甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 高云棲

職業(yè)院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情早已被澆滅了，自信心也遺失了。于是，他們中的一部分人開(kāi)始自暴自棄，在學(xué)校也是“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。然而，一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能完全代表一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。只要讓他們重拾自信，重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，他們是可以學(xué)好的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累，中職學(xué)生有了十幾年的生活積累，只要他們重新振作，積極主動(dòng)地在課堂上、閱讀中、生活中去積累，他們的語(yǔ)文水平就能得到大幅提升。

一、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，明辨幾種關(guān)系，彰顯職教個(gè)性特征

在中職語(yǔ)文生活化教學(xué)的過(guò)程中，需要具備大膽改革、勇于創(chuàng)新的精神，讓生活如春雨一般無(wú)聲地滲入語(yǔ)文課堂當(dāng)中，滋養(yǎng)學(xué)生的生命。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要先厘清以下幾個(gè)關(guān)系。

（一）“名”與“實(shí)”的關(guān)系

生活化的教學(xué)應(yīng)該注重挖掘生活的本質(zhì)，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂組織形式，都要尋求創(chuàng)新。讓學(xué)生于具體的生活情境之中積累知識(shí)，搭建起現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文學(xué)科的橋梁，并能夠在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，除了要傳授給學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文知識(shí)之外，還要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文特性，提高學(xué)生的思想境界，幫助他們重拾人生的自信，使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中能夠更好地與文本對(duì)話，更好地體悟作者的思想情感。

（二）“知”與“情”的關(guān)系

每個(gè)人都有自己個(gè)性，都有獨(dú)屬于自己的情感經(jīng)歷，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，我們要允許學(xué)生從自己的個(gè)性和情感經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，而不是將我們的見(jiàn)解強(qiáng)加給學(xué)生。生活化的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、包容的課堂，我們的喜好并不代表學(xué)生的喜好，主觀臆斷與價(jià)值判斷只能使我們的教學(xué)淪為空洞的說(shuō)教，起不到絲毫的作用。語(yǔ)文課應(yīng)該與思政課區(qū)分開(kāi)來(lái)，任何情感、價(jià)值都需要建立在“知”的基礎(chǔ)之上。

（三）“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系

生活化的中職語(yǔ)文課堂應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合的課堂，“動(dòng)”能夠活躍課堂的氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)?！办o”是沉思，是靜觀己身?！皠?dòng)”涉及我們?cè)谡n堂中安排的生活化活動(dòng)，但這只是形式上的動(dòng)，我們要讓學(xué)生的內(nèi)心也“動(dòng)”起來(lái)，思維上“動(dòng)”，情感上“動(dòng)”，在活動(dòng)中活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在動(dòng)態(tài)的思辨中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、情感與思想的升華。

二、提高說(shuō)寫(xiě)能力，凸顯實(shí)際應(yīng)用

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其實(shí)不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。不過(guò)，中職教育有其特殊性的一面。在中職畢業(yè)之后，學(xué)生就面臨擇業(yè)、就業(yè)的問(wèn)題。在應(yīng)聘時(shí)，要能夠從容地面對(duì)企業(yè)，有條不紊地回答面試官提出的問(wèn)題，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給人留下好的印象。在工作中，中職生也可能面臨一系列有關(guān)寫(xiě)作的事情，像工作匯報(bào)、會(huì)議總結(jié)、發(fā)表演講等，這些都與說(shuō)和寫(xiě)有著很大的關(guān)系。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力，使學(xué)生成為一個(gè)說(shuō)寫(xiě)具佳的人。

（一）聯(lián)系專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重視口語(yǔ)交際能力

在社會(huì)中生存，就免不了與人交際，良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)于中職生的職業(yè)發(fā)展有著很大的益處。目前，職業(yè)院校每年畢業(yè)的人數(shù)都在遞增，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)面臨著巨大的就業(yè)壓力。在這種形勢(shì)下，更需要培養(yǎng)中職生的口語(yǔ)交際能力。在中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，更多的應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，將口語(yǔ)訓(xùn)練與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升。

當(dāng)前的中職語(yǔ)文教材，每一個(gè)單元都設(shè)置了“口語(yǔ)交際”的模塊?？梢?jiàn)，教材的編者也意識(shí)到了口語(yǔ)交際能力對(duì)于中職生的重要性。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展一直以來(lái)都沒(méi)有很好的策略和準(zhǔn)備，太過(guò)形式化，缺乏生活化的內(nèi)容，并沒(méi)有起到實(shí)際的效果。我們應(yīng)該將口語(yǔ)交際教學(xué)重視起來(lái)，做好設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，為學(xué)生呈現(xiàn)更好的口語(yǔ)交際內(nèi)容，促進(jìn)其口語(yǔ)能力的提升。比如：“自我介紹”的口語(yǔ)交際教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨向他人介紹自己的情境。我為學(xué)生設(shè)置了幾個(gè)具體的情境：向面試者進(jìn)行自我介紹、作為一名新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生介紹自己等。在一開(kāi)始，我先進(jìn)行了一番自我介紹，給學(xué)生一些啟發(fā)和示范。然后讓學(xué)生結(jié)成小組，根據(jù)情境進(jìn)行自我介紹。針對(duì)不同的情境，其實(shí)有很多自我介紹的良好模板，但我們也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自我表達(dá)。借助于這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的訓(xùn)練，使他們?cè)谶M(jìn)行自我介紹時(shí)能夠更加從容，表達(dá)更加流利。

（二）重視應(yīng)用寫(xiě)作，培養(yǎng)從業(yè)技能

寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的智能活動(dòng)，雖然也有中職生具有寫(xiě)作的天賦，能夠?qū)懙靡皇趾梦恼隆５蠖鄶?shù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，作文寫(xiě)得很差，對(duì)于寫(xiě)作一直存在畏懼的心理。如何消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的恐懼心理，把“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”而且“寫(xiě)得好”，是當(dāng)前中職寫(xiě)作教學(xué)亟待解決的重要議題。社會(huì)中諸多的企業(yè)、組織中，工作的方方面面都涉及應(yīng)用文的寫(xiě)作。因?yàn)閼?yīng)用文既可以實(shí)現(xiàn)有效的溝通與工作事務(wù)的處理，還方便了雙方的聯(lián)系，業(yè)務(wù)的對(duì)接等。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該注重應(yīng)用文的寫(xiě)作，使每一名學(xué)生都能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的應(yīng)用文來(lái)。不過(guò)，對(duì)于那些寫(xiě)作能力差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一件頭疼的事，而且相較于其他文體，不得不承認(rèn)，應(yīng)用文的寫(xiě)作要枯燥一些，這更加大了學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的難度。為此，我們應(yīng)該創(chuàng)新作文教學(xué)的方式，不能再沿用傳統(tǒng)的“先寫(xiě)后評(píng)”的方式。

比如：應(yīng)用文寫(xiě)作講究的是實(shí)用性，帶有強(qiáng)烈的目的性，它不需要像其他文體那樣文采斐然。因此，我們可以借一些有趣的故事激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并讓學(xué)生代入故事中的角色與情境進(jìn)行寫(xiě)作。以書(shū)信的寫(xiě)作為例，我給學(xué)生講了漢代司馬相如的夫人卓文君非常有名的故事，借著這封書(shū)信，卓文君挽救了一段婚姻?，F(xiàn)代社會(huì)，書(shū)信的使用越來(lái)越少，很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)有學(xué)寫(xiě)書(shū)信的必要。我又給學(xué)生講了一個(gè)故事：姜文導(dǎo)演為邀請(qǐng)周潤(rùn)發(fā)參演電影《讓子彈飛》，親自修書(shū)一封，最終打動(dòng)了周潤(rùn)發(fā)。我給學(xué)生展示了書(shū)信的內(nèi)容。這兩位明星的書(shū)信故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，我要求學(xué)生假設(shè)自己是姜文，也要給周潤(rùn)發(fā)寫(xiě)這樣一封信，會(huì)選擇寫(xiě)些什么，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

三、更新教學(xué)觀念，樹(shù)立大語(yǔ)文觀

在很長(zhǎng)一段時(shí)間中，中職語(yǔ)文教學(xué)都處于高耗低效的狀態(tài)，究其原因，是因?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展割裂了學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系，在課堂中也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體地位予以關(guān)注，使學(xué)生漸漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失了興趣。為使中職語(yǔ)文教學(xué)擺脫這一困境，需要我們開(kāi)展生活化的教學(xué)，樹(shù)立生活化的教學(xué)觀念，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生以他們的興趣愛(ài)好和現(xiàn)實(shí)生活為立足點(diǎn)，重新在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。此外，教師還應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀，對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系進(jìn)行深入的挖掘。

比如在《我的母親》的教學(xué)中，我先是通過(guò)生活化的語(yǔ)言，進(jìn)行了課堂導(dǎo)入：“母親是這個(gè)世界上最親切的一個(gè)稱呼，母親也是我們最親切的人，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是作者的母親，一個(gè)生活在舊時(shí)代的母親。下面讓我們閱讀課文，看看作者是怎樣描述他的母親的。在閱讀的過(guò)程中，試著思考這位母親對(duì)他的兒子，也就是作者有著怎樣的影響，作者對(duì)于母親有著怎樣的情感，然后想一想自己的母親，她和作者的母親有哪些相同和不同?！睂W(xué)生帶著問(wèn)題與對(duì)母親的記憶開(kāi)始了閱讀，實(shí)現(xiàn)了和文本的深度對(duì)話。在閱讀完之后，我讓學(xué)生在小組中分享生活中自己與母親的故事。如此一來(lái)，通過(guò)交流與分享誘發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生回憶起生活中與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，強(qiáng)化了學(xué)生的情感感知，實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)的目標(biāo)。

四、課外學(xué)習(xí)生活化

（一）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)

一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，肯定是一個(gè)充滿生活情趣的人，一個(gè)充滿愛(ài)的人。他的生活情趣與愛(ài)就來(lái)自對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，并且對(duì)其進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，采取相應(yīng)的方式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查與激勵(lì)，讓課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效延伸和幫助。

（二）指導(dǎo)學(xué)生課外寫(xiě)作活動(dòng)

語(yǔ)文寫(xiě)作歷來(lái)就分為課內(nèi)寫(xiě)作與課外寫(xiě)作。課內(nèi)寫(xiě)作是教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的主要方法。但在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的同時(shí)課外寫(xiě)作也不能忽略。課外寫(xiě)作是課內(nèi)寫(xiě)作的有益延伸與補(bǔ)充。由于語(yǔ)文課堂的時(shí)間有限，學(xué)生的寫(xiě)作能力不可能僅依賴于課內(nèi)寫(xiě)作而練就。因此，語(yǔ)文教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外寫(xiě)作，比如寫(xiě)日記、周記，寫(xiě)隨筆，寫(xiě)心得體會(huì)等。

總而言之，中職語(yǔ)文教學(xué)要重視課堂與生活的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活與語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系，并且要有效結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，找到語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)之間的契合點(diǎn)。中職語(yǔ)文生活化教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望諸位能夠在教學(xué)中很好地運(yùn)用生活化的教育理念，真正促進(jìn)中職生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，為中職生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。