江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 繆 霞

音樂是初中階段極為重要的藝術(shù)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，掌握一定的音樂知識和技能，能夠有效陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。不過傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)一直沿用的是傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式，把教師的單調(diào)講解作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生長時間處在被動地位，極少有互動參與的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生喪失了音樂興趣和主動學(xué)習(xí)的熱情。新課程改革則提倡生本教育理念，要求在教學(xué)當(dāng)中凸顯學(xué)生主體地位，強(qiáng)化師生在課堂上的互動，從而讓學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

一、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的重要作用

過去的初中音樂課堂教學(xué)運(yùn)用的是接受型教育模式，強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生接受知識和技巧訓(xùn)練，常常無法讓學(xué)生把音樂學(xué)習(xí)作為自己的一種興趣，也制約了學(xué)生音樂能力的發(fā)展。將師生互動方法應(yīng)用到初中音樂課堂教學(xué)中，則能夠明顯補(bǔ)齊這一短板，顯現(xiàn)出重要的作用：第一，提高音樂學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于音樂學(xué)科與音樂藝術(shù)的熱愛需要通過互動來強(qiáng)化，而師生互動就是一種首選方法，特別是通過師生之間的平等互動和交流，能夠讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，并將其當(dāng)作一種愛好，更會不自覺聆聽與鑒賞音樂，將興趣逐漸轉(zhuǎn)化成為動機(jī)和持久的學(xué)習(xí)。第二，增進(jìn)師生情感。傳統(tǒng)師生關(guān)系以教師為權(quán)威，學(xué)生則始終處于被動地位，影響到師生之間的情感互動和新型師生關(guān)系的建立。師生互動教學(xué)方法的應(yīng)用則能夠讓師生處在民主平等的互動地位，逐步拉近彼此之間的距離，建立深厚而又親切的師生情感。第三，增強(qiáng)學(xué)生音樂能力。學(xué)生的音樂能力并非與生俱來的，是通過課堂學(xué)習(xí)，尤其是互動交流方式逐步提高的。所以通過強(qiáng)化師生之間的互動與協(xié)作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)學(xué)生的音樂理解，能夠讓學(xué)生的音樂能力得到發(fā)展。第四，提高音樂課堂質(zhì)量。通過師生之間的互動，教師可以及時獲得教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握教學(xué)進(jìn)度，及時彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，不斷推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的特點(diǎn)和要遵循的原則

師生互動是目前備受提倡的現(xiàn)代化和創(chuàng)新型教育模式，和其他的教學(xué)方法相比，其特征主要體現(xiàn)在：第一，對互動質(zhì)量要求高。音樂教學(xué)中有效的師生互動，更多的應(yīng)該是精神層次上的互動，因?yàn)橐魳方虒W(xué)更加關(guān)注的是學(xué)生感知力的培養(yǎng)，這是不能用眼睛直接看到的?；诖?，只有高質(zhì)量的師生互動，師生間的感受與體驗(yàn)才能有效傳達(dá)。第二，要求師生關(guān)系密切。師生間的互動能夠增進(jìn)彼此之間的了解和關(guān)系，提高師生情感的深厚度。同時，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)實(shí)踐當(dāng)中要加入各種各樣的情感因素，會讓師生間生成極大的情感共鳴，進(jìn)一步增加師生關(guān)系的親密度。將師生互動教學(xué)應(yīng)用到初中音樂課堂實(shí)踐中要遵循以下原則：第一，情境性原則。音樂教學(xué)帶有明顯的抽象性特征，因而需要教師運(yùn)用多元化手段，營造各種各樣的情境，深化學(xué)生對音樂內(nèi)涵與主題的理解。第二，主體性原則。初中音樂互動教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的溝通互動，但是應(yīng)該將發(fā)揮學(xué)生主體作用作為重中之重，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的輔助和指導(dǎo)之下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)音樂領(lǐng)悟能力。第三，綜合性原則。在互動教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，同時注意引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行多角度的分析，以便完善學(xué)生知識體系。

三、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的優(yōu)化策略

（一）合理營造師生互動情境

為了優(yōu)化師生之間的互動，提高音樂教學(xué)效果，首先就需要從營造良好的師生互動情境著手，以便促進(jìn)學(xué)生入情入境。創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)情境的方法多種多樣，但并非所有方法都適合初中生，所以教師在營造互動情境之前，先要做好對學(xué)生的調(diào)查。初中生正處在青春期階段，率性貪玩，注意力不夠集中，情緒波動較大，對于感興趣的事物有著較強(qiáng)的探索與互動學(xué)習(xí)欲望，而對于不感興趣的內(nèi)容則表現(xiàn)得非常被動和依賴。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在設(shè)置師生互動情境時，就需要將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重要出發(fā)點(diǎn)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提問是促進(jìn)師生互動的一種重要方法，也是學(xué)生比較接受的方式，但是在設(shè)計問題和解決問題的過程中要以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與熱情。例如：在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時，教師可事先為學(xué)生安排任務(wù)，要求學(xué)生查找有關(guān)資料，并解決以下問題：歌曲的創(chuàng)作時間？歌曲背后的意義是什么？歌曲產(chǎn)生了怎樣的影響力？你是否還可以查找到更多相關(guān)主題的歌曲？從中你獲得了哪些感受？

（二）設(shè)計多種師生互動形式

過去的師生互動形式比較單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性相對較低。面對這一情況，教師要注意結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容和初中生的學(xué)習(xí)特征，積極引入多元化的教學(xué)形式來增加師生互動的豐富性和多元性，讓學(xué)生能夠主動參與師生互動活動，在愉悅輕松的氛圍當(dāng)中建構(gòu)知識體系。例如：考慮到初中生樂于表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)等特征，教師可以引入競賽互動形式，給學(xué)生提供一個展示的平臺，加強(qiáng)競賽活動當(dāng)中師生的互動和交流。比方說在教學(xué)草原牧歌這一單元時，教材當(dāng)中為學(xué)生提供了不同類型的經(jīng)典牧歌，將學(xué)生帶入了寬廣的大草原情境，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃烈的草原情懷。為了讓學(xué)生對這一類型的音樂作品有更加深入的理解與領(lǐng)悟，提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力，教師可以組織草原牧歌演唱競賽，要求學(xué)生積極參賽，可以是演唱本單元的經(jīng)典作品，比如《美麗的草原我的家》《天邊》，也可以演唱課外的草原牧歌經(jīng)典作品如《天堂》。在演唱完畢后，由教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評，同時讓學(xué)生進(jìn)行自主評價，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。除此以外，教師還可以組織合唱、合奏等多種形式的音樂實(shí)踐活動，打造動態(tài)化的課堂環(huán)境，促進(jìn)師生互動形式的多樣化。

（三）提升教師專業(yè)技能水平

初中音樂教師的專業(yè)技能對于音樂教學(xué)的開展來說有著至關(guān)重要的影響力，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中階段的音樂教育實(shí)踐中，學(xué)生主要通過教師來得到音樂知識和技能，所以教師的專業(yè)素質(zhì)在師生互動當(dāng)中有著非常突出的作用。假如教師缺少專業(yè)知識輔助的話，在師生互動當(dāng)中就有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、互動質(zhì)量差等問題。提高教師專業(yè)技能是提高師生互動質(zhì)量的保障，這其中特別包含樂理知識與表達(dá)能力等方面。在具體的師生互動當(dāng)中，教師可以為學(xué)生講授趣味性強(qiáng)的樂理知識，充分吸引學(xué)生注意力；可以憑借自身極強(qiáng)的表達(dá)能力，保證師生之間的親密交流，活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生之間的距離。除此以外，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改思想和教育方法，嘗試在師生互動當(dāng)中引入多元化的教育策略，提高學(xué)生音樂素質(zhì)和綜合能力。

音樂在素質(zhì)教育當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是推動學(xué)生全面發(fā)展和終身進(jìn)步的重要因素。要發(fā)揮音樂在學(xué)生成長當(dāng)中的價值，就需要抓好音樂教學(xué)，而初中音樂課堂教學(xué)處在初中這一比較特殊而又關(guān)鍵的階段，必須根據(jù)初中生身心發(fā)展的特殊要求設(shè)計教學(xué)方法。師生互動是一種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，也是提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要法寶，強(qiáng)化師生互動能夠有效減輕學(xué)生壓力，優(yōu)化師生關(guān)系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對此，教師要把握師生互動的精髓，合理調(diào)整與應(yīng)用互動教學(xué)方案。