劉武兵

摘? 要：新課程改革下對高中數(shù)學的教學提出了新的要求，因此我們相應的任課教師要打破傳統(tǒng)的教學理念與方式，引入新的教學方式來執(zhí)行，讓高中數(shù)學課堂的教學體系更好地完善，因此我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的特點，結(jié)合新課程的理念，為他們打造高效的教學策略，促使他們數(shù)學學習欲望的發(fā)展，這樣才能保證高中數(shù)學課堂穩(wěn)步地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學;學生

在日常的教育教學模式之中，我們相應的數(shù)學教師要嚴格遵循新課改的教學理念，讓本班學生們的主體地位得到發(fā)展，創(chuàng)新自身的教學方式，制定有效的教學步驟，激發(fā)學生們的學習興趣，促使他們積極地參與到數(shù)學的活動之中，促其發(fā)展，幫助學生從更深層次地認識和理解數(shù)學的本質(zhì)，有利于高中數(shù)學課堂教學的發(fā)展，促進學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小組合作學習模式，激發(fā)學生的學習興趣

在高中數(shù)學課堂的教學之中，隨著時代的發(fā)展對學生們的能力要求的非常高。因此我們相應的任課教師要嚴格遵守新課程的標準，并對自己現(xiàn)有的教學方案加以改善，這樣才能極大地實現(xiàn)學生們數(shù)學能力的發(fā)展，激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，利用小組合作的模式把學生們的主體地位發(fā)揮出來，可以讓學生們的數(shù)學創(chuàng)新能力得到發(fā)展，有利于高中數(shù)學課堂教育教學的發(fā)展。

例如，在教學“簡單幾何體的表面積與體積”這一課時，我們相應的任課教師會根據(jù)本班學生們的學習情況，把他們劃分幾個小組，讓他們以小組合作的模式分別對柱、錐、臺體的表面積與體積進行研究探討，能激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們的空間思維能力，同時在他們各個小組的學習之中，老師們會進行點撥的幾何體的表面積等于它展開圖形的面積，以此激活學生們學習的欲望，再利用多媒體設備向?qū)W生們詮釋它們的立體圖形與側(cè)面展開圖，能使得學生們更好地學習。然后讓每一個組派一個代表上臺講述，增強他們自身的學習積極性，還可以鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。最后老師們也會對知識進行整體的講述，使得學生們深刻地感受到數(shù)學知識的魅力，促其發(fā)展，有利于高中數(shù)學課堂的教學發(fā)展策略。

二、生活化教學模式，提升學生的學習能力

數(shù)學知識一直以來都是高中生在學習時的重點，同時也是難點，由于高中數(shù)學涉及的內(nèi)容非常之多，晦澀而又難懂，因此我們?nèi)握n教師為了學生們的思維能力要根據(jù)生活化教學情境來教學，能激活他們的數(shù)學思維，使得他們學習數(shù)學的興趣高漲，況且又是自己熟悉的東西，可以大幅度地提升高中生們的興趣，促其發(fā)展，有利于提升高中數(shù)學課堂的教學策略。

例如，在教學“線面平行判定定理”這一知識時，我們相應的任課教師會把數(shù)學課本直接水平放在課桌上，然后對書頁不停的翻動，讓學生們仔細觀察這一生活現(xiàn)象，思考如何判定一條直線與一個平面處于平行的狀態(tài)？以此產(chǎn)生學生們的數(shù)學思維意識，讓他們積極地投入到數(shù)學的問題當中，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們數(shù)學學習能力水平得到發(fā)展，調(diào)動學生們的主觀能動性，培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習思維意識，有利于高中數(shù)學課堂的教育發(fā)展工作，促使學生們數(shù)學素養(yǎng)全面地發(fā)展。

三、多媒體輔助教學，促其學生的學習發(fā)展

在高中數(shù)學課堂的教育教學之中，信息技術(shù)已經(jīng)全面地滲透其中了，它已經(jīng)成為了新課改教學的必要工具，因此我們相應的任課教師要根據(jù)本班學生們的特點，科學合理地使用，況且數(shù)學本身就具有晦澀難懂的抽象性，它的使用可以極大程度上激發(fā)學生們的學習積極性，促使學習欲望的產(chǎn)生，促其發(fā)展，有利于高中數(shù)學課堂的教學發(fā)展。

例如，在教學“立體幾何”這一課時，由于高中生們的空間思維有限，我們相應的任課教師可以采用多媒體技術(shù)為學生們呈現(xiàn)立體圖形的感受，讓他們更加深刻地觀察所要學習的圖形，并試著用自己的話語來描述這些圖形的特征，找出其中的規(guī)律，促其發(fā)展，讓學生們對圖形的立體性也會有更加深入的了解和認識，激活自己的思維，利于學生們的發(fā)展，有助于增強學生們的學習主動性，培養(yǎng)出他們的空間想象能力，有利于高中數(shù)學課堂地教育教學，從而實現(xiàn)數(shù)學知識的理解掌握，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

總而言之，在高中數(shù)學的教育教學課堂之上，我們相應的任課教師必須嚴格地遵守新課程改革的標準，必要時要對其創(chuàng)新與改善，激發(fā)學生們的興趣，同時要結(jié)合本班學生們的學習特點，進行高質(zhì)量的教學方針，這樣不單單可以提升學生們在學習過程中的積極性和主動性，而且還可以實現(xiàn)對學生們創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，以此來發(fā)揮學生們自身的學習優(yōu)勢，能培養(yǎng)出他們積極鉆研的創(chuàng)新精神，有利于高中數(shù)學課堂的教學發(fā)展，對提升高中學生的綜合素養(yǎng)有著實際的意義。

參考文獻：

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