江蘇省宜興市萬(wàn)石小學(xué) 施 思

由于采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法并不能起到素質(zhì)教育的目的，所以，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師若不以學(xué)生為主體，一味地自顧自地講解知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生厭煩情緒。小學(xué)生具有思維活躍、自控能力差的特點(diǎn)，教師若不重視學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)，只會(huì)讓語(yǔ)文課堂變得枯燥、無(wú)味，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極采用各種教學(xué)方法突出學(xué)生的主體地位。

首先，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好，確保課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要盡量生動(dòng)、有趣，教學(xué)活動(dòng)要有針對(duì)性，可多設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師要偏重學(xué)生思維能力、理解能力、概括能力的培養(yǎng)，可多設(shè)計(jì)一些思考問(wèn)題、探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、思考意識(shí)。其次，在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量突出學(xué)生的主體地位，減少理論知識(shí)的講解時(shí)間，多讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)。教師還要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有條理地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中深入理解所學(xué)知識(shí)。最后，在課下作業(yè)布置中，教師要積極改革傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，增加一些實(shí)踐性、開(kāi)放性的作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)成效

素質(zhì)教育背景下，教育改革越來(lái)越深入，涉及面越來(lái)越廣。無(wú)論是理論知識(shí)教學(xué)，還是實(shí)踐知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有了具體的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、方法。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，積極借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

如今，可用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法、翻轉(zhuǎn)課堂法等，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情靈活選擇。比如，在課堂導(dǎo)入階段，教師可采用情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法既可以烘托課堂學(xué)習(xí)氛圍，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法又可分為問(wèn)題情境教學(xué)法、游戲情境教學(xué)法、實(shí)物情境教學(xué)法。教師在應(yīng)用時(shí)還需仔細(xì)斟酌，盡量選擇合適的情境教學(xué)法。以《草原》教學(xué)為例，考慮到大部分學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)真正的大草原，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《美麗的草原我的家》，并展示草原風(fēng)光的圖片或視頻，提前讓學(xué)生領(lǐng)略草原景色。另外，教師可以選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究等方法，提升課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以采用粗讀、細(xì)讀、研讀的合作學(xué)習(xí)方法，一步步地引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的情感，并總結(jié)草原的特點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

在素質(zhì)教育背景下，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，改變以考試為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，從而更加公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師可以將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，創(chuàng)建多元化的評(píng)價(jià)體系，并選擇客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具體可選擇學(xué)習(xí)態(tài)度、合作態(tài)度、思考能力、表達(dá)能力等為評(píng)價(jià)指標(biāo)。另外，在創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇符合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)，合理控制指標(biāo)的數(shù)量。

四、重視學(xué)生綜合素養(yǎng)，有效落實(shí)素質(zhì)教育

在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師不能只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容蘊(yùn)藏的人文精神為契機(jī)，采用合適的教學(xué)方法將人文素養(yǎng)滲透到教學(xué)中。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。道德品質(zhì)是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解社會(huì)道德，并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。如在“失物招領(lǐng)”學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生明白拾金不昧是我們應(yīng)當(dāng)具備的基本道德品質(zhì)。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)。這不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，還有利于促進(jìn)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。尤其是在心理教育越來(lái)越受到關(guān)注的背景下，教師在落實(shí)素質(zhì)教育理念時(shí)更要重視心理教育。比如，在學(xué)習(xí)“詹天佑”時(shí)，教師要認(rèn)真講解詹天佑的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、不畏困難、積極向上的精神，鼓舞學(xué)生勇敢面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難、挫折。

綜上所述，素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)是徹底的、全面的，教師采取的措施也應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的、合理的。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為主，創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)施教學(xué)，加大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能真正使語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。