海南省儋州市思源高級(jí)中學(xué) 高浩然

學(xué)生在一天之中主要會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)環(huán)境的變化，一個(gè)是學(xué)校，二個(gè)是家庭。并且，學(xué)生在不同的環(huán)境下，會(huì)產(chǎn)生不同的行為活動(dòng)，這之間產(chǎn)生的差異性往往會(huì)讓處于不同環(huán)境之下的群體產(chǎn)生疑惑，甚至可能出現(xiàn)矛盾。這也是學(xué)校與家長矛盾產(chǎn)生的主要原因之一。通過家長委員會(huì)，家長可以及時(shí)向?qū)W校反映學(xué)生的在家情況，學(xué)校也能向家長反饋學(xué)生在校情況，讓學(xué)校與家長獲得了一個(gè)溝通的平臺(tái)，對(duì)于緩解學(xué)校與家長之間的矛盾有著顯著的作用。在本文中，我將結(jié)合自己的觀察，簡單闡述一些學(xué)校與家長產(chǎn)生矛盾的原因，并探討一下家長委員會(huì)對(duì)于緩解學(xué)校與家長矛盾的作用。

一、學(xué)校與家長出現(xiàn)矛盾的主要原因

（一）學(xué)校與家長的知識(shí)儲(chǔ)備差異

在現(xiàn)代教育的大背景之下，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所之一，而學(xué)校也正是因?yàn)檫@一原因廣泛地吸納高知識(shí)儲(chǔ)備的人才，構(gòu)建了一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃郁、知識(shí)涵養(yǎng)極高的教學(xué)環(huán)境。但是，大部分的家長所處的環(huán)境都是以工作為主，面對(duì)繁忙的工作，家長不僅沒有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且沒有進(jìn)行知識(shí)提升的意識(shí)。并且，許多家長在年少時(shí)出于家庭環(huán)境的影響，并沒有接受足夠的知識(shí)教育。這就使得學(xué)校與家長之間會(huì)產(chǎn)生明顯的知識(shí)儲(chǔ)備差異，讓學(xué)校與家長在面對(duì)同一事件時(shí)可能產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。例如：學(xué)校針對(duì)學(xué)生增添課外知識(shí)教育的決定會(huì)受到一些家長的反對(duì)，其原因是家長認(rèn)為孩子在課外接受知識(shí)教育是沒有必要的。知識(shí)儲(chǔ)備的差異會(huì)導(dǎo)致觀點(diǎn)出現(xiàn)差異，這可能增加學(xué)校與家長之間的矛盾。

（二）學(xué)校與家長在學(xué)生生活中的角色扮演差異

學(xué)生是學(xué)校與家長的交集點(diǎn)，也正是因?yàn)閷W(xué)校與家長都在學(xué)生的生活中扮演著重要角色使得二者有了聯(lián)系。但也正是因?yàn)閷W(xué)校與家長在學(xué)生的生活中扮演的角色存在差異，二者之間的矛盾也應(yīng)運(yùn)而生。在學(xué)校的觀點(diǎn)里，學(xué)生是在學(xué)校接受教育的，因此學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)安排，學(xué)校最具有發(fā)言權(quán)；而在家長的觀點(diǎn)里，孩子是自己看著長大的，對(duì)于孩子的一切包括學(xué)習(xí)，家長都了如指掌。很顯然，當(dāng)學(xué)校提出的教學(xué)計(jì)劃與家長的預(yù)期出現(xiàn)差異時(shí)，二者之間必然會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，那么矛盾也就如期而至。并且，嚴(yán)師慈母是現(xiàn)階段普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)校出于提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的考慮，可能會(huì)制訂一些較為嚴(yán)苛的教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)于心疼孩子的家長而言是無法接受的，那么矛盾也就會(huì)隨之產(chǎn)生。

（三）學(xué)校與家長之間缺乏溝通

學(xué)校與家長之間會(huì)存在許多的差異，包括經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等，但是差異的存在只是矛盾存在的前提，真正激發(fā)學(xué)校與家長矛盾的關(guān)鍵就是缺乏溝通。學(xué)校與家長的工作時(shí)間一致，當(dāng)學(xué)校開展教學(xué)工作時(shí)，家長也在進(jìn)行著自身的工作安排，因此，當(dāng)學(xué)校需要與家長進(jìn)行溝通時(shí)往往會(huì)受到工作時(shí)間的影響，導(dǎo)致二者之間的溝通較少。與此同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校與家長存在位置差異，學(xué)校不可能隨時(shí)到家長面前反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長也無法及時(shí)知悉學(xué)校的教學(xué)安排，這使得二者之間的溝通更是稀少。溝通的減少會(huì)促進(jìn)誤會(huì)的產(chǎn)生，而觀念的不同則可能讓誤會(huì)上升至矛盾，讓學(xué)校與家長之間的矛盾被激化。

二、家長委員會(huì)對(duì)于處理學(xué)校與家長矛盾的作用

（一）搭建學(xué)校與家長的溝通平臺(tái)，促進(jìn)二者之間的交流

家長委員會(huì)最直接的作用就是為學(xué)校和家長搭建了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，可以有效促進(jìn)二者之間的溝通，對(duì)于緩解二者之間的矛盾有著顯著的作用。家長委員會(huì)能夠靈活地將處于不同時(shí)空背景下的學(xué)校與家長召集起來，讓學(xué)校與家長可以針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃暢所欲言，針對(duì)交流過程中存在的觀點(diǎn)差異，學(xué)校與家長也能當(dāng)面解釋清楚，避免一些不必要的誤會(huì)產(chǎn)生。并且，隨著信息時(shí)代的到來，家長委員會(huì)也可創(chuàng)建微信群，讓學(xué)校與家長可以及時(shí)地在微信群里分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而開展家長委員會(huì)線下活動(dòng)，學(xué)校與家長可以面對(duì)面地溝通，有效地緩解學(xué)校與家長之間的矛盾。

在現(xiàn)階段的家長委員會(huì)中，學(xué)校與家長的溝通不只局限在分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還包括讓學(xué)校與家長了解相互的情況。許多家長委員會(huì)會(huì)通過開展實(shí)踐活動(dòng)的形式存在。如：學(xué)校通過家長委員會(huì)收集具體的活動(dòng)項(xiàng)目，并整合家長委員會(huì)提供的家長空閑時(shí)間，組織開展大部分家長都愿意參與的實(shí)踐活動(dòng)，巧妙地為學(xué)校和家長創(chuàng)設(shè)溝通平臺(tái)。通過家長委員會(huì)的信息反饋，學(xué)?？梢粤私饧议L的實(shí)際情況，家長也能了解學(xué)校的情況，為處理矛盾提供有效支持。

（二）吸納家長的力量，有效緩和學(xué)校與家長矛盾

由于學(xué)校的大部分人員會(huì)保持統(tǒng)一的觀念，在與家長的矛盾化解過程中也會(huì)依據(jù)相同的觀點(diǎn)進(jìn)行溝通，這會(huì)讓家長對(duì)其產(chǎn)生抵觸情緒，是不利于處理二者之間的矛盾的。但是家長委員會(huì)的主要構(gòu)成人員是家長，每個(gè)家長之間會(huì)存在經(jīng)濟(jì)、文化、宗教方面的差異，對(duì)于事件的看法也會(huì)有所不同。因此，當(dāng)學(xué)校與家長出現(xiàn)矛盾時(shí)，一些對(duì)學(xué)校觀點(diǎn)保持支持態(tài)度的家長利用自身的能力向持反對(duì)態(tài)度的家長進(jìn)行解釋，可以有效地促進(jìn)學(xué)校與家長之間矛盾的緩解。最重要的是，家長是孩子的撫養(yǎng)人，做出決定的出發(fā)點(diǎn)必然是有助于孩子成長的。這也有助于緩解一些家長的過激行為，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

例如：學(xué)校希望訂購一些課外輔導(dǎo)書時(shí)，家長出于價(jià)格及輔導(dǎo)效率的考慮，會(huì)與學(xué)校提供的輔導(dǎo)書建議產(chǎn)生差異，這有可能會(huì)使得二者之間產(chǎn)生矛盾。這時(shí)，學(xué)生家長之中的一些專業(yè)人員則可以借助自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W校及其他家長分析輔導(dǎo)書的選擇方向，盡可能減少矛盾的產(chǎn)生。

（三）統(tǒng)一學(xué)校與家長的目標(biāo)，減少矛盾存在

家長委員會(huì)的目標(biāo)是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供幫助，幫助學(xué)生健康成長。學(xué)校與家長產(chǎn)生矛盾往往是因?yàn)閷W(xué)校與家長之間存在觀點(diǎn)的差異，二者都認(rèn)為自己的看法對(duì)于學(xué)生是有益的，但是二者的觀點(diǎn)都是從自身的角度出發(fā)，未能全面考慮在其他環(huán)境下可能產(chǎn)生的消極影響。而家長委員會(huì)讓學(xué)校與家長在制訂學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，能夠就提出的教學(xué)計(jì)劃提出自己的建議，有效地避免一些不利于學(xué)生成長的計(jì)劃存在。

學(xué)生是連接學(xué)校與家長的唯一紐帶，當(dāng)學(xué)校與家長出現(xiàn)矛盾時(shí)，需要有一個(gè)聲音提醒二者決定的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠受益，而不是自己受益，讓學(xué)校與家長在面對(duì)矛盾時(shí)可以從學(xué)生的角度出發(fā)，做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。這一聲音就是家長委員會(huì)，讓學(xué)校與家長都能堅(jiān)定一切為了孩子的目標(biāo)，讓雙方都保持這一觀點(diǎn)：可能最終選擇不是自己想要的，但那一定要是最適合孩子的。

三、結(jié)語

家長委員會(huì)對(duì)于處理學(xué)校與家長的矛盾是有效的，主要體現(xiàn)在它構(gòu)建了一個(gè)有效的溝通平臺(tái)，讓學(xué)校與家長可以相互交流；同時(shí)還體現(xiàn)在可以借助家長的力量，促進(jìn)一些矛盾的減少；最后還體現(xiàn)在家長委員會(huì)幫助學(xué)校和家長堅(jiān)定了一切為了孩子的目標(biāo)，讓一些不必要的矛盾被扼殺在搖籃之中。