江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城花溪小學(xué) 叢 萍

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！焙玫臅拖袷亲钯F重的珍寶，是哺育心靈的母乳，是啟迪智慧的鑰匙。從踏上工作崗位以來，我主要擔(dān)任小學(xué)低年級語文教學(xué)工作。本文主要闡述對小學(xué)低年級語文課外閱讀指導(dǎo)策略方面的一些思考。

一、課外閱讀初認(rèn)識

在多年的語文教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)凡是語文成績好的學(xué)生都具有一個共同的特點，那就是他們都喜歡閱讀課外書。我相信很多人都會有同感，閱讀課外書多的學(xué)生的語文成績相對來說會比較優(yōu)異。這是因為閱讀課外書在很大程度上給學(xué)生提供了充足的知識供應(yīng)，豐富了他們的知識儲備，讓他們有了更加充足的知識積累。閱讀課外書籍對學(xué)生認(rèn)知能力的提高也是大有裨益的，而且對于他們學(xué)習(xí)新的知識也是大有幫助的。

然而，現(xiàn)今社會上有些老師和家長忽視課外閱讀的重要性，在他們眼里，閱讀課外書籍是一件浪費時間、沒有用處的事。另一方面，小學(xué)生的年齡特征決定了他們更容易被市場上的“繪畫快餐”所吸引。以上原因都在很大程度上對培養(yǎng)學(xué)生熱愛課外閱讀造成了阻礙。

二、小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀研究

小學(xué)低年級的學(xué)生閱讀課外書籍遇到的困難非常多，概括下來主要有以下幾點：

1.識字少

對于剛踏入小學(xué)階段的低年級學(xué)生來說，他們對于拼音還很陌生，更談不上進行課外閱讀了。即使到后來對于拼音有了一定掌握的情況下，對于閱讀復(fù)雜的課外書籍也是有心無力，尤其對于文章中晦澀難懂的隱藏的含義更是不知其意。

2.書源關(guān)

通過對低年級學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是沒有適合自己年齡階段閱讀的課外書籍的。有的家長為孩子買了簡略版的世界名著，可是沒有拼音的幫助，孩子很難理解其中內(nèi)容。不過，近年來，隨著繪本圖書的不斷發(fā)展，低年級階段的學(xué)生可以閱讀的書籍?dāng)?shù)量不斷增多，但是能夠為孩子選擇適合閱讀書籍的家長還是比較少的。因此，如何引導(dǎo)家長為學(xué)生購買適合閱讀的書籍是老師應(yīng)該重視的一個問題。

3.意識關(guān)

我所在的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校里有很多外來務(wù)工子女，很多家長對于課外閱讀和親子閱讀是很不認(rèn)可的。大部分的家長忙于工作，對于孩子的要求僅限于學(xué)習(xí)成績，他們沒有認(rèn)識到課外閱讀的重要作用，對于老師布置的那些閱讀任務(wù)，他們也是忽視的。如何改變一些家長的觀念，培養(yǎng)他們重視學(xué)生課外閱讀的意識，也是老師應(yīng)該亟待解決的一個問題。

三、小學(xué)低年級課外閱讀實施策略

1.發(fā)動家長，動員力量

老師和家長是推動學(xué)生閱讀課外書籍的重要動力，發(fā)動家長的力量對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常有必要的。因此，老師在開學(xué)初的家長會上就要向家長說明閱讀課外書籍的重要性。我相信大部分家長在知悉課外閱讀的重要性后，對學(xué)生閱讀課外書籍應(yīng)該是持支持態(tài)度的。另外，鼓勵家長與學(xué)生進行親子閱讀，這樣能夠讓學(xué)生在與父母的相互配合中更加熱愛閱讀。

2.老師讀，學(xué)生聽

所謂：“桃李不言，下自成蹊?！睂τ谡Z文老師來說，想要學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，老師也要以身作則。在每個學(xué)期之初，我都會為孩子規(guī)定一些課外閱讀的書目，同時也會給自己購買一些書籍，而且我會利用每周至少一節(jié)課的時間為孩子朗讀童話故事，久而久之，學(xué)生的閱讀興趣越來越濃厚。漸漸地，更多的學(xué)生加入閱讀課外書籍的行列中來。

3.利用拼音，輔助閱讀

在一年級學(xué)完漢語拼音之后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生購買一些帶拼音的課外書籍來進行閱讀了。閱讀帶拼音的課外讀物，不僅可以讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的拼音知識，還能夠促使學(xué)生認(rèn)識大量的生字，從而為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.兒歌誦讀，浸潤心靈

對于小學(xué)生來說，兒歌是非常好的朗讀素材，而且兒歌短小精悍、朗朗上口，十分適合學(xué)生用來有感情地朗讀。我在后黑板上為學(xué)生開辟出了一塊學(xué)習(xí)園地，每周都會為孩子推薦一首適合他們背誦的兒歌，而且我還鼓勵學(xué)生借助動作進行表演。在一段時間的積累之后，我常常會舉行兒歌誦讀比賽，邀請家長和同年級的學(xué)生來參加，學(xué)生每次都興致很高。在活動進行一段時間后，大多數(shù)孩子都購買了自己喜愛的兒歌書籍。

5.展示評比，激發(fā)動力

對學(xué)生每一個階段的閱讀成果，都要及時進行激勵?？梢远ㄆ陂_展閱讀評比活動，評選“小小故事家”“兒歌大王”等等。這些評比活動不僅增加了同學(xué)之間的情誼，而且讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了更大的興趣，對于他們知識的積累起到了非常好的推動作用。

6.設(shè)立班級圖書角

學(xué)生對于課外書籍的閱讀量，如“韓信大點兵”一樣，多多益善。我在班級設(shè)置了一個圖書角，鼓勵學(xué)生把自己家里的書籍拿過來，與其他同學(xué)分享，而且允許同學(xué)之間相互借閱書籍。借閱圖書的活動大大豐富了學(xué)生課外閱讀的素材，增加了他們的課外閱讀量，同時，同學(xué)之間的相互交流大大提高了他們的課外閱讀興趣。圖書角的設(shè)立對于學(xué)生閱讀課外書興趣的培養(yǎng)起到了非常好的推動作用。

其實，在培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，老師都扮演著非常重要的一個角色。無論是剛開始的老師讀學(xué)生聽，還是后來的學(xué)生相互之間的評比競賽，都離不開老師的參與，而且在整個過程中，教師不僅要自己不斷閱讀書籍，而且要為學(xué)生選擇適合他們閱讀的課外書籍，并把它們推薦給學(xué)生，想方設(shè)法地讓學(xué)生愛上閱讀。