湖北省天門市岳口高級(jí)中學(xué) 尹祖霞

隨著現(xiàn)代全球化的發(fā)展和深入，英語(yǔ)教育在我國(guó)教育教學(xué)體系中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵性階段，學(xué)生學(xué)好高中英語(yǔ)不僅有助于將來(lái)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且能使自身更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)策略和模式作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的途徑，應(yīng)該隨之做出相應(yīng)的改變與創(chuàng)新。因而，高中英語(yǔ)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變遷和教育的改革趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變觀念和思想，尋求英語(yǔ)課堂教學(xué)的突破，引領(lǐng)課堂的風(fēng)采。

一、注重學(xué)生情感調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感和興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力的直接要素，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)教師卻忽視了這一點(diǎn)，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的單方面?zhèn)鬏?，致使學(xué)生只需要被動(dòng)接受、機(jī)械記憶即可，久而久之學(xué)生便不會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)傾注情感，逐漸會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，尊重、關(guān)愛學(xué)生，重建師生關(guān)系，利用趣味化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感并使其調(diào)整到學(xué)習(xí)上面來(lái)，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。

以“English around the world”為例，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)感覺課堂枯燥乏味，知識(shí)點(diǎn)難度較高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。所以，為了重新點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，我在課堂教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生情感的調(diào)控，積極主動(dòng)地去與學(xué)生進(jìn)行溝通。如：

師：Students, do you know how many countries there are in the world?

學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并回答了這個(gè)問(wèn)題。

師：At the same time, there are many languages in the world, so which ones do you know?

生：English, Chinese, Spanish, French...

師：Very well, each country has its own language, but in the communication between countries and countries, in order to facilitate communication, English is used internationally as the official language.（非常好，每個(gè)國(guó)家都有自己的語(yǔ)言，但是在國(guó)與國(guó)之間的交流中，為了方便交流，英語(yǔ)作為國(guó)際官方語(yǔ)言被使用。）

師：However, due to factors such as cultural practices in various regions, there are also various differences in English, such as the pronunciation of words, just like our Chinese dialect.

生：It turns out that English also has dialects.

通過(guò)與學(xué)生之間的對(duì)話溝通，學(xué)生充分產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課堂

課堂是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，所以教學(xué)情境的設(shè)計(jì)也應(yīng)該圍繞著課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化而展開，讓課堂教學(xué)能夠真正滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體、將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的中心，在英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求的發(fā)展變化來(lái)創(chuàng)設(shè)靈活動(dòng)態(tài)化的問(wèn)題教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展開想象、分析與探究，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂的動(dòng)態(tài)生成。

以“Cultural relics”這一單元為例，本單元是以“文化遺產(chǎn)”為主題，以人類文明的古物為載體展開教學(xué)的，重點(diǎn)詞匯較多，需要學(xué)生熟練掌握各種語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，如：“What does Amber R o o m d o? W h y d o p e o p l e f i n d amber?”通過(guò)這幾個(gè)小問(wèn)題，在引出本節(jié)課程主題的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。隨后，我為學(xué)生開展了交流活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文物在國(guó)家發(fā)展中的重要地位。

三、創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)言情境，鍛煉語(yǔ)言能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的在于能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、進(jìn)行人際交往，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。但是，目前我國(guó)高中生缺乏良好的英語(yǔ)表達(dá)、運(yùn)用的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，搜集豐富的生活素材和資源并融入課堂教學(xué)過(guò)程中，還原生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)造生活化的語(yǔ)言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到具體情境中，體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的具體應(yīng)用，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)和交流，最終在形象的生活環(huán)境中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

以“Travel journal”為例，本單元的主題為“旅游”，在學(xué)生的生活中，很多人都喜歡利用一些假期去遠(yuǎn)方游玩，觀看風(fēng)景，那么大家在旅行前都會(huì)做一些什么準(zhǔn)備？在旅行期間需要注意什么呢？這些對(duì)于學(xué)生而言都具有一定的吸引力，所以，根據(jù)這些問(wèn)題和主題，我為學(xué)生開展了口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)闡述自己的經(jīng)歷。在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，幫助他們正確掌握詞匯、語(yǔ)法的使用。通過(guò)生活語(yǔ)言情境的引入，學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)交流旅行計(jì)劃，了解了旅游的相關(guān)注意事項(xiàng)。

四、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，直觀展示知識(shí)

隨著現(xiàn)代化、信息化教育的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被運(yùn)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，促進(jìn)著知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)向著新課程改革方向的轉(zhuǎn)變與升級(jí)。所以，高中英語(yǔ)教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力，革新過(guò)去語(yǔ)言講解、黑板板書的知識(shí)呈現(xiàn)方式，充分利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的處理，再通過(guò)圖像、動(dòng)畫、短片、錄音等形式呈現(xiàn)和展示出來(lái)，讓課堂教學(xué)變得“聲情并茂”，充分優(yōu)化學(xué)生的感官體驗(yàn)和認(rèn)知，加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

以“Wildlife protection”為例，我先通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示了幾組動(dòng)物的圖片，如羚羊、熊貓、金絲猴等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課程的主題內(nèi)容與野生保護(hù)動(dòng)物有關(guān)。隨后，我再通過(guò)教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放教材中閱讀材料的錄音，讓學(xué)生對(duì)閱讀信息有所認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在播放錄音的過(guò)程中，筆者還通過(guò)教學(xué)設(shè)備將閱讀材料中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)標(biāo)記了出來(lái)，讓學(xué)生更好地記憶與掌握。

五、實(shí)施小組互動(dòng)模式，構(gòu)建精彩課堂

小組互動(dòng)教學(xué)模式能夠調(diào)節(jié)過(guò)去緊張的師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)課堂的封閉狀態(tài)，促進(jìn)師生、生生之間的高效溝通和良性互動(dòng)。所以，高中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂討論話題，以此來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作和互動(dòng)的欲望；其次，教師需要組織和引導(dǎo)全班學(xué)生，以4—6 人一組的形式圍繞同一個(gè)話題展開溝通、討論與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的思維互補(bǔ)和資源共享，幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)深度，進(jìn)而讓高中英語(yǔ)課堂變得更加精彩。

以“Astronomy: the science of the stars”為例，在上課鈴聲沒有打響時(shí)，我便來(lái)到了教室，利用課前3 分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組6 人。小組成員劃分完后上課鈴聲打響，這時(shí)，我再根據(jù)本單元的基礎(chǔ)內(nèi)容制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓各小組通過(guò)討論交流的形式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間結(jié)束后，再讓各小組闡述自己的答案。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，高中英語(yǔ)教師必須要試著突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的束縛，將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為核心和指導(dǎo)，努力嘗試注重學(xué)生情感調(diào)動(dòng)、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)言情境、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、實(shí)施小組互動(dòng)模式等先進(jìn)的方法和策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)策略、教學(xué)模式的改進(jìn)與革新，讓學(xué)生能夠更加輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，最終引領(lǐng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的風(fēng)采，收獲良好的課堂教學(xué)效果。