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進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2020-12-03 03:09福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)蘇春東
青年心理 2020年14期
關(guān)鍵詞:務(wù)工人員良好習(xí)慣子女

福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 蘇春東

近年來(lái),城市學(xué)校中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女所占的比例逐年上升,隨遷子女的教育成了城市學(xué)校教育不可忽視的問(wèn)題。由于大部分進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平不高、工作時(shí)間長(zhǎng),能夠陪伴在孩子身邊的時(shí)間很短,因此,很多隨遷子女的家庭教育時(shí)間很少,基本上只能滿足孩子的物質(zhì)需求,孩子的精神需求很難得到滿足,造成隨遷子女的習(xí)慣養(yǎng)成教育處于相對(duì)空白的狀態(tài)。因此,如何對(duì)隨遷子女實(shí)施有效的養(yǎng)成教育,規(guī)范其基本言行,培養(yǎng)良好習(xí)慣,提升學(xué)校的教育質(zhì)量,成為社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。

一、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)困境

(一)學(xué)校方面的因素

隨著城市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,學(xué)校周邊的企業(yè)越來(lái)越多,使得越來(lái)越多的進(jìn)城務(wù)工人員涌入此處,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女?dāng)?shù)量不斷上升。由于學(xué)校進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的比例逐年上升,學(xué)校教育資源沒(méi)有及時(shí)跟上,導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的行為養(yǎng)成教育中不能做到面面俱到。學(xué)校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化發(fā)展,很多年輕教師在進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)上經(jīng)驗(yàn)不足,無(wú)法很好地完成進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。最后,學(xué)校有意或無(wú)意地重視教學(xué)成績(jī),雖然很多學(xué)校一直都將素質(zhì)教育當(dāng)作教育目標(biāo),但是在實(shí)際教育過(guò)程中,學(xué)校依然過(guò)分重視學(xué)生的考試成績(jī),關(guān)心學(xué)生的升學(xué)率,對(duì)教師的考核指標(biāo)中學(xué)生的優(yōu)秀率依然是重要指標(biāo),因此,造成學(xué)校的德育工作表現(xiàn)為階段性工作,沒(méi)有變成日常工作。

(二)家庭方面的因素

家庭在進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中扮演著非常重要的角色,家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成一定影響。首先,由于很多進(jìn)城務(wù)工人員的文化水平不高,自身思想素質(zhì)偏低,加上工作性質(zhì)的因素,存在家庭教育時(shí)間少、教育意識(shí)淡薄、教育方式不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為只要孩子的成績(jī)好了,以后就會(huì)有出息,忽視了德育教育。家長(zhǎng)采用一些簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,孩子考好了,就給予獎(jiǎng)勵(lì);孩子考差了,就又打又罵,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。其次,家長(zhǎng)自身存在不良行為習(xí)慣。很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到孩子有不好的習(xí)慣,比如:經(jīng)常玩手機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、隨地丟垃圾等,但是由于家長(zhǎng)自身也存在這些不良行為,因此,在教育孩子時(shí)沒(méi)有底氣,久而久之就導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣。最后,家庭環(huán)境不理想。一方面是家庭氛圍,很多家長(zhǎng)的脾氣不好,父母經(jīng)常吵架,造成了孩子心理扭曲。另外一方面是因?yàn)榻^大部分進(jìn)城務(wù)工人員都是租住房子,居住環(huán)境不理想,不但居住空間狹小,而且噪音很大,孩子很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

(一)關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的心理

因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等與本地學(xué)生有在一定的差距,因此,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女會(huì)存在自卑心理,自信心不足。不論是學(xué)校還是家長(zhǎng),不僅需要關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的學(xué)習(xí)成績(jī),還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在學(xué)校,教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更多要關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師要經(jīng)常與進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女進(jìn)行心理交流,了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。此外,學(xué)校還可以定期組織心理健康教育講座,成立心理咨詢室,鼓勵(lì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女勇敢將心里的癥結(jié)說(shuō)出來(lái)。另外,教師要根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的心理特征和行為特征建立幫扶檔案,然后采取一對(duì)一的幫扶方案,改正進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的不良習(xí)慣。例如:教師可以通過(guò)心理談話,與進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女建立良好的溝通關(guān)系。根據(jù)談話內(nèi)容,建立相應(yīng)的幫扶檔案,對(duì)于心理狀態(tài)比較差的學(xué)生,教師要請(qǐng)求心理咨詢師、家長(zhǎng)進(jìn)行介入,了解進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女養(yǎng)成不良習(xí)慣的原因,以便進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)。在家里,家長(zhǎng)一天工作結(jié)束之后,要盡量抽出時(shí)間與孩子聊天,鼓勵(lì)孩子參與家庭勞動(dòng),比如和媽媽一起包餃子,和爸爸一起打掃衛(wèi)生等,讓父母和孩子在勞動(dòng)中促進(jìn)感情,緩解孩子的學(xué)習(xí)壓力,幫助孩子塑造良好的性格。

(二)強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè),建立班主任交流平臺(tái)

班主任是班級(jí)教育的核心人物,是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的組織者。近年來(lái),由于學(xué)生人數(shù)的增多,學(xué)校的快速發(fā)展,學(xué)校引進(jìn)了很多年輕的教師。雖然年輕教師為學(xué)校教育工作帶來(lái)了新思想,注入了新活力,但是年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題也很突出。很多年輕教師遇到進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女存在不良習(xí)慣的情況后,不知道如何改正學(xué)生身上的壞毛病,從而使得不良習(xí)慣在學(xué)生中蔓延。因此,在培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的良好習(xí)慣時(shí),班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先,學(xué)校要多加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),提高班主任的責(zé)任心和學(xué)習(xí)意識(shí),提高班主任的工作積極性。其次,加強(qiáng)班主任培訓(xùn),提高班主任的德育管理水平,多組織班主任與外校教師進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)新理念、新方法。最后,建立班主任交流平臺(tái),學(xué)校要充分利用老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)和青年教師的活力,建立微信群、QQ 群、德育論壇等,班主任可以通過(guò)這些渠道與其他教師建立良好的溝通關(guān)系,彼此學(xué)習(xí)。班主任可以在群里分享美文、教學(xué)案例、成功經(jīng)驗(yàn)等。此外,班主任還可以與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系的通道,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況,讓班主任了解學(xué)生在家情況,促進(jìn)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。

(三)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多重聯(lián)動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)

對(duì)于學(xué)生的教育問(wèn)題,有些家長(zhǎng)習(xí)慣性將責(zé)任推卸給學(xué)校和教師,殊不知學(xué)生的教育不僅是學(xué)校的事情,也是家庭的責(zé)任,更是社會(huì)的責(zé)任。要想進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女養(yǎng)成良好習(xí)慣,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量,成立多重聯(lián)動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò),這樣才能真正提升德育管理效率,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校要發(fā)揮教育主陣地的作用,制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生。例如:學(xué)??梢越M織各學(xué)科教育中滲透德育教育,在教學(xué)數(shù)學(xué)中“我國(guó)領(lǐng)土面積約960 萬(wàn)平方千米”這一內(nèi)容時(shí),可以融入愛(ài)國(guó)教育,灌輸民族團(tuán)結(jié)的思想,讓學(xué)生更加關(guān)愛(ài)少數(shù)民族的學(xué)生;在綜合實(shí)踐課堂上教學(xué)“我心中的校園”時(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),杜絕亂丟垃圾的行為;家庭要發(fā)揮教育基礎(chǔ)作用,因?yàn)閷W(xué)生很多習(xí)慣的養(yǎng)成都與家庭有著密不可分的關(guān)系。家長(zhǎng)要不斷更新教育觀念,嚴(yán)格要求自己,不在孩子面前亂發(fā)脾氣、抽煙、喝酒。家長(zhǎng)要以更加寬容的心去面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,理解孩子犯錯(cuò)的緣故,從而進(jìn)行教導(dǎo),而不是不分青紅皂白地一通亂罵;社會(huì)要發(fā)揮教育的輔助作用,為未成年人提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)。很多進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的假期空閑時(shí)間多,由于家長(zhǎng)忙于工作,又脫離學(xué)校的管轄,導(dǎo)致學(xué)生很容易染上不良行為習(xí)慣。因此社會(huì)需要發(fā)揮教育功能,比如:開(kāi)放社區(qū)圖書館、建立紅色教育基地、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊娛樂(lè)場(chǎng)所的管理力度,杜絕黑網(wǎng)吧、黑游戲廳、非法歌舞廳。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生接觸新鮮事物的渠道越來(lái)越多,面對(duì)的誘惑也越來(lái)越多,導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣遇到了很多的困境,尤其是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女心理自卑、父母教育意識(shí)淡薄,培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣難度更高?;诖?,學(xué)校要建立與家庭、社會(huì)三位一體的教育方針,加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的心理疏導(dǎo),強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。

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