孟慶勇

摘? 要：英語是學(xué)生今后發(fā)展的一項必備技能，而初中階段正是學(xué)生英語學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵階段?；诖?，教師可以運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對學(xué)生進行英語教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正學(xué)會初中英語知識，提高教師英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語;初中教學(xué);信息技術(shù)

現(xiàn)代化信息技術(shù)不僅具有豐富的英語教學(xué)資源，還具有將英語知識轉(zhuǎn)化為各種視頻或動態(tài)形式的功能，能夠有效落實對學(xué)生寓教于樂的教學(xué)理念，確保教師的英語課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)有效地將信息技術(shù)運用在初中英語教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。接下來，本文對初中英語教學(xué)中如何有效應(yīng)用信息技術(shù)作如下探究

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境

在初中英語教學(xué)課堂中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，使學(xué)生能夠在計算機所演示的動態(tài)視頻中，加強對英語知識的理解與運用，提高教師的英語教學(xué)效果。通過圖文并茂的計算機演示視頻，促使學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，將課本中枯燥的單詞知識，進行具象化地了解與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對單詞的掌握程度。同時，引導(dǎo)學(xué)生在這種趣味的交際環(huán)境中，運用所學(xué)的知識進行情境對話，學(xué)生會主動且積極地參與到其中，進而使學(xué)生逐漸掌握所學(xué)的英語知識。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》這節(jié)課時，先運用信息技術(shù)為學(xué)生展示，如英語生詞“guitar，sing，swim，dance，chess，draw”等等。相關(guān)的圖文視頻與單詞講解，使學(xué)生能夠高效地學(xué)會單詞與句式，并為學(xué)生營造良好的英語交際環(huán)境。之后，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的單詞以及句式進行情景對話，提高學(xué)生對英語知識的運用能力。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的良好動機，能夠促使學(xué)生自主且深度學(xué)習(xí)英語知識，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，在初中英語教學(xué)課堂中，教師可以運用信息技術(shù)，將課本中枯燥乏味的英語知識，構(gòu)建成一種英語進階游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠從游戲中加深自身對英語知識的記憶，并消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的困難心理，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。這種趣味的信息教學(xué)方式，既能使學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，還能使學(xué)生加強對英語知識的理解，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《 What time do you go to school？》這節(jié)課時，先提前將對學(xué)生進行when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句和時間的表達dress，get dressed，brush等，整合在一起運用信息技術(shù)為學(xué)生制作相關(guān)進階游戲，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。之后，使學(xué)生能夠從單詞、短語、句式、運用，由淺入深地進行對英語知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并使教師的英語教學(xué)更加趣味與高效。

三、運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

在信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)技術(shù)，同樣是一種有效的英語教學(xué)方式。將其運用在初中英語教學(xué)課堂中，能夠借助生動形象的英語視頻教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生自主進行對英語知識的學(xué)習(xí)，能夠提高教師的英語課堂教學(xué)效率。教師可以整合課本中的英語教學(xué)內(nèi)容，精心地為學(xué)生設(shè)計多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生能夠享受英語知識學(xué)習(xí)的樂趣，不斷深入地進行對英語知識的探究，潛移默化地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以及教師的英語課教學(xué)效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《 How do you get to school？》這節(jié)課時，運用為學(xué)生制作好的多媒體教學(xué)視頻，以及其中向?qū)W生提出的由簡到難的教學(xué)問題。如：“What is the central idea of the text？ How to express the mode of transportation？”引導(dǎo)學(xué)生帶著對英語知識的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，進行對課本的自主學(xué)習(xí)。教師在旁邊對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，增強學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠快速且高效地學(xué)會相關(guān)英語知識，隨之提高教師的英語教學(xué)效率。

四、運用信息技術(shù)擴大學(xué)生的知識面

在初中英語教學(xué)課堂中，教師可以運用信息技術(shù)，為學(xué)生營造全方位的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。并將課外豐富的英語教學(xué)資源引入到對學(xué)生的實際英語教學(xué)中，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)中的視聽教學(xué)方式中，增強自身的英語知識學(xué)識以及自身的英語運用能力。避免學(xué)生在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，只能被動地進行對英語知識的學(xué)習(xí)，將自身的英語學(xué)習(xí)思維局限在課本中的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到各種各樣自身所需的英語知識，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)能力。這種信息化的英語教學(xué)符合初中生的心理需要與興趣特點，不僅能夠使學(xué)生越來越喜歡對英語知識的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生進行對自身英語聽、說、讀、寫技能的有效鍛煉，使學(xué)生的英語綜合能力能夠不斷提升。與此同時，還能使學(xué)生受良好英語學(xué)習(xí)氛圍的感染，主動對英語知識進行探究與表達，有效加強學(xué)生的英語口語表達能力，以此使學(xué)生能夠真正掌握英語這項技能，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，運用多元化的信息技術(shù)在初中英語教學(xué)課堂中，能夠為學(xué)生構(gòu)建高效的英語課堂。教師應(yīng)依照學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其自身的英語學(xué)習(xí)需求，將信息技術(shù)科學(xué)合理地運用在教學(xué)中，將信息技術(shù)的教學(xué)價值發(fā)揮到極致，從而全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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