陜西省寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李曉萍

生命寶貴。

如何對學(xué)生進(jìn)行生命教育引發(fā)了全社會關(guān)注，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)也進(jìn)行了積極有益的嘗試。但青少年漠視生命，選擇極端方式浪費(fèi)或結(jié)束生命的現(xiàn)象依然存在。在惋惜之余，如何引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，欣賞生命的多姿，發(fā)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，享受生命的快樂和幸福？對此，我校歷時(shí)六年，探索“多點(diǎn)融合，讓生命教育落地有聲”的方法和途徑，并取得了良好效果。

一、教育理念與實(shí)踐活動相結(jié)合的育人理念

寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)貫徹落實(shí)黨的教育方針，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人作為育人目標(biāo)。學(xué)校的辦學(xué)理念是“做最好的自己”，意在引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，學(xué)會與昨天的自己相比，學(xué)會正確看待自己和同學(xué)。“向著明亮那方”的校訓(xùn)，則希望學(xué)生心懷美好，心向光明，永遠(yuǎn)朝著夢想飛翔。

教育理念要落地，需要專題活動來實(shí)踐。我們提出“看得見的成長”，讓學(xué)生體會“積跬步，至千里”的力量，從而激發(fā)學(xué)生更大的成長動力。從2017 年開始，學(xué)校開展“堅(jiān)持不懈學(xué)子”評選活動。屠呦呦堅(jiān)持四十多年研究青蒿素，使得上億人免于瘧疾折磨；柏拉圖按照老師蘇格拉底的要求每日甩胳膊300 下，最終成為大哲學(xué)家；澳大利亞昆士蘭大學(xué)的瀝青滴漏實(shí)驗(yàn)，從1927 年開始，一代代科學(xué)家接力實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中透露出的科學(xué)精神、研究毅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“瀝青是液體還是固體”的本身……一個(gè)個(gè)故事讓孩子們感受到堅(jiān)持的重要性，并躍躍欲試——讀書、練字、跳繩、背古詩等，孩子們從一件件小事做起，50天、100 天、200 天、500 天、1000 天……時(shí)間就在孩子們一天天的堅(jiān)持中度過；1000 字、2000 字、20000 字、30000 字……每天的閱讀不斷在提速，閱讀量不斷在增加；30 本、50 本、100 本……從每月一本書到每月2 本、3 本、5 本書，每學(xué)期閱讀總數(shù)量不斷刷新紀(jì)錄。

我校的畢業(yè)生鄭博元同學(xué)，小學(xué)六年閱讀1100 多本書，成為名副其實(shí)的“讀書王”并受到學(xué)生的追捧，他的閱讀故事被寶雞電視臺、《寶雞日報(bào)》報(bào)道。“我是讀書王，歡迎來挑戰(zhàn)”的宣傳榜，讓很多孩子鉚足了勁。堅(jiān)持不懈運(yùn)動也讓孩子們看到了自己的成長。一年級的景子軒同學(xué)每天堅(jiān)持跳繩500 個(gè)，在三跳運(yùn)動會上，打破了四年級學(xué)生創(chuàng)建的校紀(jì)錄。疫情期間，我們的線上課程堅(jiān)持每日閱讀、練字、運(yùn)動。一年級的孩子們寫出一首漂亮工整的鉛筆字，家長贊不絕口。十四年的寫字達(dá)標(biāo)評選，加上堅(jiān)持不懈每日練字，“寫好中國字、做好中國人”成了每個(gè)孩子的夢想。細(xì)小的舉動蘊(yùn)含著成長的意義，“做最好的自己”，是孩子們的夢想和希望，在這樣的感召下，孩子的生命狀態(tài)是激活的，形成的自我認(rèn)同和自我完善關(guān)乎其未來發(fā)展。

二、空間育人與課程育人相結(jié)合的學(xué)校文化

學(xué)校堅(jiān)持把生命教育的理念融入環(huán)境文化，喚醒學(xué)生心靈深處的自尊、自愛、自重意識，走出了一條充滿人性光芒、人文色彩、人格魅力的生命教育之路。

（一）建設(shè)生態(tài)公園

人是環(huán)境的產(chǎn)物，在人的發(fā)展上，環(huán)境有著重要影響力。學(xué)校堅(jiān)持“小而精”的設(shè)計(jì)要求，體現(xiàn)“生態(tài)、互動”的設(shè)計(jì)原則，著力打造靈動、精致而又富有人文氣息的“寶雞教育公園”。學(xué)校建設(shè)了校園長廊、誠信屋、神農(nóng)實(shí)踐園、寶學(xué)堂、鼎文化廣場，利用小場景鑲嵌水洗石、太湖石、魚池、睡蓮等自然元素，化整為零開辟了牡丹園、木槿苑、石榴花區(qū)、竹林、海棠角、神農(nóng)中草藥園等。校園有水有山、有花有草、有魚有鳥，引導(dǎo)學(xué)生或蹲下來欣賞每一朵花，或呼朋引伴在池邊喂魚，或徜徉在文化長廊中，在大自然的四時(shí)變遷中感受生命本真，在花鳥草蟲的成長中領(lǐng)悟生命意義，喚醒學(xué)生對生命的關(guān)照與尊重。

（二）開展實(shí)踐活動

我校地處陜西省寶雞市，市樹是白皮松，市花是西府海棠。對此，學(xué)校吉祥物就以“松松”“棠棠”命名，“松松”是希望所有的男孩能像松樹一樣堅(jiān)韌、挺拔，不怕風(fēng)吹雨打；“棠棠”則希望所有女孩能像海棠花一樣快樂、美麗，恣意綻放生命。“松松棠棠系列成長禮”選取孩子成長過程中的三個(gè)重要階段開展，潤澤心田，滋養(yǎng)生命。

第一，“幼苗吐蕊”入學(xué)禮。入學(xué)禮包括開筆禮、尊師禮、正衣冠、交朋友等六個(gè)游園闖關(guān)和兩個(gè)禮儀教育活動，巧妙利用環(huán)境課程資源，融入禮儀規(guī)范、文明交往等內(nèi)容，開啟小學(xué)六年幸福成長之旅。

第二，“生命拔節(jié)”成長禮。每年五月，學(xué)校為10 歲學(xué)生舉辦“生命拔節(jié)”成長禮。感知、感恩、祝福、夢想四個(gè)板塊，讓孩子、家長、教師在《寶貝成長冊》《一封家書》等情境體驗(yàn)中，感受美好生活，回憶無限關(guān)愛，懂得珍惜親情、承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而認(rèn)識到成長的意義、生命的可貴。

第三，“夢想啟航”畢業(yè)禮。小學(xué)畢業(yè)是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。回憶往昔，銘記師恩，詩歌言志，感恩母校。孩子們或是動手作畫或是留下自己讀過的書，寄語學(xué)弟學(xué)妹的成長；學(xué)校為每個(gè)孩子精心回饋三樣禮：校長親筆信——帶著母校的囑托邁入新的人生；一本書——既要一生讀好書，也要讀好人生這本書；一支筆——寫好中國字的同時(shí)，描繪好人生的畫卷，為生命打好底色。2020 年六月，我們?yōu)楫厴I(yè)生送上了學(xué)校首套明信片，希望他們永遠(yuǎn)珍藏小學(xué)學(xué)習(xí)生活的美好記憶。肖川教授說“關(guān)注生命，尊重生命，珍愛生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命，則構(gòu)成生命教育的目標(biāo)”。對此，我們一直努力思考著，踐行著。

（三）開發(fā)系列課程

學(xué)校以“立德樹人”為根本任務(wù)，以學(xué)科素養(yǎng)為切入點(diǎn)，著力構(gòu)建 “立心課程”，國家課程、社團(tuán)課程、節(jié)日課程、研學(xué)課程等四大類，多層次、多元化、可選擇的課程體系，充分體現(xiàn)了課程生命性與生活性的和諧統(tǒng)一，讓每一個(gè)孩子按照自己優(yōu)勢去發(fā)展、成長，實(shí)現(xiàn)對生命的關(guān)注和尊重。為“做最好的自己”指路，為學(xué)生幸福人生奠基，構(gòu)建起新型師生關(guān)系，創(chuàng)生出生命化教育生態(tài)。

三、心理專業(yè)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的課程設(shè)置

開設(shè)心靈成長課。學(xué)生課程以個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，教師課程是全員培訓(xùn)，家長會則分年級家長會與全員家長會，這樣做的好處是既有共性指導(dǎo)，又有個(gè)體關(guān)注。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對心理咨詢有正確的認(rèn)識，主動咨詢的學(xué)生逐年增加，主要內(nèi)容涉及個(gè)人成長、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、親子關(guān)系、同伴交友、情緒管理等問題。家長也轉(zhuǎn)變了“孩子有問題才去咨詢”的認(rèn)識，積極報(bào)名參加年級主題活動和全員培訓(xùn)會。教師指導(dǎo)孩子完成了《我和我自己》《我的情緒》《我的煩惱》等作品，化解了孩子的消極情緒，多了表達(dá)的途徑，關(guān)注了孩子的生命質(zhì)量。

學(xué)生心理健康的發(fā)展、突發(fā)情緒的管理，第一時(shí)間能夠發(fā)現(xiàn)的是當(dāng)課教師。我們指導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中挖掘生命教育元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，關(guān)聯(lián)實(shí)際生活，產(chǎn)生積極情感。學(xué)習(xí)建立在已知基礎(chǔ)上，我們嘗試給學(xué)生提供多樣化的受教育的時(shí)間空間以及內(nèi)容，期待讓學(xué)生知道得多，因?yàn)橹赖迷蕉啵接锌赡芘c新知識建立聯(lián)系，而且，當(dāng)學(xué)生見識頗多的時(shí)候，對學(xué)生的思維能力、思辨意識以及心智模型的建立都有極大的促進(jìn)作用?！敖逃q如人類自古有之的一種舞蹈，教師和學(xué)生歷來就是這場舞蹈中不可或缺的共舞舞伴”。師生在共舞的過程中，感悟生命的真諦，體會生命的美好。

學(xué)校還開展了點(diǎn)面結(jié)合的雙選制社團(tuán)活動，讓學(xué)生了解自己的興趣、發(fā)展自己的特長。學(xué)校每年開展三次全員運(yùn)動會，改變了有些人一生都是板凳隊(duì)員的狀況。我校有一名學(xué)生幼年生病導(dǎo)致行走困難，還有一名唐氏寶寶。對此，學(xué)校專門為他們設(shè)置了定點(diǎn)投球、投擲沙包、原地鉆呼啦圈等項(xiàng)目，一拿到號碼布他們就戴在胸前，家人說孩子激動得一晚上都不取下來。聽著家長的述說，我們感受到尊重每個(gè)人、尊重每個(gè)生命的自豪，也看到了微小舉動帶給一個(gè)孩子、一個(gè)家庭的幸福體驗(yàn)和變化。

四、個(gè)體與群體兼而有之的多元評價(jià)制度

在寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有很多種評價(jià)。我們提出，橫向比門類，縱向比進(jìn)步，即告訴孩子與他人相比時(shí)，看我們都做了什么，星級學(xué)生、堅(jiān)持不懈、愛挑戰(zhàn)項(xiàng)目堅(jiān)持了幾項(xiàng)；與自己比時(shí)，看看是不是比昨天速度快了、質(zhì)量高了。多一把尺子，多一種規(guī)格，多一種成長模式，就多一個(gè)積極上進(jìn)的孩子。

近些年來，因?yàn)閷?shí)踐生命教育，教師、學(xué)生、家長心態(tài)陽光，積極進(jìn)取。我校學(xué)生健康陽光，活潑開朗，心理素質(zhì)好，愛笑、愛校、愛己、愛人。五年級學(xué)生車藝妙關(guān)心救助摔倒老人的事跡被《三秦都市報(bào)》、搜狐網(wǎng)、人民日報(bào)微信客戶端報(bào)道；獲得阿里巴巴天天正能量5000 元獎(jiǎng)金，但她捐獻(xiàn)給了學(xué)校；獲得全國優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號。疫情期間，一名學(xué)生將自己的壓歲錢悄悄捐給社區(qū)，家長學(xué)?？吹缴鐓^(qū)報(bào)道才知曉此事；一年級的小依然同學(xué)在電梯間添置紙巾、紙簍，并留下“希望每個(gè)人都平平安安”的期盼。家校關(guān)系和諧，彼此理解包容，家長真正成為學(xué)生成長的陪伴者、教師教育的好助手。

研究帶來教育的理性思考，教師撰寫論文《校園每一個(gè)場景都成了課程元素》發(fā)表于《中國教育報(bào)》，《教育的生命力：愛與智慧——一則德育案例引發(fā)的思考》發(fā)表于《祖國》，《生命教育：讓每個(gè)人做最好的自己》和《最好的教育：點(diǎn)燃、喚醒與鼓舞》發(fā)表于《陜西教育》；教育部規(guī)劃課題“新形勢下中小學(xué)生命教育的理論與實(shí)踐探索”總課題組子課題《生命教育與小學(xué)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略研究》經(jīng)北京生命教育科普促進(jìn)會鑒定，課題研究成果獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；《生命教育視野下的小學(xué)心理健康教育》獲陜西省教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；學(xué)生繪畫、作文屢屢發(fā)表、獲獎(jiǎng)。寒假期間，校童心詩社學(xué)生創(chuàng)作了150 多首抗疫詩——《大自然真的生氣了》等20 余首選編進(jìn)曹文軒主編、朝華出版社出版的《童聲中國》《尺子》作品中；多首詩歌發(fā)表于《少年詩刊》《延河》《寶雞日報(bào)》等報(bào)刊；《防護(hù)服》等多首詩歌獲陜西省科技協(xié)會一等獎(jiǎng)、寶雞市委網(wǎng)信辦征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲國家級語言文字規(guī)范化示范校、陜西省文明校園、陜西省文化建設(shè)示范校、陜西省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、寶雞市三八集體等榮譽(yù)稱號。

開展生命教育可以將“為了人的發(fā)展”這一核心理念融于學(xué)校的一切活動中，而且在融合教育途徑，關(guān)注學(xué)生生命，全力做好生命教育，是為了學(xué)生的一生服務(wù)，也是為了國家的未來服務(wù)。 ▍