遼寧省大連市西崗區(qū)兆麟小學(xué) 劉曉瑩

作為一名小學(xué)音樂教師，如何通過運用科學(xué)、生動、多樣的課堂活動設(shè)計來不斷提升歌唱教學(xué)的實效性，是我的研究動力和努力方向。這一切都基于教師必須擁有先進的教育教學(xué)理念；掌握新形勢下的課堂教學(xué)策略；知曉小學(xué)生的年齡、身心特點以及與其相適合的學(xué)習(xí)方法等等，這些對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性研究都十分的重要。本文將從小學(xué)歌唱教學(xué)課堂活動設(shè)計為切入點，著重研究這些設(shè)計的實施步驟、類型特點，以及所產(chǎn)生的不同凡響。如何運用好這些策略，更好地構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，從而促進音樂歌唱教學(xué)實效性的提升呢？

一、以互動教學(xué)法構(gòu)建輕松課堂

互動式教學(xué)法是在平等的社會關(guān)系和獨立的合作、交流關(guān)系基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師起到引導(dǎo)的作用。

（一）建立和諧、平等、民主的課堂氛圍

在小學(xué)音樂教學(xué)中，首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位。教師要努力營造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于師生之間進行有效的教學(xué)互動。在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，敢于大膽地發(fā)言，愿意積極主動地學(xué)習(xí)，從而起到事半功倍的課堂教學(xué)效果。其次，教師在教學(xué)中要善于運用情感交流方式進行互動，多通過優(yōu)美的語言、和藹的微笑、友好的肢體語言等與學(xué)生互動，相互感染與影響。使學(xué)生能感受到課堂上的積極向上、和諧友好的氛圍，引起師生之間的情感互動。最后，教師在教學(xué)過程中，要多鼓勵、多表揚、多贊美學(xué)生，及時肯定學(xué)生的成績，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。例如：在教唱歌曲《美麗的夏牧場》時，教師在示范唱時面帶微笑，通過眼神、手勢、身體的搖動等肢體語言，展現(xiàn)給學(xué)生一支優(yōu)美、抒情、動聽的歌曲，使人產(chǎn)生對美麗大草原的向往。通過這種師生之間、學(xué)生之間相互感染、相互激發(fā)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能起到相互幫助和促進的作用，在不知不覺中建立良好的教學(xué)互動。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的更新完善，各種電教技術(shù)和多媒體設(shè)備進入了課堂。如何充分開發(fā)利用這些設(shè)備，使信息化手段運用得合理而高效，是每個教師必須思考的問題。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在開課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)能否一下就抓住孩子們的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，對整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常重要。借助豐富多彩的音效、唯美逼真的畫面、妙趣橫生的動漫等等，可以幫助我們打造出多彩繽紛的教學(xué)情境，這關(guān)鍵在于教師構(gòu)思得是否細膩、精致而巧妙。這其中蘊含著教師的理念、智慧、經(jīng)驗和能力。學(xué)生只有全身心地投入到活動中，才能真正地體會和融入音樂，才有學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）靈活巧用多種教學(xué)法

在小學(xué)音樂課堂互動教學(xué)中，教師要善于靈活采用多種教學(xué)方法加強教學(xué)互動。如：采用探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，開展自主探究式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的親自操作、觀察、思考，來提高學(xué)習(xí)效果；采用模仿教學(xué)法，通過利用電教手段，再反復(fù)播放歌曲、音樂等片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以達到表演和模仿的能力；采用綜合表演法，讓學(xué)生在熟練歌唱的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新，綜合運用各種表演形式，把對歌曲的內(nèi)容、特點和自己的理解用語言、動作表現(xiàn)出來，使學(xué)生既練習(xí)了歌唱又練習(xí)了表演，培養(yǎng)了學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)力。在教學(xué)互動中，教師要善于為學(xué)生搭建音樂表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，通過一些表演互動，來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和知識水平。

二、以律動激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低段的兒童，活潑、好動，好奇心強，喜歡模仿是他們這個年齡段最顯著的特點。由于在生活經(jīng)驗、知識儲備和語言表達等方面都存在一定的局限性，故肢體動作似乎能更準確地來表達他們內(nèi)心的感受和想法，因此“律動”成為課堂教學(xué)最常見和行之有效的策略之一，更符合學(xué)生的身心特點。

（一）舞蹈創(chuàng)編律動有助于學(xué)生快速記憶

為了順應(yīng)低段學(xué)生的年齡特點，在課堂教學(xué)中，我會經(jīng)常設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容自主創(chuàng)編舞蹈動作進行表演這個環(huán)節(jié)。在一年級教授歌曲《草原就是我的家》時，竟使我收獲了意想不到的教學(xué)效果，至今記憶猶新、感慨良多。

課堂環(huán)節(jié)中，我問學(xué)生：“歌詞中都唱到了什么？”“小紅馬、藍天、草原”……同學(xué)們爭先恐后地說出了答案?！罢l能用動作把這些內(nèi)容表現(xiàn)出來??？”我接著引導(dǎo)。這時同學(xué)們一個個情不自禁地在座位上挪動著小屁股，我索性讓全體同學(xué)從座位上都站起來，聽著歌詞來創(chuàng)編動作。在這個過程中，我通過默默觀察發(fā)現(xiàn)，要想完整地表現(xiàn)全曲內(nèi)容對同學(xué)們來說是有一定難度的。我瞬時調(diào)整了教學(xué)思路，因為歌曲共有四個樂句，我就分別找了四個樂句中動作設(shè)計和表現(xiàn)最突出的學(xué)生到臺前來為他人做示范，就這樣經(jīng)過合作和整合，凝聚了集體共同的智慧和力量，孩子們確定了歌曲最終的表演動作。大家跳得興致勃勃，意猶未盡。反復(fù)地練習(xí)后，我按小組請同學(xué)們到前面進行表演，能力強的小組就完整表演，能力稍弱的小組就采用接龍式表演，臺下觀看的同學(xué)也都躍躍欲試，臺上臺下一片互動，課堂氣氛活潑、熱烈，而歌曲竟在律動表演中渾然不知地背唱下來啦！

（二）聲勢律動有助于獲得情感體驗

聲勢律動也是在音樂教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法，通常采用跺腳、拍手、拍腿、拍肩、捻指等動作來幫助學(xué)生體驗音樂的情緒、節(jié)拍等音樂要素，它的功效對于學(xué)段低的孩子來說自不必說，但對于高學(xué)段的大孩子來說，這些簡單的動作似乎并不能滿足他們的興趣。這時，教師可以通過借助一些物品，開發(fā)身邊的資源來進行教學(xué)，例如：杯子、書本等進行有新意的節(jié)奏創(chuàng)編，若設(shè)計巧妙，相信高年級的課堂同樣可以異彩紛呈！下面呈現(xiàn)一組書本聲勢節(jié)奏供大家參考：4/4 立 落落 拍擦 擦擦。

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高歌唱教學(xué)實效性的重要前提。

三、以身體感受弱化學(xué)習(xí)難點

《新課標》中指出：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！弊寣W(xué)生參與到教學(xué)中，通過親身體驗去感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，是提高音樂課堂實效的關(guān)鍵。例如：《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》這首3/4 拍的歌曲時，對于一年級的學(xué)生來說，要想準確并有感情地演唱好還是有不小的難度。在之前的解決節(jié)奏難點教學(xué)中，我是將歌詞放進方格中，讓學(xué)生進行按節(jié)奏朗讀歌詞，結(jié)果很不理想。教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得更吃力！一節(jié)課下來，不但歌曲演唱中的節(jié)奏難點沒有得到有效的解決，而且還扼殺了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

后來我調(diào)整了教學(xué)方法，先讓同學(xué)們晃動身體來感受音樂的情緒，孩子們告訴我音樂是溫柔的，不能太用力，于是他們都隨著音樂輕輕地左右擺動著身體。起初樂感不太強的孩子聽不出音樂的韻律，我用手勢稍加提示，學(xué)生們基本都能合上音樂的節(jié)拍了。接著我用學(xué)生特別喜愛的打擊樂器，讓大家為歌曲伴奏，先單獨練習(xí)碰鐘的節(jié)奏，由于有了之前的身體感受作鋪墊，碰鐘的節(jié)奏很容易就敲擊出來了。同學(xué)們同時也發(fā)現(xiàn)了響板節(jié)奏的第一拍是不敲的，他們自創(chuàng)了雙手交叉的手勢以表示空拍，很快響板節(jié)奏也順利完成了。接著全班分成兩組，隨著音樂進行合奏，每個人都特別地投入，自然歌曲節(jié)奏的難點也就不攻自破了。所以，引導(dǎo)學(xué)生參與，獲得成功體驗，是提高歌唱教學(xué)實效性的關(guān)鍵所在。

四、以精準的提問緊湊課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效率

“提問”是教師在教學(xué)中最常用的方法之一?？此坪唵蔚奶釂?，在提高教學(xué)實效性上卻起著舉足輕重的作用。好的問題設(shè)計，凝聚著教者的智慧、學(xué)識和經(jīng)驗。語言繁瑣、重點不明晰、詞語匱乏都會使我們的教學(xué)效率大打折扣。例如：我在教四年級歌唱《小螺號》一課時?？吹秸n題可能多數(shù)人會想：歌曲很簡單啊，可能很多同學(xué)都會唱了，這么簡單的歌曲又需要設(shè)計什么樣的課堂活動？這些問題在備課中我不停地思索。我設(shè)想孩子們的種種疑問，如：什么是螺號？螺號聲什么樣？哪里有螺號？包括該如何講解上滑音等等。通過反復(fù)聆聽范唱，我發(fā)現(xiàn)音樂中就有螺號聲，于是我抓住了“螺號聲”的音效，用“螺號傳聲”和“螺號傳情”作為教學(xué)主線，開課播放范唱，以開門見山的方式對同學(xué)們進行提問：你在歌曲中聽到了什么聲音？能模仿一下嗎？這樣一下就吸引了孩子們。

再如：《小步舞曲》是五年級上冊中一首二聲部合唱歌曲，是根據(jù)巴赫的鋼琴曲改編而成。對于這個旋律同學(xué)們很熟悉，我就選用《小步舞曲》的音樂做背景讓同學(xué)們進入教室。待他們落座，我直接發(fā)問：“剛才這段音樂誰知道叫什么名字？”“是《小步舞曲》”一個女孩說?！罢f對了，那誰又能說說你理解的小步舞曲？”我緊跟著第二個問題?！斑m合跳小步舞的音樂?！薄昂脴O了！”我肯定了這個答案。“讓我們再來聽一遍音樂，用身體感受音樂的節(jié)拍、速度還有情緒?！薄耙魳肥侨淖拥?，速度中速，情緒是優(yōu)美典雅的。”同學(xué)們一口氣將小步舞曲的特點說了出來。本課我就是通過這樣一系列的問題，步步引導(dǎo)，層層深入，孩子們輕松完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?，教師準確而精煉的提問，可以使教學(xué)節(jié)奏緊湊，對提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。

總之，提高音樂課堂實效性的方法有很多。在歌唱教學(xué)中，要明確音樂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是為了教學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，更重要的是要讓學(xué)生如何更好地唱出歌曲所要表達的情感和美感。因此，我們要熱愛音樂教育，不斷學(xué)習(xí)，努力探索出一些行之有效、便于操作的方法，進而更好地服務(wù)于我們的學(xué)生！