江蘇省淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 娟

在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，教師通常會(huì)給學(xué)生一個(gè)習(xí)作的范例，讓學(xué)生照著例子進(jìn)行仿寫。雖然教師在教學(xué)時(shí)講解非常賣力，但是學(xué)生在拿到一個(gè)作文題目時(shí)，仍然不知道應(yīng)該如何下筆進(jìn)行寫作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生畏難的情緒，甚至在心理上會(huì)排斥這一門課。

新課程改革的不斷深入要求教師在課堂上要始終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，因此，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中去。特別是小學(xué)作文起步的三年級(jí)，教師更需要抓住這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生日后習(xí)作能力與水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。教師要想激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自然就會(huì)主動(dòng)地投入到創(chuàng)作當(dāng)中去。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理狀態(tài)處于較為輕松愉悅時(shí)，他們更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)習(xí)的效率也相對(duì)來說比較高。因此，教師要積極地創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。

教師可以利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真實(shí)地感受到教師的親和力。同時(shí)，教師要關(guān)注班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力是各不相同的，他們之間難免會(huì)存在著一定的差異性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要能夠正視他們之間的差異，并且能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情開展教學(xué)活動(dòng)，真正做到“因材施教”。特別是對(duì)于班級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)能力較弱或者性格較為內(nèi)向的學(xué)生，這類學(xué)生往往是被教師所忽視的，他們甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理，教師要能夠善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，給予他們展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己是被教師與其他同學(xué)所關(guān)注的，進(jìn)而點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、從生活中積累習(xí)作素材

教師要想讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可寫，就要讓他們善于從生活實(shí)際當(dāng)中積累寫作的素材。正如葉圣陶先生所提出的：“作文是不能離開生活的，學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注程度決定了他們能寫出什么樣的文章?！辈浑y看出，如果學(xué)生沒有豐富的生活體驗(yàn)與感受，他們是很難寫出真情實(shí)感的。因此，教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心去觀察事物的變化，并從生活當(dāng)中去選擇適合的寫作素材。只要學(xué)生留心觀察生活，就一定能夠體會(huì)到生活所蘊(yùn)含的知識(shí)與道理。

比如，在教學(xué)統(tǒng)編版三年級(jí)習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》時(shí)，教師可以這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們的生活當(dāng)中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們留心觀察身邊的事物，就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！比缓螅處熢僮寣W(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去觀察給自己留下深刻印象的一種事物，或者是某一處場(chǎng)景。學(xué)生只有通過自己的觀察才能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，在寫作時(shí)，教師還要提醒學(xué)生注意：“觀察時(shí)不僅要用心，同時(shí)還要做到細(xì)致”“不僅要用自己的眼睛去看，還要用自己的耳朵去聽，用自己的手去觸摸，用自己的鼻子去聞，甚至還可以用自己的嘴巴去嘗一嘗，通過多重感官去感受事物”“要能夠注意到事物微妙的變化，并詳細(xì)地記錄下來”等等。教師不要限制學(xué)生觀察的內(nèi)容，要讓他們走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，大膽地去觸摸、去感悟。

三、適時(shí)而豐富的評(píng)價(jià)形式

教師要想讓學(xué)生感受到寫作給自己帶來的樂趣，還要采取多樣化的評(píng)價(jià)語言與方式，從而樹立學(xué)生習(xí)作的信心與動(dòng)力。不少學(xué)生在剛開始寫作時(shí)，無論是從寫作的內(nèi)容、構(gòu)段或者格式等方面都還是存在著許多的不足與問題。教師不要對(duì)學(xué)生要求過分嚴(yán)厲或者苛刻，讓他們必須一下子就寫出內(nèi)容豐富、層次分明、結(jié)構(gòu)完整或者情節(jié)離奇的作品。其實(shí)，學(xué)生的作品就是他們自己對(duì)生活的認(rèn)知，也是他們表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法的一種方式，也許看起來相對(duì)來說比較稚嫩，但是一定還有其可取之處。教師要能夠利用較為中肯的語言，指出他們習(xí)作當(dāng)中存在的一些問題，同時(shí)要給予他們更為具體的指導(dǎo)建議與方法。這樣不僅能夠讓學(xué)生正視自己身上存在的不足，同時(shí)也能讓學(xué)生得到鼓舞與啟迪，并愿意不斷地創(chuàng)作出具有獨(dú)特個(gè)性的作品。

總而言之，在三年級(jí)起步作文的教學(xué)中，教師要深入地研讀教材的內(nèi)容，認(rèn)真地做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，在教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行探索，從而創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，讓學(xué)生在參與習(xí)作教育活動(dòng)的過程當(dāng)中，真正提升自身的習(xí)作能力與水平，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。