾珠畫”時(shí)，我們根據(jù)幼兒對(duì)玻璃珠這種圓圓的東西特別感興趣這一點(diǎn)，鼓勵(lì)他們用手抓，用湯匙舀，用筷子夾，以期發(fā)展他們的精細(xì)動(dòng)作。對(duì)玻璃珠有了這樣的前期經(jīng)驗(yàn)后，我又添加了材料托盤、白紙、顏料等，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了滾球畫的世界。一開始我告訴孩子們具體的步驟，如先把玻璃珠放進(jìn)顏料中蘸色;再用小勺把顏料中的玻璃珠舀到盤子里的白紙上;接著雙手搖動(dòng)盤子，使玻璃珠在盤子里滾動(dòng)，留下一條條有顏色的印記;然后換另一種顏色的玻璃珠繼續(xù)搖動(dòng)盤子。一開始大家不太感興趣，因此注意力開始分散。為此，我改變了教學(xué)策略，利用“變魔術(shù)”這個(gè)游戲。孩子們對(duì)變魔術(shù)可是情有獨(dú)鐘的，從而有效增強(qiáng)了滾珠畫活動(dòng)的神秘性與趣味性，教育效果得到了很大改善。在活動(dòng)中，我一提出用滾珠變出很多幅畫來，孩子們就非常感興趣，那些東張西望的小朋友馬上瞪大了雙眼看老師怎樣“變魔術(shù)”。很快，孩子們的創(chuàng)作熱情被調(diào)動(dòng)起來，他們迅速投入到了用滾珠來創(chuàng)作的活動(dòng)當(dāng)中來。在這次美術(shù)活動(dòng)中，我并沒有按照教學(xué)參考書上具體步驟進(jìn)行教學(xué)，但是游戲化的教學(xué)方式卻提高了活動(dòng)的效率，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的熱情，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力起到了一定的推動(dòng)作用。

二、培養(yǎng)觀察興趣，為創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)

在美術(shù)活動(dòng)中，我們嘗試將生活中的美術(shù)元素融入其中，以期為幼兒積累創(chuàng)新的素材與經(jīng)驗(yàn)，激起他們創(chuàng)造的欲望。也就是說，在幼兒美術(shù)教育中，我們要珍視生活的獨(dú)特教育價(jià)值，讓孩子們留心觀察周圍生活，讓他們感受到美術(shù)來源于生活又高于生活的道理。如在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，有的教師會(huì)帶領(lǐng)孩子們按照教科書上的要求，給出范畫畫菊花。在這種情況下幼兒常常不會(huì)按照自己的想法來畫菊花，也沒有創(chuàng)作美麗的場(chǎng)景的愿望。全體小朋友眼里、心里只有電腦屏幕上呈現(xiàn)的那朵菊花的樣子，導(dǎo)致每個(gè)人的作品都大同小異。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在戶外游戲時(shí)間，我們帶領(lǐng)小朋友們觀察菊花，讓他們認(rèn)真、仔細(xì)地了解不同菊花的形狀、顏色還有生長(zhǎng)位置。我們還鼓勵(lì)小朋友們跟菊花合影，教師會(huì)將這些照片在大屏幕上播放出來，有效激發(fā)孩子們觀察與欣賞菊花的興致。當(dāng)再次畫菊花時(shí)，孩子們的思路一下子打開了，他們不但畫出了自己眼中的菊花的樣子，還把自己看到、想到的風(fēng)景都畫了出來，有效提高了他們的創(chuàng)造力。

三、投放類型多樣的材料，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

孩子們是天生的畫家，他們喜歡到處隨意地涂一涂、畫一畫，不同的繪畫場(chǎng)景需要不同的材料。為此我會(huì)將不同類型的美術(shù)材料分別投放在不同的創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)，以引導(dǎo)孩子們自由涂畫、印畫、添畫等。在美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，孩子們最為喜歡的水粉顏料、記號(hào)筆、油畫棒、彩泥等材料。在印畫活動(dòng)中，我們便提前調(diào)好了水粉顏料。引導(dǎo)孩子們將這些顏料蘸在小手上，玩小手印畫的游戲。有的孩子還會(huì)找來娃娃家里的蔬菜玩具，然后玩起了蔬菜印畫的游戲。在制作小動(dòng)物的活動(dòng)中，我為孩子們提供了大量的彩泥、超輕黏土等材料。他們將這些材料與紙盒、小瓶子、毛線、布等材料結(jié)合起來，創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小動(dòng)物。類型豐富、低結(jié)構(gòu)的材料，經(jīng)過孩子們的創(chuàng)新組合，一下子變成了富有靈性的作品，有效激起了他們創(chuàng)造的欲望與激情。

創(chuàng)造力是孩子們天生就有的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)它。美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要藝術(shù)載體，我們應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的教育功能，為幼兒創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在幼兒美術(shù)啟蒙教育中，我們不能按步就班地的讓孩子們局限在畫“范畫”的活動(dòng)中，而是應(yīng)該帶領(lǐng)他們走進(jìn)真實(shí)的生活，參與到豐富多彩的教育活動(dòng)當(dāng)中去，并為他們提供自由創(chuàng)造的空間。

參考文獻(xiàn)：

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