江蘇省常熟市顏港小學(xué) 張益敏

德育，教育之本。近年來，一系列與德育相關(guān)的教育文件頒布。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。2014 年3 月，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，進一步明確教育的根本任務(wù)是立德樹人?！笆糯髨蟾妗碧岢觯航ㄔO(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。

隨著時代的發(fā)展，新形勢對德育提出了新的要求。學(xué)校嘗試以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動為主要形式，將學(xué)校德育游戲化，改變傳統(tǒng)德育方式，促進學(xué)生素養(yǎng)的提升，落實“立德樹人”根本任務(wù)。

一、以德育活動為主線，明理導(dǎo)行

（一）德育活動以養(yǎng)成教育為抓手

養(yǎng)成教育雖然不是一個新話題，但是青少年良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練和養(yǎng)成關(guān)乎其一生。

學(xué)校養(yǎng)成教育，參考游戲中的“闖關(guān)”模式，從“衛(wèi)生”“紀(jì)律”“文明”等方面進行規(guī)范，每周進行評價。個人層面，設(shè)置了“金、銀、銅”三個級別的道德幣，對行為規(guī)范通過考評者，由班主任和任課教師發(fā)放道德幣。學(xué)生的道德幣采用十進制進行逐級兌換。

養(yǎng)成教育采用了游戲化的形式，將教育內(nèi)容隱含在各關(guān)卡任務(wù)的挑戰(zhàn)過程中，以積分的形式呈現(xiàn)，及時反饋。游戲化的形式更具有挑戰(zhàn)性和競爭性，勝負(fù)意識，推動了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使得學(xué)習(xí)成為自發(fā)的行為，維持其學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)了游戲與約束的高度統(tǒng)一。

（二）節(jié)日活動豐富德育內(nèi)容

進入新時代，隨著黨和國家的高度重視，充分發(fā)揮節(jié)慶活動的德育功能，已經(jīng)成為21 世紀(jì)德育工作的重要抓手。提到節(jié)日，首先想到的就是“玩”，學(xué)校德育活動，借助游戲，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)慶活動內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，傳承和創(chuàng)新民族文化的功能，賦予其教育性、時代性。根據(jù)德育教育目的，制定每月活動主題，以班會、隊會、晨會等時間，組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三月，結(jié)合“學(xué)雷鋒”日，開展“愛心義賣”游戲，將整個學(xué)校創(chuàng)設(shè)成大型購物廣場，學(xué)生自主申報角色身份，各司其職；四月，結(jié)合清明節(jié)，舉行“民族精神代代傳”活動，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、激發(fā)其民族自豪感；五月，結(jié)合“勞動節(jié)”，組織學(xué)生開展“今天你勞動了嗎”系列游戲，通過打卡，促進學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的思想情操；五月，結(jié)合“母親節(jié)”，開展“烏鴉反哺”游戲，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情；六月，結(jié)合“兒童節(jié)”，舉行“游藝活動”，再通過收看戰(zhàn)爭年代的錄像，與現(xiàn)在自己所生活的和平年代進行對比，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生活的情感；九月，結(jié)合“教師節(jié)”，舉行“我當(dāng)小教師”游戲，在角色互換中，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的意識；十月，結(jié)合國慶節(jié)，開展“特種部隊”游戲，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；十一月，開展以“誠信”為主題的游戲，踐行社會主義核心價值觀；十二月，結(jié)合“法制宣傳月”，開展“班級模擬小法庭”“彩球逃生”等游戲，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、規(guī)則意識。

游戲化學(xué)習(xí)理論表示，只有出自內(nèi)心需求和興趣參與的活動，學(xué)習(xí)者享受游戲樂趣，獲得游戲成果，才能真正實現(xiàn)教育目的。節(jié)日教育，創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)置任務(wù)，促進探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機、促進學(xué)習(xí)者素養(yǎng)養(yǎng)成。

（三）主題教育延展德育空間

為了使我們的德育教育真正走進學(xué)生內(nèi)心，走進家庭，走向社會，德育主題教育模擬生活情境，使德育教育更加符合生活情境，保障德育效果“無形”中延伸到了家庭、社會，實現(xiàn)知行合一。

學(xué)校班會課上舉行的主題活動，題材主要來自生活。教師執(zhí)教的是《舌尖上的禮儀》，創(chuàng)設(shè)了“小熊過生日”的情境，精心設(shè)計富有趣味性的游戲環(huán)節(jié)，在活動中引導(dǎo)學(xué)生明理、思辨、體驗、導(dǎo)行，合理點餐，文明用餐，理解“餐飲之禮”，并在家庭中踐行，由家長就每日的就餐禮儀進行評分。開展的“護蛋行動”，每人準(zhǔn)備一個生雞蛋，給“蛋寶寶”起個名字，同學(xué)們就是這個“蛋寶寶”的“媽媽”，不管做什么事，都要把“蛋寶寶”隨身帶好，小心翼翼地呵護它，不讓它破碎，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

二、以少先隊活動為依托，滋養(yǎng)德行

少先隊活動課是以理想信念教育為根本，以中國夢和社會主義核心價值觀教育為主線，在實施活動的時候要充分尊重少年兒童主體地位，遵循少年兒童的年齡特點。游戲是少年兒童易于接受的方式，組織開展豐富多彩的實踐性、體驗性游戲，努力增強少先隊活動的吸引力和實效性。

每年舉行三年級成長儀式中，“小蝌蚪找媽媽”“烏鴉反哺”等游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子在親子游戲中收獲自信，培養(yǎng)責(zé)任，學(xué)會感恩。

教師執(zhí)教的《陽光游戲，樂享童年》中隊主題觀摩活動中，少先隊員從玩兒傳統(tǒng)游戲，到自己創(chuàng)編游戲，都趣味盎然，展示了少先隊員創(chuàng)編游戲的聰明才智，又培養(yǎng)了隊員的規(guī)則意識、合作意識、文明禮儀等規(guī)范?！秾W(xué)會感恩》中隊主題觀摩活動中，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)感恩祖國、感恩教師、感恩同學(xué)?！锻暧螒?，爭我風(fēng)采》中隊主題觀摩活動中，隊員們在游戲中收獲快樂和自信，懂得遵守約定的游戲規(guī)則和秩序，在公平公正中培養(yǎng)競爭意識，勇于挑戰(zhàn)有難度的游戲，磨煉意志，互助創(chuàng)新，堅持不懈。

三、以綜合實踐活動為載體，知行合一

“知行合一，生活即教育”。綜合實踐活動依托學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)，對于實現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)具有重要功能，對于德育工作創(chuàng)新，促進學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成，具有重要的價值。

五年級的社會實踐活動，豐富多彩的拓展游戲，磨煉學(xué)生的意志；春秋游，學(xué)校在活動中穿插野外生存游戲和游戲文化問答，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛大自然的情感；節(jié)假日，學(xué)校組織“雛鷹假日志愿隊”開展“虞山保潔”親子活動，踐行關(guān)愛自然活動；學(xué)校成立顏小“紅領(lǐng)巾志愿者”隊，志愿者由大隊部委員及各中隊推薦三名隊員組成，采取輪班制，早、中、晚執(zhí)勤，他們活躍在校園的各個角落，為學(xué)校貢獻一份力量?！凹t領(lǐng)巾志愿者”在特定的日子還會參加各項志愿者服務(wù)，如文明宣傳、禁煙、垃圾分類宣傳等活動。

綜合實踐活動與德育課程的有機融合，采用游戲化的方式，有助于促進學(xué)校德育工作開展與創(chuàng)新，有助于實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

四、以學(xué)科育德為陣地，無痕滲透

課堂是教學(xué)的主陣地，傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年的實踐證明，游戲教學(xué)絕不是簡單的疊加，而應(yīng)在遵循學(xué)生心理特征，并結(jié)合學(xué)科要素的基礎(chǔ)上，將游戲與學(xué)科教學(xué)進行整合，以游戲化的方式，引領(lǐng)學(xué)生獲得良好的道德情操和價值觀。

語文教師利用游戲，開啟學(xué)生的文學(xué)之旅。閱讀課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生表演情景劇《負(fù)荊請罪》等，將文本內(nèi)容內(nèi)化成自己的言行；習(xí)作課上，教師創(chuàng)設(shè)“我是照相機”視覺訓(xùn)練，“我是錄音機”聽覺訓(xùn)練，“我摸我聞”觸覺和嗅覺游戲訓(xùn)練，充分挖掘游戲習(xí)作的深層功能，教會學(xué)生走進生活，走進自然，動用五官，用心感受，體驗發(fā)現(xiàn)生活的美好。

學(xué)校舉行以“快樂體驗，智慧啟迪，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”為主題的數(shù)學(xué)周活動。數(shù)學(xué)教師將魔術(shù)游戲與數(shù)學(xué)知識相整合，安排“撲克與數(shù)學(xué)”“計算器預(yù)言術(shù)”“神秘的摸牌術(shù)”“蒙眼分牌術(shù)”等魔術(shù)游戲，訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并增強對數(shù)學(xué)的熱愛之情；教師組織學(xué)生進行模擬購物游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、友善精神；組織學(xué)生開展“創(chuàng)意數(shù)字畫”游戲，學(xué)生對認(rèn)識的數(shù)字寶寶進行創(chuàng)意設(shè)計，觀察數(shù)字的形態(tài)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把單調(diào)的數(shù)字賦予了新的生命力，創(chuàng)造出了一幅幅奇思妙想的圖畫。一系列豐富多彩充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中提升思維、在挑戰(zhàn)中享受快樂。

英語課上，英語教師將整節(jié)英語課設(shè)計成游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生快速地投入。在學(xué)習(xí)重點句子“Queueup，please”時，組織學(xué)生進行排隊游戲，幾個小朋友上臺來，一個小朋友扮演MissLi，其他小朋友扮演學(xué)生。扮演MissLi 的小朋友發(fā)口令：Queueup，please.其他小朋友馬上排好隊，并且說Yes，MissLi.邊說，邊親身體驗規(guī)則。

綜合實踐課上，教師與學(xué)生開展“乒乓球研究”的綜合實踐活動。限時顛球賽、夾乒乓球賽、托球競賽、班級乒乓球比賽等系列游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織規(guī)劃能力、團隊合作能力。

音樂課上，教師設(shè)計了《小鳥和樹媽媽》的“角色”游戲。在游戲時，教師請三個學(xué)生扮演小鳥（小鳥展翅飛舞的動作），圍著“樹媽媽”律動，與“樹媽媽”合作表演，自主設(shè)計動作展現(xiàn)母愛的溫馨。

綜合實踐信息課上，教師讓學(xué)生圍繞主題，以小組協(xié)作的方式，利用Scratch 設(shè)計游戲，學(xué)生自主設(shè)計了“打擊網(wǎng)絡(luò)惡魔”“青蛙過河”“龜兔賽跑”等游戲。通過設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，將學(xué)生隱性的品格顯性化。

“活教育教人變活，死教育教人變死”。游戲化學(xué)科教學(xué)，將德育滲透其中，將原本枯燥的課程內(nèi)容賦予學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲元素。游戲化德育活動的構(gòu)建，相當(dāng)于為學(xué)生構(gòu)建了一個個非常逼真的虛擬世界。學(xué)生有了角色體驗，更富有代入感，有助于學(xué)生嘗試與真實生活世界相似的生活體驗，“誘導(dǎo)”學(xué)生沉浸其間，增強主體體驗。

總之，德育是一項長期的、潛移默化的教育過程，我們要遵循教育規(guī)律，進一步探尋德育教育的新路徑，進一步促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。